1、 书愤教与学设计一、设计思路：指导学生运用知人论世、以意逆志的诗歌赏析方法，通过反复诵读来理解诗歌内容和主旨。授课教师授课班级授课日期课题书愤课型新授课教学目标知识与技能 把握书愤的内容和主旨，学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历鉴赏诗歌。过程与方法学生自主赏析和合作探究，教师指导朗读。情感态度与价值观感受诗人心忧天下，矢志不渝的人格魅力，领悟熔铸在诗歌中的爱国热情。教学重点把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨。教学难点掌握“以意逆志”和“知人论世”的诗歌鉴赏方法。课前准备学生完成本课导学案教学环节 教师活动 学生活动 设计意图解题导入解读诗歌 解释“书”与“愤”的含义：“书”
2、即书写，记载；“愤”为憋闷情感的宣泄。那诗人在作品中宣泄了什么样的憋闷情感？一起学习书愤。（一）学习知人论世1学生自读。2找学生朗读。3评价朗读效果。结合诗人一生的理想，写作背景再次自读。4教师幻灯片展示：陆游和写作背景。5学生朗读，教师范读，学生齐读。思考 品味积累自读学生朗读从读音、情感上评价思考诗人的人生经历理想，写作背景。明确陆游的为人和写作背景，进而把握情感，再自读诗歌。对字的解释，可引起学学生思考的兴趣。设置悬念，吊起学生胃口，利于学习新知。阅读诗歌是鉴赏诗歌的前提，从文本出发才能理解内容和主旨。 为了解读诗歌就要先了解作者的为人和写作背景，才能知道他要表达什么，即知人论世。二、教
3、案： 拓展练习6小结：总结知人论世法（二）学习以意逆志1 我们结合诗人的经历和写作背景，大体推测出了诗人抒发的愤慨之情，接下来请大家再次自读诗歌，要求，结合课下注解阅读诗歌，读懂内容。2探讨：诗歌中哪些地方能体现陆游的思想情感？3让再次齐读，深刻体会诗人的情感。4小结： “以意逆志”法。5本节课我们理解了书愤的内容和主旨，是通过什么方法解读诗歌的呢？自主赏析早发白帝城学生总结 学生根据课下注解和导学案，理解诗歌内容，自主赏析。合作探究 诗歌在哪里体现了陆游的情感。 学生展示声情并茂地朗读诗歌。学生总结自主赏析 自我展示学生自己总结才是真正明白了方法。“书读百遍，其意自见”，反复阅读，深刻理解诗歌内容，把握情感。“一千个读者有一千个哈姆莱特”，每个人的理解是不同的，要让学生交流思想。学生总结的过程是学生对课上说学知识的回顾。学以致用课堂小结明确“知人论世”和“以意逆志”的关系，强调这两种方法的重要性。思考、理解让学生清楚地掌握两者的关系，让学生会运用两种方法鉴赏诗词。课后作业用这两种方法解读陆游的诗歌临安春雨初霁。板书设计 书 愤 陆游 知人论世 以意逆志后记
