1、教师姓名：授课年级及班级：课例名称：民主政治的扩展-脆弱的德国民主课型：新授课教材的名称、哪一册（高中注为模块）、哪一单元、哪一课：人民版历史必修第一册，专题七 “近代西方民主政治的确立与发展”中的第三节“民主政治的扩展”第二课时脆弱的德国民主教学设计理念 通过学习脆弱的德国民主，让学生体会德国为什么会成为“一战”和“二战”的始作俑者，同时让学生去理解德国民主为何是“脆弱的”，让学生坚信民主之路的来之不易和正确性。通过分析资产阶级代议制让学生去体会资产阶级民主政治确立的艰难历程，以及各国因国情不同，确立了不同的政治制度。而西方代议制的确立对于我国仁人志士们探索救亡之路也提供了一定的借鉴。课标分
2、析 1、德意志帝国宪法和比较法、德政体是本节的一个重点，在处理过程中，我主要采取史料分析法和对比法让学生去体会德意志帝国宪法的进步性和局限性以及与法国的异同； 2、资产阶级代议制在西方政治发展中的作用，通过代议制确立的方式，去分析代议制的积极和消极影响。教学目标（学习目标） 知道德意志帝国宪法的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同；分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。教学内容分析 本节内容是本专题中最后一节，有了前三个国家政治制度的学习基础，本节课在教学中理解问题、处理问题时并不是很难。我主要采用了史料研读法和比较分析法，让学生通过有关德国皇帝的相关权力的史料介绍去分析德
3、国的君主立宪制与英国君主立宪制的异同，从而加强对德国民主脆弱性的理解。在分析资产阶级代议制的问题上从时间以及形成的方式上和带来的影响上着手分析，从而让学生理解欧美代议制的建立不是一帆风顺的，并揭露代议制的本质是维护资产阶级的根本利益。学情分析我所教学的班级是文科班中的重点班，生源质量较好，基本功扎实，理解问题和分析问题以及解决问题的能力都很强，所以在具体教学设计中，在理解德意志帝国宪法中，我运用史料研读法，让学生自主完成，并通过提问的方式来加强学生的理解能力和记忆能力。教学重点：德意志帝国宪法的具体内容。教学难点：引导学生在对比中去理解 法德两国民主政治的特点，并结合其国内外局势探究其原因。教
4、学用具：PPT、学案教学过程教学环节教学活动设计意图导入新课师：提出德意志的概念，让学生回想德国的相关人物。生：想到了贝多芬、舒曼，也想到了爱因斯坦和希特勒。师：展示希特勒图片，并抛出问题：为什么“一战”和“二战”德国都成为核心国，特别是“二战”为什么会以法西斯的形象出现，为什么会产生“希特勒式”的人物，在德国，这不是历史的偶然，而是历史的必然。追其历史原因，要追溯到德意志建国，展示德意志帝国第一位皇帝威廉一世的图片。通过本环节问题的设置，让学生回顾德国的相关历史。当学生想到了希特勒时立即导入新课，让学生学会用历史的眼光去看待历史事件之间的内在联系即：希特勒在德国历史上出现绝非历史的偶然，而是
5、历史的必然。讲述新课师：拿破仑一世战争失败后，欧洲各国于1814召开，并建立由39个主权邦组成的松散联盟德意志邦联。在欧美各国工业革命开展后，德国也开展了工业革命，但四分五裂的政局阻碍了工业革命在德国的开展，德国的统一被提上日程。师：当时能够完成德国统一的邦国主要有两个：一个是经济和军事实力都很强大的而且有位铁腕人物“俾斯麦”的普鲁士，一个是实力也很强大，但统一愿望不是很强烈的奥地利。这样历史的天平就向普鲁士王国倾斜了。普鲁斯王国在“铁血宰相”俾斯麦的领导下通过三次王朝战争最终完成了德意志的统一，而且普鲁士的国王成了德意志国家的国王，为了将统一的成果用法律的形式确定下来，也为了巩固新兴的德意志
6、政权，德意志颁布了德意志帝国宪法。 师：1871年4月德国颁布了德意志帝国宪法，这部宪法在哪些方面进行了介绍。生：在“国家结构形式”“国家政体”两个方面进行了介绍。师：德国的国家结构形式是什么？生：联邦制。师：提起联邦制我们想到了哪个国家？生：美国。师：请同学们回忆一下美国的联邦制和邦联制有什么主要区别？生：主要是中央权力和州权力大小的问题，邦联制下中央权力较小，各州权力较大；联邦制下中央权力较大，各州权力相对较小，但有相对的独立性。师：依据美国国家结构形式，德国的联邦制也很好理解。师：请问同学们，德意志的政体是什么？生：君主立宪制。师：现在请大家结合学案上的材料来了解德意志宪法中皇帝拥有哪些
7、权利？（详见附件三）生：有任免官吏权、立法权、军权、外交权、对议会控制权。师：综上，德皇是国家元首和军队统帅、有任命官吏、创制法律、召集和解散议会，决定对外政策的权力，掌握国家大权。师：请同学们结合学案看以下问题：问1：按宪法规定，立法权归谁掌握？实际情况如何？问2：内阁宰相如何产生，权力如何？问3：皇帝和议会、宰相的关系如何？生：立法权归议会，但实际由皇帝掌控；宰相由皇帝任免，只对皇帝负责，不对议会负责。师：结合以上所学，对比英国君主立宪制，你能找出德意志君主立宪有何特点？生：议会和皇帝的权力不同。师：请同学们看学案拓展部分：（1）皇帝是国家权力的中心和最高统治者，宪法是君主意志的反映；（2
8、）议会的立法权是形式上的；（3）内阁是皇帝行使权力的机构；（4）宰相由皇帝任命师：通过以上的学习，同学们来看，德意志帝国宪法有什么历史进步性，试着从经济、政治两个角度去分析。生：1) 经济：有利于德国资本主义的发展，并使德国跻身世界强国之列。2) 政治：标志着德国资产阶级性质的君主立宪制度的确立。师：再试着分析德意志帝国宪法局限性。生：1)民主立宪是虚，君主专制是实；2)容克贵族占主导地位，带有浓厚的封建性和军事专制色彩。师：同学们现在应该清楚，为什么“一战”和“二战”德国都作为主要参战国参加，而且还会出现“希特勒式”的人物了吧？这些绝非是历史的偶然，都是历史的必然。师：到目前为止，本章的四个
9、国家的民主政治的建立都介绍完了，接下来，我们来总结一下19世纪70年代，欧美代议制是通过什么方式确立的，是否可以举例说明？生：革命，比如美国、法国。生：改革，比如俄国、日本。师：那欧美代议制有什么特征呢？生：都涉及选举和议会立法。师：可以说每个国家在民主制确立的过程中都不是一帆风顺的，但是民主进程都在不断推进，同学们总结一下欧美代议制有什么进步性？生：否定君主专制。生：调节、缓和矛盾，稳定统治秩序。生：扩展到亚洲及世界其他地区。师：是否有局限性？生：欧美代议制存在一定的阶级和时代的局限性，本质是维护资产阶级内部的民主。师：通过这一章四个国家代议制发展的介绍，请同学们根据学案自主学习环节来填充表
10、格（详见附件三）学生在德意志统一问题上不是很清楚，在初中学习过程中是被直接跨过的知识点，所以，在这个知识点上采用讲述法。通过学生阅读材料，可以知道德意志帝国宪法中皇帝拥有国家元首和军队统帅、任命官吏、创制法律、召集和解散议会，决定对外政策，掌握国家大权。而内阁又只对皇帝负责，皇帝还拥有主宰议会的权力。通过揭示三者的关系来理解德意志帝国的君主立宪制与英国的君主立宪制的不同，以及与法国的民主共和制更是有很大的区别。为学生理解德国的民主为什么会脆弱奠定了基础。小结本节课我们通过学习德意志帝国宪法的背景、内容及评价，对德国民主的脆弱性有了进一步的了解。我们又对欧美代议制的发展历程进行了总结，总体西方代
11、议制的确立发展过程是漫长、曲折的，但总体趋势是进步的。通过我们对美、法、英、德四国政体的比较，又进一步知道了四国政体的区别和联系，希望通过本节课的学习，同学们能增强对欧美民主政治进程的了解。虽然课标要求对比法德代议制的不同，但放在本章来看，德国与英国的代议制对比性更强，而法美之间的对比也很强，所以，我用表格展示四个国家两种类型政体的异同，加深学生对四国代议制特点的理解。欧美代议制的建立有很大的曲折性和漫长性，通过学习学生可以从时间上去感悟民主来之不易，欧美国家在民主传播上对世界各国所作出的贡献，但是还要学生深刻体会欧美代议制的阶级属性，维护资产阶级的利益。板书设计二、脆弱的德国民主（一）背景：
12、统一的完成：普鲁士进行了三次王朝战争（二）颁布宪法：德意志帝国宪法1、时间：1871年4月2、内容：（1）国家结构形式：联邦制；（2）政体：君主立宪制3、特点：与英国君主立宪制对比总结4、评价：积极性和局限性（三）欧美资产阶级代议制的确立1、时间：19世纪70年代2、确立方式：革命或改革3、特征：选举和议会立法4、影响：积极和消极教学反思讲完本节课，整体上感觉对课标驾驭的很好，学生理解和吸收的也很好。学生能很自然的通过对比去认识德意志帝国宪法及德国民主的脆弱性，同时也能深刻体会资产阶级代议制的积极和消极影响。存在的问题是未涉及选择题的环节，在备课过程中，我主要考虑到材料解析题的分析和理解了，这也是我以后在教学中学要注意的问题。希望通过本节课的教学来印证自己教学实力，并暴露自己的足，为以后的进步提供一个空间。教师点评一、优点：1、思路清晰：特别是德国统一的过程用简图来展示一目了然；2、板书清晰：板书简单明了，抓住要点；3、师生互动很好；4、举例贴切，生动。二、不足：1、语速有时过快；2、习题做的少，最好设计一些选择题