1、宁夏回族自治区吴忠中学2020-2021学年高二语文上学期10月月考试题（含解析）注意事项：1答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2答卷时，务必将答案写在答题卡上，写在本试卷及草稿纸上无效。3考试结束后，只交答题卡，试卷自己保留。一、课内部分（共16分）1. 下列词语注音无误的是( )A. 迤俪(y l) 怂恿(sng) 央浼（min） 窈窕(yo tio)B. 提防(t) 潦水（lo） 遄飞（tun） 衡阳之浦（f）C. 懿范（y） 捧袂（mi） 逋慢（b） 涸辙之鲋（h）D. 桑梓（xn） 流憩（q） 赍发（j） 叨陪鲤对（do）【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题考
2、查识记常用字字音的能力。这类题目解答时一般要根据平时的积累，通过音义结合的方法进行判断。A项，“央浼（min）”应为“央浼（mi）”，“窈窕(yo tio)”应为“窈窕（yo tio）”。B项，“提防(t)”应为“提防（d）”，“遄飞（tun）”应为“遄飞（chun）”，“衡阳之浦（f）”应为“衡阳之浦（p）”。D项，“桑梓（xn）”应为“桑梓（z）”，“叨陪鲤对（do）”应为“叨陪鲤对（to）”。故此题答案为C项。【点睛】本题考查字音识记能力。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项
3、，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。解答此题关键在于平时学习中扎实的积累，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。对于课文中出现的生僻字，易误读的字，平时要善于归纳，分类整理，加强记忆。以记忆为主，训练、记忆相结合。2. 下列各句中不含通假字的一项是（ ）A. 乃瞻衡宇 载欣载奔B. 而征一国者C. 云销雨霁，彩彻区明D. 之二虫又何知【答案】D【解析】【详解】本题考查文言通假字。A项，“衡”通“横”；B项，“而”通“能”，才能；C项，“销”通“消”，消失；D项，没有通假字。句意：这两个小虫子又知道什么。故选D。3. 下面加点字解说正确的一项是（ ）A. 聊乘化以归尽 聊：依赖B. 犹有
4、所待者也 待：等待C. 识盈虚之有数 数：定数D. 景翳翳以将入 景：景色【答案】C【解析】【详解】本题考查理解文言句子中实词含义的能力。A项，聊：姑且。译文：姑且顺应造化了结一生。B项，待：依靠、凭借。译文：但还是要依靠（风）。D项，景：日光。译文：日光慢慢暗下去，太阳快要落山了。故选C。4. 下列句子中加点字用法相同的一项是（ ）A. 窜梁鸿于海曲，岂乏明时 德合一君，而征一国者B. 善万物之得时 不过数仞而下C. 园日涉以成趣 或棹孤舟D. 此亦飞之至也 犹望一稔，当敛裳宵逝【答案】A【解析】【详解】本题考查文言实词词类活用。A项，二者均为动词的使动用法。窜，使逃窜；合，使满意。B项，善
5、，形容词用作动词，羡慕；下，名词作动词，落下。C项，日，名词作状语，每天；棹，名词作动词，划。D项，至，动词作名词，极限；宵，名词作状语，在晚上。故选A。5. 下列各项句子中“之”字意义与用法不相同的一组是（ ）A. 老当益壮，宁移白首之心 悦亲戚之情话B. 蚓无爪牙之利 宇文新州之懿范C. 之二虫又何知？ 赵奢之伦制其兵D. 奚以之九万里而南？ 风之积也不厚，则其负大翼也无力【答案】D【解析】【详解】本题考查文言虚词的含义和用法。A项，结构助词“的”；B项，定语后置的标志；C项，代词，这；D项，动词，到/助词，主谓之间取独。故选D。6. 下列各项中对相同句式的分类正确的一项是（ ）将有事于西
6、畴 富贵非吾愿，帝乡不可期。 彼且奚适也 杨意不逢 都督阎公之雅望 访风景于崇阿 宾主尽东南之美 奚以知其然也A. /B. /C. /D. /【答案】C【解析】【详解】本题考查理解与现代汉语不同句式的能力。状语后置句，正常语为“于西畴有事”；判断句，“非”表否定判断；宾语前置句，“奚适”应为“适奚”；宾语前置句，正常语序为“不逢杨意”；定语后置句，“之”为定语后置的标志；状语后置句，正常的语序为“于崇阿访风景”；判断句，译为“宾主都是东南一带的俊杰”；宾语前置句，“奚以”应为“以奚”。故选C。7. 下列句子不都含有古今异义词的一项是（ ）A. 悦亲戚之情话 千里逢迎，高朋满座B. 童子何知，躬
7、逢圣饯 小年不及大年C. 众人匹之，不亦悲乎 北海虽赊，扶摇可接D. 寓形宇内复几时 蟪蛄不知春秋【答案】D【解析】【详解】本题考查文言实词中的古今异义词。A项，亲戚：古义，亲人；今义，跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。逢迎：古义，迎接；今义，说话和做事故意迎合别人的心意（含贬义）。B项，童子：古义，谦词，后生晚辈；今义，儿童。小年：古义，寿命短的；今义，指农历十二月为 29 天的年份。C项，众人：古义，一般人；今义，大家，许多人。赊：古义，遥远；今义，赊欠。D项，宇内：世间，古今相同。春秋：古义，四季；今义，春天和秋天。故选D。8. 下列有关文化常识的表述，不正确的一项是（ ）
8、A. “御六气之辩”其中“六气”指：阴、阳、晦、明、风、雨。B. “乙巳岁十一月也”，使用了干支纪年法，古代人用十天干和十二地支组合进行纪年，六十年一个轮回。天干地支也可以用来纪日、纪时。C. 男子18岁称“弱冠”。这时行冠礼，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱冠”。D. “人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”。当时陈蕃为豫章太守，素来不接待宾客，专为徐稚设一榻，平时挂起，只有徐稚来访才放下。因此后世有“下榻”的说法。榻，狭长而低矮的坐卧用具。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生掌握文化常识的能力。C项，“男子18岁称弱冠”错，男子20岁称“弱冠”，表示成年。故选C。二
9、、课外部分现代文阅读（15分）（一）文学类文本阅读(本题共3小题，15分)阅读下面的文字，完成小题。追风筝的人【美】卡勒德胡赛尼斗风筝比赛是阿富汗古老的冬日风俗。比赛一大清早就开始，直到仅剩一只胜出的风筝在空中翱翔才告结束。每个斗风箏的人都有助手，帮忙收放风筝线。我的助手是哈桑。若有风筝被割断，真正的乐趣就开始了。这时，该追风筝的人出动，那些孩子追逐那个在随风飘扬的风筝，在临近的街区奔走，直到它盘旋着跌落在田里，或者掉进某家的院子里，或挂在树上，或停在屋顶上。对追风筝的人来说，最大的奖励是在冬天的比赛中捡到最后掉落的那只风筝。那是无上的荣耀，人们会将其挂在壁炉架之下，供客人欢欣赞叹。每当满天风
10、筝消失得只剩下最后两只，每个追风筝的人都厉兵秣马，准备摘取此项大奖。他们会朝向那个他们预计风筝跌落的地方，绷紧的肌肉蓄势待发，脖子抬起，眼睛眯着，斗志昂扬。当最后一只风筝被割断，立即一片骚动。我记得有个阴暗的冬日，哈桑和我追着一只风筝。我跟着他，穿过各处街区，跳过水沟，侧身跑过那些狭窄的街道。我比他大一岁，但哈桑跑得比我快，我落在后面。“哈桑，等等我。”我气喘吁吁地大喊，有些恼怒。他转过身，挥挥手：“这边！”说完就冲进另外一个拐角处。我抬头一看，那个方向与风筝跌落的方向恰好相反。“我们追不到它了！我们跑错路了！”我高声叫道。“相信我！”我听见他在前面说。我看到我们最终停在一条车辙纵横的泥土路上
11、。路边有块田地，夏天会种满莴苣；路的另外一边有成排的酸樱桃树。只见哈桑盘起双腿，坐在其中一棵树下，吃着手里的一捧桑椹干。“我们在这干吗呢？”我上气不接下气，胃里翻江倒海，简直要吐出来。他微笑：“在我这边坐下，阿米尔少爷。”我在他旁边颓然倒下，躺在一层薄薄的雪花上，喘着气。“你在浪费时间。它朝另外一边飞去了，你没看到吗？”哈桑往嘴里扔了一颗桑椹：“它飞过来了。”我呼吸艰难，而他一点都不累。“你怎么知道？”我问。“我知道。”“你是怎么知道的？”他朝我转过身，有些汗珠从他额头流下来，“我骗过你吗，阿米尔少爷？”刹那间我决定跟他开开玩笑：“我不知道。你会骗我吗？”“我宁愿吃泥巴也不骗你。”他带着愤愤的
12、表情说。“真的吗？你会那样做？他疑惑地看了我一眼：“做什么？”“如果我让你吃泥巴，你会吃吗？”我说。我知道自已这样很残忍，好像以前我总是拿那些他不懂的字眼来戏弄他，但取笑哈桑有点好玩虽然是病态的好玩，跟我们折磨昆虫的游戏有点相似。不过现在，他是蚂蚁，而拿着放大镜的人是我。他久久看着我的脸。我们坐在那儿，两个男孩，坐在一棵酸樱桃树下，突然间我们看着，认真地看着对方。“如果你要求，我会的。”他终于说，眼睛直看着我。我垂下眼光，时至今日，我发现自己很难直视像哈桑这样的人，这种说出的每个字都当真的人。“不过我怀疑，”他补充说，“你是否会让我这么做。你会吗，阿米尔少爷？”就这样，轮到他考验我了。如果我继
13、续戏弄他，考验他的忠诚，那么他会戏弄我，考验我的正直。要是我没有开始这场对话就好了！我勉强露出一个笑脸，“别傻了，哈桑，你知道我不会的。”哈桑报我以微笑，不过他并非强颜欢笑。“我知道。”他说。这就是那些一诺千金的人的作风，以为别人也和他们一样。“风筝来了 。”哈桑说，指向天空，他站起身来，朝左边走了几步。我抬头，望见风筝正朝我们一头扎下来。我听见脚步声，叫喊声，一群追风筝的人正闹哄哄向这边跑来。但他们只是白费时间。因为哈桑脸带微笑，张开双手，站在那儿等着风筝。（节选自长篇小说追风筝的人，有删改）【注】文中的阿米尔是阿富汗的一个富家少爷，哈桑是他的仆人。9. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴
14、赏，不正确的一项是（ ）A. 小说从阿富汗古老的斗风筝风俗写起，其追风筝的热闹场景具有浓郁的地域风情，也为下文的情节展开营造氛围。B. “绷紧的肌肉蓄势待发，脖子抬起，眼睛眯着，斗志昂扬”这些动作和神态的描写，渲染了一种激动人心的气氛。C. 小说中叙述了哈桑带“我”追风筝的一次经历，通过“我”与哈桑的对比，可以看出哈桑追风筝的高超本领。D. “哈桑往嘴里扔了一颗桑椹”表现了他的悠然自得和信心满满，这种近乎戏谑的动作也流露出他对“我”的轻视。10. 理解文中画线句子的含义。（1）不过现在，他是蚂蚁，而拿着放大镜的人是我。（2）这就是那些一诺千金的人的作风，以为别人也和他们一样。11. 小说是如何
15、塑造哈桑这个人物形象的？请结合内容简要分析。【答案】9. D 10. （1）运用比喻手法，把哈桑比喻成蚂蚁，对他的问话就像折磨昆虫的游戏，可见“我”对哈桑有戏弄的意味；“我”拿着放大镜，体现了“我”比哈桑有着身份上的优越感。（2）运用了对比，一诺千金的哈桑认为别人和自己一样诚信善良，这句话表达了“我”在认识到哈桑忠诚、讲信用后，对他的愧疚心情。（意思答对即可。） 11. 环境烘托：用当地古老的斗风筝风俗引出哈桑，交代了他的身份是“我”的助手，烘托他追风筝的本领。正面描写：重点通过“我与哈桑的对话，从语言、动作、神态、心理、细节等方面塑造哈桑的忠诚守信的人物形象。对比手法：通过“我”以及其他追风
16、筝的人与哈桑的对比，凸显他跑得快，有经验等特点。【解析】【9题详解】本题主要考查对文学作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力，能力层级分析综合C。解答本题首先要认真阅读文本,理解文章内容，根据对文章内容的理解，把握小说的主旨；对表达技巧的评价鉴赏，首先要在整体感知文本的基础上进行；其次要明确对于小说技巧的分析的角度，可以从表达方式的角度，选材剪裁的角度，表现手法的角度，结构安排的角度，修辞手法的角度和语言特色角度等方面进行赏析。本题D项“流露出他对我的轻视”错，这些动作表现出哈桑对能捡到风筝的自信。故答案为D。【10题详解】本题考查对文学作品重要语句的丰富含意的品味。解答此类题目要养成精读、细读
17、的习惯，学会逐段逐句逐字，深研细钻。赏析时可借助修辞手法说出其表达效果。可抓住关键词语（如动词、形容词等）品味，品味时要分析语句的组合关系。本题（1）“他是蚂蚁”运用了比喻手法，把哈桑比喻成蚂蚁。根据上文“好像以前我总是拿那些他不懂的字眼来戏弄他，但取笑哈桑有点好玩虽然是病态的好玩，跟我们折磨昆虫的游戏有点相似”，我对他的问话就像“折磨昆虫的游戏”。而“拿着放大镜”则写出了“我”身份上的优越感。（2）中运用了对比，“一诺千金”的人是哈桑，“一样”指跟哈桑一样诚信善良。根据上文“要是我没有开始这场对话就好了！我勉强露出一个笑脸”可知这句话表现了“我”对哈桑的愧疚感。【11题详解】本题考查对作品中
18、人物形象及手法技巧鉴赏。解答此类题目首先要筛选小说中有关的人物描写肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，分析概括人物特征；其次，看有没有采用环境描写、其他人物描写等侧面烘托人物；第三，看其他的修辞手法。本题对哈桑的塑造首先是正面描写，如“我宁愿吃泥巴也不骗你。他带着愤愤的表情说。”的语言、神态描写；“眼睛直看着我”的动作描写等。其次，开头的环境描写“斗风筝比赛是阿富汗古老的冬日风俗。比赛一大清早就开始，直到仅剩一只胜出的风筝在空中翱翔才告结束。每个斗风箏的人都有助手，帮忙收放风筝线。我的助手是哈桑。”用当地风俗引出哈桑的身份，“对追风筝的人来说，最大的奖励是在冬天的比赛中捡到最后
19、掉落的那只风筝。”烘托出哈桑追风筝的本领。第三，运用对比手法，“一群追风筝的人正闹哄哄向这边跑来。但他们只是白费时间。因为哈桑脸带微笑，张开双手，站在那儿等着风筝”衬托出哈桑的经验丰富。【点睛】塑造人物的常见手法(一)正面描写肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等。(二)侧面描写侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。主要手法为渲染、烘托、衬托等。其方式主要有以下几种：(1)借助次要人物陪衬烘托(2)借助物象陪衬烘托(3)借助环境陪衬烘托。古代诗文阅读（21分）(一)文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。张建
20、封，字本立，邓州南阳人，客隐兖州。少喜文章，能辩论，慷慨尚气，自许以功名显。李光弼镇河南，盗起苏、常间，残掠乡县。代宗诏中人马日新与光弼麾下皆讨。建封见中人，请前喻贼，可不须战。因到贼屯开譬祸福，一日降数千人，纵还田里，由是知名。时马燧为三城镇遏使雅知之表为判官擢监察御史燧伐李灵耀军中事多所诹访杨炎将任以要职卢杞不喜出为岳州刺史。李希烈既破梁崇义，跋扈不臣，寿州刺史崔昭与相闻，德宗召宰相选代昭者，杞仓卒不暇取它吏，即白用建封。希烈数败王师，张甚，遂僭即天子位。是时，四方尚多故，乃缮陴隍，益治兵，四鄙附悦。希烈使票帅悍卒来战，建封皆沮衄之。贼平，进封阶。是时，宦者主宫市，无诏文验核，但称宫市，则
21、莫敢谁何，大率与直十不偿一。又邀阍闼所奉及脚佣，至有重荷趋肆而徒返者。有农卖一驴薪，宦人以数尺帛易之，又取它费，且驱驴入宫，而农纳薪辞帛，欲亟去，不许，恚曰：“惟有死耳！”遂击宦者。有司执之以闻，帝黜宦人，赐农帛十匹，然宫市不废也。谏臣交章列上，皆不纳，故建封请间为帝言之，帝颇顺听。会诏书蠲民逋赋，帝问何如，答曰：“残逋积负，决无可敛，虽蠲除之，百姓尚无所益。”治徐凡十年，躬于所事，一军大治。善容人过，至健黠亦未尝曲法假之。其言忠义感激，故下皆畏悦。性乐士，贤不肖游其门者礼必均，故其往如归。许孟容、韩愈皆奏署幕府，有文章传于时。（选自新唐书张建封传）【注】马燧、李灵耀、杨炎、卢杞均为人名。阍闼
22、：宫门。12. 对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 时马燧为三城镇遏使雅知之表为判官擢监察御史燧伐李灵耀军中事多所诹访杨炎将任以要职卢杞不喜出为岳州刺史B. 时马燧为三城镇遏使雅知之表为判官擢监察御史燧伐李灵耀军中事多所诹访杨炎将任以要职卢杞不喜出为岳州刺史C. 时马燧为三城镇遏使雅知之表为判官擢监察御史燧伐李灵耀军中事多所诹访杨炎将任以要职卢杞不喜出为岳州刺史D. 时马燧为三城镇遏使雅知之表为判官擢监察御史燧伐李灵耀军中事多所诹访杨炎将任以要职卢杞不喜出为岳州刺史13. 下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是（ ）A. 擢：在原官职上提拔；出：离开京城外调（与“入”相
23、对，古人一般以入京任官为荣）。B. 有司：古代设官分职，各有专司，故称有司。“司”即“主管、管理”。C. “表”是中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。是封建社会臣下对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。D. 张建封，字本立。“本立”是在出生后父母命名，供长辈呼唤。14. 翻译文中划线及课内句子。（1）但称宫市，则莫敢谁何，大率与直十不偿一。（2）引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。（3）俨骖騑于上路，访风景于崇阿。（4）且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。 （5）若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？【答案】12. A 13. D 14. （1）只要说是宫市就没有敢盘问，
24、大致给的钱不抵原价的十分之一。（2）我端起酒壶酒杯自斟自饮，观赏着庭树（使我）露出愉快的神色。（3）在高高的山路上驾着马车，在崇山峻岭中访求风景。（4）社会的人称赞他，他却并不因此而更加奋勉；全社会的人责难他，他也并不因此而更为沮丧。（5）至于遵循宇宙万物的规律，把握“六气”的变化，遨游于无穷无尽的境域，他还仰赖什么呢！【解析】【12题详解】本题考查文言断句的能力。句子的翻译是：当时马燧任三城镇遏使，向来了解张建封，上表朝廷举荐他任判官，升监察御史。马燧讨伐李灵耀，军中事务大都向他咨询。杨炎想让他担任要职，卢杞不喜欢他，出任岳州刺史。“镇遏使”是一个官职名，中间不能断开，排除D；“表”与“为判
25、官”是动词连用，联系紧密，不能断开，排除C；“多”作“所诹访”的状语，中间不能断开，排除B。故选A。【13题详解】本题考查学生掌握文化常识能力。D项，本文“本立”是字，一般是在成年后择字（表字），多为同辈间的称呼；名是在出生后幼年父母取名，供长辈呼唤，或自称。故选D。【14题详解】本题考查学生文言语句的翻译能力。（1）但，只要；莫，没有人；谁何，盘问；大率，大致；直，通“值”，价值。（2）引，端起；眄，看，观赏；怡，使动，使愉悦。（3）上路，高高的山路；访风景于崇阿，状语后置句。（4）劝，奋勉；非，责难；沮，沮丧。 （5）若夫，至于；乘，遵循；辩，通“变”，变化；彼，他；恶乎待，宾语前置句，仰
26、赖什么。【点睛】文言文翻译常见问题：一是翻译不周全，一是语序混乱，一是不注重上下文。翻译时要注意。文言文翻译具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。 “补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，
27、以便符合现代汉语表达习惯。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。参考译文：张建封，字本立，邓州南阳人，客居在兖州。小时候喜爱文章，能言善辩，性格豪达崇尚气节，自以为能以功业扬名。李光弼镇守河南，盗贼在苏州、常州出没，残害抢掠乡助。代宗下诏命宦官马日新与李光弼部下一起去征讨。建封见过宦官，请求前去晓谕盗贼，可以不用交战。于是到盗贼驻地晓谕祸福，一天就使数千人投降。朝廷就将他们放归乡里，张建封也因此出名。当时马燧任三城镇遏使，向来了解张建封，上表朝廷举荐他任判官，升监察御史。马燧讨伐李灵耀，军中事务大都向他咨询。杨炎想让他担任要职，卢杞不喜欢他，出任岳州刺史。李希烈打破梁崇义以后，
28、专横跋扈不遵守臣下礼仪，寿州刺史崔昭与他互通消息，德宗召见宰相吩咐他选取替代崔昭的人，卢杞仓促之间来不仅挑选其他官吏，就禀告德宗任用张建封。李希烈多次打败官军，非常嚣张，于是越分即天子位。当时天下还有很多变乱，张建封于是修缮城壕，加紧练兵，四境归附悦服。李希烈派遣猛将强兵前来交战，张建封都使他们遭受挫败。叛贼平定，建封加官晋爵。当时，宦官主持宫市，没有诏文验证，只要说是宫市就没有敢盘问，大致给的钱不抵原价的十分之一。又要索取宫门进俸和脚力钱，甚至有满载货物来到市集结果空手而回的。有农夫卖一驴车柴，宦官用数尺帛交换，又索要其他费用，并且赶驴入宫，农夫交出柴而不收帛，想赶紧离去，宦官不允许，农夫发
29、怒道：“只有死路一条了。”于是痛殴宦官。有关部门拘捕了农夫上奏，皇帝罢免了宦官，赐给农夫十匹帛。然而宫市并没有废除。谏官不断上书论谏，皇上都不采纳，因此张建封趁机会向皇帝陈述此事，皇帝欣然接受，又赶上皇帝下诏书免除老百姓拖欠的赋税，皇帝询问怎么样，张建封回答说：“残余拖欠的赋税日积月累，绝没有可以收回的，即使免除，老百姓也没有什么好处。”张建封治理徐州十年，亲自处理政务，全军都治理得很好。善于容忍他人过失，即使最狡猾的人也绝不枉法宽免他（即在法内宽免）。他的言辞忠义激奋，因此部下都心悦诚服。他生性喜爱贤士，无论贤能与否游历他的门下他都同礼相待，因此来到他这里的人就如同到了家一样。许孟容、韩愈都
30、是他从幕府中上奏给朝廷的人，有文章在当时流传。（二）古代诗歌阅读（本题共3小题，21分）15. 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。【注】清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”（1）本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（ ）A.本联用李揆的典故准确
31、贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。B.中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏氏兄弟，也不敢自居第一。C.从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D.苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。E.苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。（2）本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。_【答案】 (1). BD (2). 表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。【解析】【详解】（1）本题考查对
32、诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。B项，“即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一”错误，诗歌的标题是“送子由使契丹”，而典故中李揆因担心被扣留，不承认自己是“第一人李揆”，可见诗人此时运用典故的目的应与李揆有相同之处。D项，“切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度”错误，这两项都是从苏轼要求弟弟苏辙谦虚处世的角度分析的。结合诗歌内容及注释可知，苏轼用这个典故是出于对弟弟的安全的
33、考虑，告诫他要小心谨慎，希望他平安归来。故选BD。（2）此题考查把握诗歌的形象中的人物形象特点的能力。分析形象特点方法有分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。要知人论世，了解相关背景资料。译文：我寄身此地和你隔着云海遥遥相望，何必因为你要远行又泪湿衣巾。你不辞劳苦充当信使去冒风雪，为的是要让异族认识朝廷杰出的精英。你将在沙漠留恋地回望京都夜月，梦魂定会越过湖山见到杭城春景。辽国国主若是问起你的家世，可别说朝中第一等人物只在苏家门庭。“云海相望寄此身，那因远适更沾巾”，“云海”交代了二
34、人的处境，即天各一方，“相望”说明二人情深意重；而从诗歌标题来看，苏辙又即将远赴契丹，面对此情此景，“那因远适更沾巾”化用了王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”之句，写兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。苏轼兄弟情谊颇深，苏辙23岁前与兄住在一起，未曾一日分离。23岁进入仕途，从此宦游四方，会少离多。尽管如此，他们仍息息相关。苏轼一生屡遭贬谪，苏辙受累不怨。在“乌台诗案”中，苏辙宁肯舍弃官帽以营救其兄，感人至深。故宋史苏辙传说：“辙与兄进退出处，无不相同，患难之中，友爱弥笃，无少怨尤，近古罕见。”苏辙此去，虽为远别，但暂作分离，一向乐观旷达的苏轼自然不作小儿女之态，描写了自
35、己虽然与兄弟相隔云海，却无须因远行而泪沾衣襟，展现了诗人乐观旷达、洒脱的人物性格。【点睛】送别诗的鉴赏技巧： （1）从主题入手，体会诗中所抒之情（情感本质）。 （2）要抓住诗中所描绘的景物，做深入的分析，领悟作者所抒何情。 因为赠别诗词是以抒情为主，而情景交融又是中华诗词独有的抒情方法，所以其次要抓住诗中所描绘的景物，做深入的分析，才能领悟到作者所抒何情。 （3）领会诗词中所蕴含的典故的含义，懂得诗人怎样化用前人诗文。 （4）抓住赠别诗中的细节描写，是深入领会诗意的一个重要环节。 从诗歌创作的理论上来说，细节也叫“有包孕的片刻”，也就是最有情趣、最耐人寻味、最能引起人们想象的片刻，它可以使读者
36、赏心悦目，得到一种美感的享受。（5）关注谐音修辞手法在赠别诗词中的运用。16. 名篇名句默写。（1）庄子逍遥游中以“朝菌”为例来说明“小年”一词的两句是：_，_。（2）在归去来兮辞中，写农事之暇登山泛溪，寻幽探胜的是：_，_。（3）庄子逍遥游中的“_，_。”两句意在启迪世人要认清自我与外物的分际，辨明荣辱的界限。（4）在归去来兮辞中，用比喻表现作者出仕本属无心，对官场仕途十分厌倦的是：_，_。（5）滕王阁序中“_，_。_，_。”写出了人与鸟的相互映衬自然美与生活美的和谐共处。【答案】（1）朝菌不知晦朔 蟪蛄不知春秋（2）既窈窕以寻壑 亦崎岖而经丘（3）定乎内外之分 辩乎荣辱之境（4）云无心以出
37、岫 鸟倦飞而知还（5）渔舟唱晚 响穷彭蠡之滨 雁阵惊寒 声断衡阳之浦【解析】【详解】本题考查名句名篇描写能力。默写时的关键词有：晦朔、蟪蛄、窈窕、壑、辩、岫、彭蠡、滨。三、语言文字运用（17分）阅读下面的文字，完成下面小题。“马应龙做口红了！”近日，这家痔疮青龙头企业的动向一度引发热议。事实上，不止是马应龙，近几年来，跨界已经成为传统国货品牌“出圈”的必做动作；云南白药的面膜、六神Rio鸡尾酒、大白兔与美加净共推的润唇膏就连一向低调的老干妈，也推出过“卫衣定制套餐”，迅速在市场上占据_，甚至还登陆纽约时装周。马应龙刮起一阵“跨界风”，不仅为自身发展注入新动能，也体现出传统品牌在国民记忆中_的地
38、位。为何最近几年来各类跨界现象层出不穷？这与企业自身的积极应对密切相关。很多企业即使早已在市场站稳脚跟，拥有_的产品，但仍面临着升级困难的问题。跨界，成了很多传统企业国货转型尝试的选择。传统的企业和品牌，推出热门的当下衍生商品，传统的符号被年轻人记住，成为快消品市场上的一种新风向。（ ），传统品牌们调整策略，迎合时代，试图博得年轻消费者的欢心。然而，国货想要做到“老树发新芽”，不能只靠营销，品质、品牌、服务体系这三个核心才是必须要坚持的关键，否则，这一切都可能只是_。17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A. 一席之地 举重若轻 炙手可热 昙花一现B. 一隅之地 举足轻重 炙手可热
39、 过往云烟C. 一席之地 举足轻重 家喻户晓 昙花一现D. 一隅之地 举重若轻 家喻户晓 过往云烟18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 传统的企业和品牌，推出当下热门的衍生商品，传统的符号被年轻人记住B. 传统的企业或品牌，推出当下热门的衍生商品，让年轻人记往传统的符号C. 传统的企业和品牌，推出热门的当下衍生商品，让年轻人记往传统的符号D. 传统的企业或品牌，推出热门的当下衍生商品，传统的符号被年轻人记住19. 下列在文中括号内补写的语句最恰当的项是A. 随着消费主流成为新生代群体B. 随着新生代群体成为消费主流C. 新生代群体在成为消费主流后D. 消费主流在成为新生代
40、群体后【答案】17. C 18. B 19. B【解析】【17题详解】本题考查成语的运用。答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境。第一空：一席之地：放一个席位的地方，比喻应有的位置。一隅之地：隅，角落，该词形容地域狭小。语境是说传统国货品牌都“跨界”，抢占市场的位置。所以，此处选用“一席之地”。第二空：举重若轻：形容担负重任或解决问题不费力气。举足轻重：形容地位重要。语境是说传统品牌在国民记忆中占据重要地位。所以，此处应用“举足轻重”。第三空：炙手可热：气焰盛，权势大，含贬义。家喻户晓：家家户户都知道。此处的使用对象是产品“广为人知”。所以，此处选用“家喻户晓”。第四
41、空：昙花一现：比喻美好的事物存在很短；过往云烟：形容容易消失的事物或事情已经过去。语境是说国货如果不注重品质、品牌、服务体系这三个核心，只靠营销，其存在时间会很短。所以，此处选用“昙花一现”。故选C。【18题详解】本题考查病句的辨析和修改。应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。三处语病:一是“企业”“品牌”之间有交叉关系，用“或”更恰当；二是“热门的”与“当下”语序不当；三是结构混乱，成为新风向的应该是企业或品牌“推出商品，让符号被年轻人记住”，去掉“让”字主语则发生了变化，而“让年轻人记住传统的符号”更为顺畅。故选B。【1
42、9题详解】本题考查补写句子。这是考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序的角度选取。此题考核选填衔接句，此题注意语意的衔接。“新生代群体”与“消费主流”的内在逻辑是“群体”成为“主流”，因而排除A、D项；从整个句子来看，主语是“传统品牌们”，如果选C项则造成中途易辙。故选B。【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、
43、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。20. 下面是从一封信中摘取的一段话，其中有几处用词不当，请指出并加以改正五处。 您的信已收到，寄来的特产我就笑纳了，看到这些家乡特产，我又想起您对我一贯的关心和爱戴，真是不胜感激。至于您托我为您的犬子毕
44、业联系工作一事，我定会鼎力相助，请您放心。俗语云：“来而不往非礼也。”过几日，我将托人惠赠给您一件礼物，相信您会喜欢。（1）_改为： _ （2）_改为： _（3）_改：_（4）_ 改为：_（5）_改为： _【答案】（1）“笑纳”改为“接受”（2）“爱戴”改为“爱护”（3）“您的犬子”改为“令郎”（4）“鼎力相助”改为“尽力而为”（5）“惠赠”改为“敬赠”【解析】【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。笑纳：套语，用于请人收下自己的礼物。此处是说自己接受别人送的礼物，表达不得体，可将“笑纳”改为“接受”；爱戴：敬爱并衷心拥护。用于表达 对长辈、领袖或模范人物的敬重和维护。此处是说别人对自己的爱惜
45、和保护，表达不得体，可将“爱戴”改为“爱护”；犬子：谦称自己的儿子。此处是说别人的儿子，表达不得体，可将“您的犬子”改为“令郎”；鼎力相助：意思是指大力支持帮助，一般用于请人帮助时的客气话。此处说自己帮助别人，表达不得体，可将“鼎力相助”改为“尽力而为”；惠赠：称人赠与的敬辞。此处是自己赠别人礼物，表达不得体，可将“惠赠”改为“敬赠”。21. 江西滕王阁有一副对联，其下联的句序结构已经被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。上联：兴废总关情，看落霞孤鹜，秋水长天，幸此地湖山无恙下联：阁中帝子，问江上才人，古今才一瞬，比当年风景如何下联应改为：_【答案】古今才一瞬，问江上才人，阁中帝子，比当年
46、风景如何【解析】【详解】本题考查对联的分析把握能力。写对联要做到“对仗工整，平仄协调。”还要与主题契合，题中对联由词性结合平仄考虑，即可得出答案。对联的基本规则，基本要求，概括地说，是八个字：“对仗工整，平仄协调。”（1）对仗工整。对仗工整的要求是四点：一是上下联的字数相等。一幅对联出句字数的多少没有统一的规定，可以是三字句、四字句、五字、六字、七字，甚至几十个字都可以，但两边的字数必须相等，决不能一多一少，否则就不叫对联。二是两边的词性相对。即名词对名词、动词对动词、量词对量词、介词对介词、。三是两边的句式结构相同。如主谓桔构式、动宾结构式、复句结构式等，上下联的句式结构必须相同，不能更改。
47、题中考查的是七字对联。（2）平仄协调。平仄协调是对联必须遵循的基本规则，即平声对仄音，仄声对平音；平平对仄仄，仄仄对平平。对联有平起式和仄起式两种情形。对联的平仄协调还有一条重要规则，那就是：不论是平起式还是仄起式，上联的句脚必须为仄音，下联的句脚务必为平音。题中依据平仄，可以确定上下联。本题，解答时首先分析上联的特点，然后根据上下联字数相同、句式一致、词性相对的原则调整。根据上联字数，很容易确定“阁中帝子”“比当年风景如何”的位置。再根据“看”为动词，“落霞”“孤鹜”为名词，可以确定“问江上才人”与之相对应。所以对量的正确顺序为：古今才一瞬，问江上才人，阁中帝子，比当年风景如何。四、作文（6
48、0分）22. 阅读下面的材料，根据要求写作。20出头的瑶族姑娘小卜，是瑶寨走出的第一个大学生。临近毕业时，小卜犯难了：家里的父老乡亲希望她能回去做教师，传播知识，为改变家乡的贫穷状况尽一份力；对小卜有录用意向的一家著名外企，则鼓励小卜加盟公司，发挥专业特长，创造优质生活；而小卜自己认为当前创业环境好，很想创办一家民族服装设计公司，实现自己的创业梦。面对小卜的就业选择，你会给出什么建议？请结合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的看法。要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【答案】例文舍小我 共圆梦亲爱的小卜：你好！很高兴你即将成为一个大学毕业生，你是瑶寨走出
49、来的第一个大学生，你是族人的骄傲，更是凝聚着族人的希望。我知道你正在为就业选择而烦恼，著名外企能更好的发挥你的特长，给你优质的生活，而你则更愿意把握机遇去开办民族服装设计公司，打拼出自己的一片天地。未来是如此的美好，但是在你面对外面花花世界而憧憬时，请你回一下头，回到瑶寨，当你面对父老乡亲的眼睛时，你看到了什么？是羡慕，还有希望。曾几何时，你也是寨里的孩子，也曾在贫困的瑶寨里，在那粗糙的课桌上埋头苦读，那时你的眼里也充满着希望，渴望走出贫穷的家乡。而现在，你依然是瑶寨里的孩子，你走出了贫穷的家乡，可是在你身后，还有多少个如你当初一样的孩子，依旧在饱受贫穷之苦，依旧充满去改变贫穷的希望。既然你已
50、经成功了，为何不能放弃那花花世界而选择去帮助他们呢？我们都是故乡的儿女，你也是瑶寨的儿女。寨里的泥土塑造了你的形，寨里的人塑造了你的魂，寨里的一草一木都曾是你儿时的玩伴。如今你已经是一名大学生，如同那即将展翅高飞的雄鹰，意气英发，当你挥舞那巨大的翅膀遨游时，你可否想过，是什么筑起你这七彩的翅膀让你翱翔？是那贫困的瑶寨母亲用自己的血肉为你铸成的，乌鸦尚且反哺，何况于人？当然，不用以为回到瑶寨做教师便是放弃了自己的梦想，梦想实现的方式有很多种。当你把一代又一代孩子带出贫穷，当你把瑶寨的贫穷变成了瑶寨的富裕，这不也是间接是实现了你的梦想吗？一个人就像一滴水，无论再怎么光彩艳丽，也不能点亮夜的黑，但是
51、，当着一滴水融入了大海，并用自己的力量让大海也充满光，那么世界也将为之而变亮。舍小我，这需要放弃，这需要勇气，这需要无与伦比的胸怀。共圆梦，这是共乐，这是无私，这是崇高的人性所散发的光茫。【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道“任务驱动型新材料作文”，所谓“任务驱动型”就是带有具体的写作任务的作文。实际上，所有的作文都是“任务”，但这里的“任务”指的是与材料及要求相关的具体的写作任务。例如本材料作文中，“面对小卜的就业选择，你会给出什么建议”，这就是具体的写作任务，即要求考生能够给小卜提出具体的就业选择建议。如果仅仅是泛泛而谈追逐梦想、奉献爱心等，就不能算是完成了作文要求的“任
52、务”。本材料作文是由三部分组成，一是材料本身，二是写作提示语，三是写作要求。这是一个关于大学生就业选择的话题材料，小卜是偏远地区瑶族的第一个大学毕业生，临近毕业,是满足家乡父老愿望回乡做教师，还是进入著名外企获得优质生活，亦或自主创业实现创业梦，她犯难了。为改变家乡的贫困状况尽力，是父老乡亲的愿望，或许也是她的梦想，但回乡村作为教师,地域、职业和待遇恐怕不是自己所想；到著名外企工作，置身于繁华之地，发挥专业特长，有更好的发展平台，创造优质的生活，有着很大吸引力，可有负父老乡亲愿望，甚至会少了一点家国情怀；至于在大众创新万众创业环境感召下，既能实现自主创业，又能够把民族服装推介出去，不失为一个合
53、理选择，但仅仅受潮流的吸引，盲目行动，且创业需要一定条件，也存在一定的风险，自己不一定完全准备好了。表面是职业选择上，其实是思想、心态、观念等认识上纠结。这也许就是她犯难的原因。写作通过对某一种就业或创业的选择分析，针对他们浮躁不定就业心态和观念，指出当代大学生具有正确的就业观、人生观，从而引领他们就业或创业既要实现自我价值，更应该有社会价值。（能否透过现象分析本质，将决定立意的高下）。主要角度：（1）选择回家乡回边远地区改变家乡贫困面貌。可写职业选择与社会价值关系。（2）选择到著名外企发挥专业特长。可写职业、专长、个人价值等关系。（3）随心选择自主创业实现创业梦想。可写创业、梦想、个人价值及
54、社会价值等。素材：燃蚕炬之火，扬奉献之美茨威格在人类群星闪耀中说：“一个人最大的幸福，莫过于年富力强的时候，发现自己的使命。”（点评：开篇用警语，是很多考生的选择。不过难点有三，一是引用的警语过于通俗，往往起不到开篇动人的效果，二是由于积累不够，很难找到切合题目立意的警语，三是如果不是可以背诵或熟练运用，即使想起某句名言，也是模糊印象。小作者引用了茨威格的一句名言，从“年富力强”这个点切入到材料，这是一个非常聪明的选择。）刚毕业的大学生小卜，无疑是处于生命年富力强之时，面对就业，选择外企公司，创造优秀生活不难；实现创业梦想，听从内心选择也不难，难的是担当起教书育人，改变贫穷的家乡乃至社会使命。
55、（点评：切入到材料之后，小作者又运用了排比的手法，在比较中，提出自己的建议，阐明了自己的观点。这也体现了作者高超的语言概括能力与表达能力。不过“乃至”一词，虽文雅，但不通顺，改为“这个”就会通顺。）燃蚕炬之火，秉烛铸民魂，扬奉献之美，应是小卜最幸福的选择。（点评：这句话是点题句，同时也是主旨句。）回乡教书，传播知识，选择的是一份艰苦，但更是一份责任，一份希望，体现是一种无私奉献的人生追求。（点评：阐述原因。）“乡村特级教师”常春元，本可以在稍发达的城镇当上舒适的老师，但当却毅然决然地回乡教书，将每月为数不多的工资积攒起来给孩子增添课外书，在漫漫的山路中实现人生价值；坚守西藏的李老师，每月只能跟
56、儿子视频通话，却始终坚持在露天简陋的教室里“一支粉笔系国运”。（点评：引述事例，阐述原因，间接地给小卜提出建议。但引述事例要做到准确无误，具体明确。所谓“准确无误”，指的是事例没有事实方面的硬伤，作者引述的“乡村特级教师”应该是“常根元”，而非“常春元”。所谓“具体清晰”，指的是事例的人物、姓名、职业、时间、细节等要经得起检验，作者引述的坚守西藏的“李老师”，就不太具体。当然，考场上一时想不起来也值得理解。）他们都如“俏也不争春，只把春来报”的寒梅，默默奉献，用无悔的坚守对使命作出最贴合的注解。回乡教书，实际是走进基层，达情近人之举，是以微薄之力托起大事业。这样的选择，不止在瑶寨，更在新疆，不
57、止只教师，更在基层村官。“如果我死了，请把我埋在沙地里，不需要墓碑，只需要栽上一棵树。”改革开以来，对驻守新疆干部的感谢，变成了死后栽树纪念的传统。六十年来，天山上的树木蜿蜒成林，传唱着戈壁沙漠精神的颂歌。那些无私的援疆干部，难道不能过上更好的生活？不，他们只是选择了基层，择了付出奉献，用青春铺设民族团结复兴的大路。（这段话是败笔，原因有二：一是没有围绕小卜回乡做教师这个选择来写，而是将话题引申到“基层”，从而偷换了写作话题。二是“建议”的性质不太明显。难道作者建议小卜去担任基层村官？令人费解。）米兰昆德拉说：“生命是一颗长满可能的树。”小卜面对就业的无限可能时，走上三尺讲台的那种可能却是最美
58、，耕耘之中获得最甜美充实的果实。正因如此，退休的外交官无悔地选择贵州支教的可能，担起传播知识的使命；法医杨剑选择了驻守边疆的可能，托起维护和平的使命；县官尕布龙选择了成为“牧民医生”的可能，撑起促进团结的使命（这段话算是进一步阐述，引用昆德拉的名言，切入到“可能”这个点，进而过渡道小卜面临的就业可能。退休的外交官选择支教，虽然与小卜的情况不太一样，但也算是同类题材，只是“选择支教的可能”，带有生硬套上“可能”的嫌疑，再说也搭配也不恰当，直接改为“到贵州山区支教”即可。后两个素材，指向性不明确。）熊培云在自由在高处有这么一段话：“文采过人者众，难得的是见识；见识明辨者众，难得的是态度；态度务实者众，难得的是心地，心地温暖，更需脚踏实地，身体力行，方是治世济人的书生。”（点评：小作者积累了不少名言，熊培云先生的这句话字数较多，作者能够熟练背诵并且运用，难能可贵！这句话虽与材料没有直接的关系，但用在结尾也无可厚非。更何况，作者是想从“脚踏实地，身体力行”的角度进行阐述。）愿年轻的小卜，怀着一颗温暖赤诚的心，走向家乡，帮助更多的孩子走出瑶寨，走向未来，人生价值也因奉献的可贵得以提升。
