1、教学基本信息课题水资源对人类生存和发展的意义授课人高静授课时间2015年1月9日授课班级高一（2）班授课教材中图版高中地理学必修1 水资源对人类生存和发展的意义教学背景分析课标解读：要求学生学习自然资源对人类活动的影响，侧重以水资源为案例深刻认识包括水资源在内的自然资源对人类活动的影响，并且进一步从时空两个角度，以发展的观点看待自然资源数量、质量对人类活动的影响；让学生树立环保意识与可持续发展的意识。教材分析：水资源是与每个人息息相关的自然资源，教材选择水资源作为案例，继前三节“自然条件对城市及交通线路的影响”、“全球气候变化对人类活动的影响”和“寒潮”之后，主要从自然资源的角度分析自然环境对
2、人类活动的影响。本节教材主要包括四部分内容：一是水资源的组成及其特征，讲述自然资源的含义及水资源的组成与分布等知识，在此基础上，介绍水资源的特征；二是古文明的诞生与水资源，讲述自古以来水对人类的重要性；三是人们的生产和生活与水资源，让学生从个体生命及农业生产活动对于水的需求，再次感悟水的重要作用。第四部分，阅读全球水危机，引导学生认识水资源缺乏的严重性、带来的新问题及加剧水资源危机的主要原因，树立水资源可持续利用的全球观念。教材虽然只讲了水资源，但学习本节的最终目的并不只是让学生了解水资源本身的情况，二是要借助这部分内容让学生认识自然资源对人类生存和发展的影响。学情分析：水是生命源泉。因此，学
3、生对水资源比较熟悉，对水资源时空分布不均的特点有切身体会，这方面的内容比较容易接受。但是对于水资源对经济活动的影响，接触较少，必须重点讲解；另外以水资源的合理利用作为案例，分析其他自然资源的利用，比较困难，只有通过学生讨论以及实例的学习来达到。教学目标及重难点分析课标要求：（1）说出自然资源的主要类型（如水、土地、矿产等）及其特征；（2）分析在不同生产力条件下，某种自然资源（如水、土地、矿产等）的数量、质量对人类生存与发展的意义。教学目标：1、知识与技能目标： 了解自然资源的基本特征。 学会分析和概括总结水资源对人类生活、农业生产和工业生产等方面的影响。2、过程与方法目标：通过课堂探究、小组讨
4、论，培养学生自我发现、分析和解决问题的习惯与能力3、情感、态度与价值观目标：水资源既是人类活动的外部条件，又可成为人类活动的决定性条件。通过这种辩证的分析，形成正确的人地观念；通过对人类活动引发水污染、水污染又反过来影响人类的生存和发展的学习，强化“人类又要为污水处理而努力”的认识，增强环保意识，树立可持续发展观念。教学重点： 水资源对人类生存和发展的影响。教学难点：通过水资源的学习，学会分析其他自然资源在一定的生产力条件下对人类生存和发展的意义。教学资源和教学方法教学资源：教材、课件、水资源相关视频教学方法：多媒体辅助教学方法、启发式教学学习方法：自主学习、合作探究教学设计思想 教学过程 教
5、学过程教师活动学生活动设计意图【教学活动1】创设情境新课导入“中菲争夺南海油气资源”视频，提问：为何争夺资源开发权？总结任何国家的经济发展都离不开油气（矿产）资源的支撑。今天我们一起来讨论自然资源对人类的影响。观看视频，积极思考，回答问题。视频导入，增加兴趣 “自然资源的分类”课件展示不同的资源类型图片，引导学生为这些资源寻找合适的“队列”踊跃辨识资源的分类，教师及时纠错，评价鼓励。利用简单的知识点，调动学生情绪和课堂范围。总结过渡自然资源的概念，强调“自然界”、“有用”等关键点，承转呼应：联系前面的学案可知，自然资源数量和质量对国家经济发展以及人类社会发展有重要的影响，我们应该怎样合使用自然
6、资源？下面以水资源为例，一起来了解他的模样、脾气和性格，让它能更好的为人类服务。【教学活动2】“水资源知多少”教师引导：回忆自然界中水的运动过程，水资源属于哪一类自然资源，地球上的水存在于哪些水体中？思考并回答知识串联，培养知识点前后联系的思维方式。创设情境：用100*100cm的纸板表示自然界的总量，那各种水体的比例是怎样的？学生动手淡水资源数量有限，纸板展示给学生直观的感受，培养节水意识。课件展示“六大洲年降水量年蒸发量年径流量比较图”读图分析比较各大洲水资源的多少，并回答。水资源的分布不均匀，为后面水资源特性学习作铺垫。总结承转总之，地球上的水资源分布是不均匀的，这就决定了人类在利用水资
7、源的时候必须因地制宜。水资源还有哪些特性？人类在利用水资源还应注意那些问题？【教学活动3】水资源特性组织课堂，分成4个学习小组学习水的特性，每组完成以下学习任务：大声朗读水资源的特性；尽量用准确的词汇解释这个特性的含义；联系实际，举例说明水的这种特性对人类活动的影响。课堂探究、小组合作讨论， 小组交换评价。培养学生的团队合作能力、语言表达能力、发散思维能力、想象力，多学科交叉学习的意识及知识向实际运用的转化能力。总结承转我们的生活离不开水资源，水资源更是生命的摇篮。从人类发展的历史轨迹看，水资源对人类到底有哪些影响？首先，我们回到古代。【教学活动4】水资源与人类水资源与古老文明的诞生展示：四大
8、文明古国与河流的关系图。提问：四大文明古国与相关河流的名称？在地理位置上都有哪些共同特点？看图、思考、回答培养学生分析地理事物的能力，体现学生学习的自主性。水资源与当前人类生产生活联系实际：水资源在近现代有何利用价值？又主要开发利用哪些水资源？【视频1】生命之水【视频2】庄稼的命根子【视频3】工业的血液观看视频、思考、回答培养学生观察、分析开展研究性学习的能力。全球水危机课件展示“全球水危机”材料。地球应是水球，为什么现在全球缺水？举例说明缺水会产生哪些问题？ 针对原因，在开发利用水资源是人类应该做些什么减轻水危机？思考并回答：自然原因是水资源的时空分布不均，人为原因是过度用水和水污染。全球水
9、危机，激发学生水资源保护的紧迫感，从身边做起，培养节水意识、环保意识。【课后评价】及时反馈巩固提高精选会考真题，练习巩固题目难度逐级提高，体现教学的层次性。自主完成学案习题，检测课堂学习效果。教师点评，完成教学效果评价。检测课堂知识的掌握情况，及时了解学生的学习情况，促使教师及时反馈本课的教学效果。板书设计自然资源矿产资源水资源土地资源气候资源生物资源水资源特征体现自然属性补给的循环性时空分布的不均匀性水利水害双重性利用的广泛性和不可替代性体现社会属性全球水危机水资源与古老文明的诞生水资源对当前人类生产生活的影响对人类活动的影响课后反思1、对于水资源的分布特征，空间分布图及降水柱状图比较直观，“空间分布不均”的结论较易获得；但是分析原因（气候成因），对于学生的掌握情况估计过高，减缓了教学进度；2、对于“水危机的缓解措施”分组讨论主题，结合水危机成因，给学生分配不同的角色，小组讨论、合作探究，学生比较容易找出针对性的措施，问题设置属于“学生就近发展区”范围内，目标达成效果较好；3、根据当堂反馈，学生对本节课的内容掌握较好，达到了预设的研究目标。