1、第八单元教材分析单元教学总览1. 单元概览本单元围绕“问号”这个主题，编排了棉花姑娘咕咚小壁虎借尾巴3 篇课文。这3 篇课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。棉花姑娘告诉学生不同的动物能消灭不同地方的害虫；咕咚以湖中“咕咚”的声音引起小动物们惊惶逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不要盲目跟从；小壁虎借尾巴则让学生知道动物的尾巴有不同的作用，壁虎的尾巴有再生功能。1. 单元重点（1） 借助图画阅读课文，提高独立识字和阅读的能力。咕咚一课的教学要引导学生运用所学的方法进行识字、阅读，并根据形声字的特点，联系上下文猜字、认字；小壁虎借尾巴要在此基础上借助形声字形旁表意
2、的特点了解字义，并通过交流“是怎么猜出来的”提炼猜读的几种方法。学情分析（2） 读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话。棉花姑娘中棉花姑娘对燕子、啄木鸟、青蛙说的话“请你帮我捉害虫吧”是祈使句，要加强指导，教学时可以创设情境引导学生进行体验，体会棉花姑娘的急切之情，指导学生尝试读出请求、盼望的语气。从整体上看，一年级学生比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课维护课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。教师应抓住学生的特点，调动他们的积极性，着重培养学生的学习兴趣和良好的语文学习习惯。教法建议课时安排分类内容课时课文19. 棉花姑娘220. 咕咚221. 小壁虎借尾巴2语文园地识字加油站2我的发现字词句运用日积月累和大人一起读合计8本单元要继续训练学生根据信息作简单推断这项阅读能力，教学形式上可以更放手，让学生带着问题看图读文章，找到相关信息，相互交流，相互补充。教学内容要有一定梯度，咕咚和小壁虎借尾巴两篇课文都可以根据图文一一对应的特点理解内容，还可以要求学有余力的学生借助图画复述课文或进行角色表演。教学中，教师还要引导学生根据课文的故事情节，体会不同角色的心情，读好不同角色的话语，特别是棉花姑娘和小壁虎借尾巴中主人公说的话，这些话虽然基本相同，但是随着故事情节的发展，主人公说话时的心情和语气会发生变化。
