1、高考资源网（） 您身边的高考专家情景交融 诗中有画积雨辋川庄作教学设计【教学目标】 知识与技能：了解王维山水田园诗歌风格特点，赏析并积累名句。 过程与方法：置身诗境，缘景明情，把握意象所营造的意境，领悟诗歌所表达的思想感情。 情感态度与价值观：感受王维诗中的闲情逸致，领略王维“诗中有画”的绘画美。体味诗中的意境，理解诗人与世无争，自甘寂寞的心境。 【教学重点】掌握山水田园诗意境鉴赏的方法。 【教学难点】通过诵读感受情景交融的艺术境界，进一步培养学生的诗歌鉴赏能力。 【教学课时】1课时 教学过程: 一诗文活动：诗文游戏活动的形式。二新课导入：一提到唐诗，大家首先想到的是李白杜甫两位大诗人，殊不知
2、，除这二位之外，王维也是盛唐诗歌的另一大宗。如果说李白的诗歌有任侠使气的布衣风采，杜甫的诗有忠君忧民的官绅底韵，那么王维的诗，才真正是寄情山水体味人性的诗人本色。三课前预习检查：知人论世用关键词的方式介绍王维（四个关键词：诗佛 终南捷径 诗中有画 王右丞） 通过师生共同回顾所学知识，把王维的介绍交给学生完成，重点让学生知道其诗“诗中有画”的特点。 王维（约692761），字摩诘，太原祁（今山西祁县）人。官至尚书右丞，世称王右丞。 出身世代官僚地主之家。其母崔氏奉佛三十余载。佛经维摩诘经，是智者维摩诘居士与弟子讲学之书。王维的名和字取于此。王维后半生之避世与佛教有关。他是在盛唐时代文化全面腾飞的
3、历史条件下所产生的一位多才多艺的诗人和艺术家。开元进士。任过大乐丞、右拾遗等官，安禄山叛乱时，曾被迫出任伪职。显然，王维的人生历程，可以“安史之乱”分为两个时期。王维诗歌的风格、情调，前后期也明显不同。 在前期，王维怀有积极进取的人生态度，不少诗篇意气风发、豪气干云。在不遇咏里，他抒发自己的雄心壮志是：“济人然后拂衣去，肯作徒尔一男儿。”在王维前期的诗里，他或写少年的豪迈，或写大将的英武，或叙征戍之苦，或写凯旋之乐，无不准确地表现出那个特定时代里人们的英雄气概和爱国热情。 晚年无意仕进，无心仕途，专诚奉佛，常以禅诵为事，故后世人称其为“诗佛”。于上元二年卒于辋川别业。 其诗、画成就都很高，苏东
4、坡赞他“诗中有画，画中有诗”，尤以山水诗成就为最。 王维的诗诗中有画，画中有诗。他对自然美的感受独特而细致入微，笔下山水景物特具神韵，略事渲染而意境悠长，色彩鲜明优美，极有画意。他写景动静结合，善于细致地表现自然界光色和音响变化，他的写景诗，常用五律、五绝，篇幅短小，语言精美，音节舒缓，宜于表现山水幽静和心情恬适。 四、解题辋川庄，在今陕西蓝田终南山中，是王维隐居之地。旧唐书王维传记载：“维兄弟俱奉佛，居常蔬食，不茹荤血，晚年长斋，不衣文彩。”在这首七律中，诗人把自己幽雅清淡的禅寂生活与辋川恬静优美的田园风光结合起来描写，创造了一个物我相惬、情景交融的意境。点明了创作的地点。积雨， 指连日阴雨
5、，点出创作时的天气。五、情感诵读，在诗韵中徜徉。 由学生朗读，感知朗读，把握节奏。（七律诗歌的节奏） 积雨/空林/烟火/迟，蒸藜/炊黍/饷/东菑 。漠漠/水田/飞/白鹭，阴阴/夏木/啭/黄鹂。 山中/习静/观/朝槿，松下/清斋/折/露葵。 野老/与人/争席/罢，海鸥/何事/更/相疑。六、介绍置身诗境缘景明情的鉴赏方法置身诗境，就是读者借助联想和想象，再现诗人所描绘的意象和画面，沉浸在想象世界中，得到审美享受。“缘景明情”则指在具体阅读某一篇作品时，根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会独特的意境，领悟作者的感情。七、自主探究：请选择自己最喜欢的一联，将
6、其描绘成一幅画面。1、积雨空林烟火迟,蒸藜炊黍饷东菑。意象：积雨 空林 烟火 东菑画面：正是连雨时节，天阴地湿，空气潮润，静谧的丛林上空，炊烟缓缓升起来，山下农家正烧火做饭呢。女人家蒸藜炊黍，把饭菜准备好，便提携着送往东菑东面田头，男人们一清早就去那里劳作了。 2、漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。意象：水田 白鹭 夏木 黄鹂画面：水田广漠，一行白鹭掠空而飞，夏日浓郁，传来黄鹂婉转啼声。（看吧，广漠空蒙、布满积水的平畴上，白鹭翩翩起飞，意态是那样闲静潇洒；听啊，远近高低，蔚然深秀的密林中，黄鹂互相唱和，歌喉是那样甜美快活。）引入苏轼评价王维的名句：味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。解读
7、什么是诗中有画：（1）、绘画是空间的艺术，讲究布局结构，讲究远近高低大小动静的对比衬托，王维笔下的山水田园景物的布局错落有致，富于图画美。例句：明月松间照，清泉石上流。解析：前句写静景，后句写动景。诗人用动静结合的方法为我们描绘了一幅：明月照在苍翠的松林，月光透过林木的缝隙泻在林间。晶莹闪亮的泉水在山石上流淌，不时发出潺潺的清音的景色。（2）绘画讲究虚实相间，常留空白，王维在描绘山水景物时，往往从虚处落笔。例句：江流天地外，山色有无中。解析：以山光水色作为画幅的远景。汉江滔滔远去，好像一直涌流到天地之外去了，两岸重重青山，迷迷蒙蒙，时隐时现，若有若无。前句写出江水的流长邈远，后句又以苍茫山色烘
8、托出江势的浩瀚空阔。（3）、绘画线条色彩为艺术语言，王维的诗歌也充分调动这些艺术手段。例句：大漠孤烟直，长河落日圆。解析：通过勾勒物体线条的横竖圆直的变化塑造垂苍茫辽阔的意境。（4）通过色彩的浓淡、光线的明暗等绘画语言来抒情达意。例句：白水明田外，碧峰出山后。解析：银白色的河水在麦田外闪动着粼粼波光，青碧的山峰在连绵的群山后傲然挺立。一场夏雨，改变了天空，改变了村庄，也改变了山和水。因为雨后水涨，晴日照映下，田野外的河水显得异常明亮；近处的山脊背后，平日模糊的远峰也清晰地显现出来，远近相衬，比平时更富层次。总结：王维多才多艺，他把绘画的精髓带入诗歌的天地，以灵性的语言、生花的妙笔为我们描绘出一
9、幅幅或浪漫或空灵或淡远的传神之作。探究：有人说：“三四句写景极活现，为万古不磨之句”,分析其“诗中有画”的特点。雪白的白鹭，金黄的黄鹂，在视觉上自有色彩浓淡的差异，广袤无垠水气空蒙的银白水田、高大茂密油润的绿树，相互映衬，银白绿黄，色彩绚丽 ；水田、白鹭、树木通过视觉描写，而黄鹂鸣叫听觉描写声音，视听结合；白鹭飞翔，黄鹂啼鸣，属动景，水田、林木属静景，动静结合；“漠漠”有广阔苍茫之意，写出了水田空阔苍茫的景象， “阴阴”有茂盛幽深之意，描绘出夏日林木茂盛清幽的景象；无边的水田、高大的林木更衬托出白鹭、黄鹂的矫捷灵动，在构图上，经营位置，大小搭配，富有层次；构成了一幅有声有色、有动有静的绚丽山水
10、画。3. “山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。” 意象：朝槿 松树 清斋 露葵 画面：山中养性，观赏朝槿晨开晚谢； 松下素食，和露折葵不沾荤腥。朝槿：落叶灌木，花朵朝开晚谢，喻事物短暂松树：四季长青，喻高洁的人品清斋：素食露葵：一种经历风霜的野菜，喻经历风霜的自己诗人活动：独处空山之中，幽栖松林之下，观木槿，采露葵。这情调，在一般世人看来，未免过分孤寂寡淡了吧？然而早已厌倦尘世喧嚣的诗人，却从中领略到极大的兴味，比起那纷纷扰扰、尔虞我诈的名利场，何啻天壤云泥！此联寓情于景，写出了诗人超然外物的闲情逸致。王维最大的贡献莫过于将佛家的境界转化为艺术的境界，将禅宗的精神转变为艺术的精神。正是由于这样，
11、王维诗歌意象空灵、境界清幽，呈现出一种闲淡冷寂，悠然自在的情趣，在唐代诗坛独尊一宗，自成一派。读王维的诗歌总让人觉得在方寸之中，感受宇宙之大，在空寂之中领略人生的无穷。作为精通禅义的艺术家，王维在其山水田园诗中时常以禅入诗，用禅寓诗，体现出了诗人独特的艺术品位和艺术追求。4.“野老与人争席罢,海鸥何事更相疑”，表达作者什么愿望,体现他什么心境? 译诗：野老是诗人自谓。诗人快慰地宣称：我早已去机心，绝俗念，随缘任遇，于人无碍，与世无争了，还有谁会无端地猜忌我呢？庶几乎可以免除尘世烦恼，悠悠然耽于山林之乐了。 用典 ：争席罢：庄子杂篇寓言载：杨朱去从老子学道，路上旅舍主人欢迎他，客人都给他让座；学
12、成归来，旅客们却不再让座，而与他“争席”，说明杨朱已得自然之道，与人们没有隔膜了。指自己要隐退山林，与世无争。 “海鸥”句：列子黄帝篇载，古时海上有好鸥者，每日到海上从鸥鸟游。其父曰：“吾闻鸥鸟皆从汝游，汝取来，吾玩之。”海上有人与鸥鸟相亲近，互不猜疑。一天，父亲要他把海鸥捉回家来，他又到海滨时，海鸥便飞得远远的，心术不正破坏了他和海鸥的亲密关系。明日再往海上，鸥鸟飞舞而不下。这里借海鸥喻人事. 此二典都充满了老庄色彩，一正用，一反用，两相结合，抒写诗人澹泊自然的心境，而这种心境，正是上联所写“清斋”“习静”的结果。 总结：（ 恬静优美 ）的辋川山野、（ 怡然自乐 ）的农妇农夫和（ 闲适脱俗
13、）的隐居诗人，共同构成了一种（ 空阔清幽 )的意境，表现了诗人( 隐居山林脱离尘俗的闲情逸致和淡泊自然） 的心境。 总结诗歌鉴赏的规律:主要景物景物的特征意境 思想感情结语：中国山水田园诗源远流长，山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，山水田园诗盛行于唐代开元、天宝年间，以王维、孟浩然为代表。诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，所以诗多具有情景交融、诗中有画写作特点。八、 拓展阅读：王维山居即事合作探究：找出诗歌描绘了怎样
14、的画面，表达了诗人怎样的情感？山居即事 唐王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。九、诗歌朗诵欣赏：选取王维其他山水田园诗歌，通过学生朗读来体会诗歌音韵意境之美，从而感受诗人的情感。1、渭川田家斜光照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依。即此羡闲逸，怅然吟式微。2、山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 3、新晴野望新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。4、终南
15、别业中岁颇好道，晚家南山陲。兴来每独往，胜事空自知。行到水穷处，坐看云起时。偶然值林叟，谈笑无还期。 5、辋川闲居赠裴秀才迪寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头馀落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。6、过香积寺不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。十、 结语：鉴赏诗歌，能使我们获得情感的愉悦，智性的满足；细想，时光易逝，来去无形，又或许，时光凝静，流逝的是世界和我们，当诗人用文字记录生命的那一瞬间，一切被定格在时光里，不再有熄灭的从前，不再有缺失的未来，于每一天的自己，于每一刻的生命，相遇，即成永恒，希望我们用心体
16、味每一首经典，用心感悟那一次次永恒，用诗意的文字再现诗意，充满诗意的生活。十一、 布置作业（见作业练习）十二、板书设计景田园生活怡然自得境自然风光恬静优美 隐居生活闲适安逸情用典明志淡泊宁静十三：教学反思积雨辋川庄作是人民教育出版社选修教材中国古代诗歌散文欣赏中第二单元的推荐作品，这一单元学习的是“置身诗境 缘景明情”的诗歌鉴赏方法，因此我将“握意象所营造的意境，领悟诗歌所表达的思想感情”作为本课的教学重点。王维是盛唐有独特个性和艺术特色的诗人，因此，在预习环节中，我用关键词的方式让学生提前去搜集关于王维的资料，使学生对王维的生平经历有一个全面的了解，正好也运用到了上一单元中“知人论世以意逆志”的鉴赏方法，温故知新，为课上鉴赏诗歌做好铺垫。因为有了对诗人的了解，所以课上在探究王维的山水诗歌艺术特色和情感的时候，学生能够很快的找出作者描绘的山水景物的特征以及蕴含的隐逸情怀，提高了学生鉴赏诗歌的水平，教学目标能够顺利完成。诵读是理解鉴赏诗歌的有效方法，因此，在教学中设计了几个诵读环节，从学生自读到学生范读到全班齐读到最后学生的诵读表演，通过不同的方式去诵读诗歌，调动了学生课上课下诵读诗歌的积极性，整个教学过程中都充满了琅琅的读书声，使学生深刻感受到了诗歌的韵律之美、节奏之美、意境之美、情感之美，陶冶情操，提高诗文修养，感受中国古典诗歌的魅力。- 7 - 版权所有高考资源网