1、五人墓碑记课题五人墓碑记（二）总课时数第 节教学目标1. 梳理文言知识，积累重要的文言现象22. 认识五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神，理解作者关于生死价值的阐述教学重难点在熟读的基础上，掌握本文涉及到的实词及文言句式，进一步巩固词类活用，以增强语感，提高文言文的阅读能力。教学参考语文教材 语文教参 网络授课方法教学辅助手段多 媒 体无专用教室无教学过程设计教学二次备课一、导入新课课前预习检测二、知识梳理实词通假字1其为时止十有一月耳 有：通“又，”用于整数与零数之间2、敛赀财以送其行 赀：通“资”，钱财3、亦曷故哉 曷：通“何”，什么古今异义1、慷慨得志之徒(慷慨 古义：胸怀大志或情
2、绪激昂 今义：大方，不吝啬)2、颜色不少变(颜色 古义：脸色 今义：泛指颜料或染料)3、 非常之谋难于猝发(非常 古义：不同于一般的4、不然，令五人者保其首领以老于户牖之下(首领 古义：头和脖子 今义：领导、领袖)5、吴之民方痛心焉（痛心古义痛恨今义极端伤心）6、是时以大中丞抚吴者为魏之私人（私人古义：同 文言句式判断句五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。2.倒装句 郡之贤士大夫请于当道(状语后置) 且立石于其墓之门(状语后置) 既而以吴民之乱请于朝(状语后置) 缙绅而能不易其志者(定语后置)教学过程设计教学二次备课党 今义：个人的）词类活用A.名词用作动词1、夫五人之死，去今之墓而葬焉(修墓)2、其疾病而死，死而湮没不足道者(患疾病)3、是时以大中丞抚吴者为魏之私人(担任巡抚)4、买五人之脰而函之(用木匣装起来)B.形容词用作动词 亦以明死生之大(表明)C.形容词用作名词匹夫之有重于社稷也（重大作用）亦以明死生之大(重大意义)D.名词用作状语人皆得以隶使之(象对奴隶那样)E.动词使动用法 众不能堪，扶而仆之(使倒下) 安能屈豪杰之流，扼腕墓道(使屈身)3.被动句 激于义而死焉者也。 不能容于远近。4.省略句 激昂大义(省略介词“于”，激昂于大义)断头置城上（“置”，后省略介词“于”，即“置于于城上”）课外作业教 学 小 结
