1、四季教学设计一、教学目标1. 认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。2. 正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。3. 模仿课文，说说自己喜欢的季节。二、教学重难点教学重点：朗读课文，背诵课文。教学难点：认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。三、教学过程(一)复习引入1.导入：同学们，还记得之前学习过的秋天这篇课文吗？让我们一起背诵一遍。2.你知道一年中有哪四个季节呢？出示春天、夏天、秋天、冬天的图片，便于学生理解。【设计意图】温故而知新。从学生已有的知识储备和认知入手，即复习秋天导入课题，有利于巩固所学
2、的知识，固所学的知识，也便于激发学生的求知欲望。(二)初读课文1.配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3.学生接读课文。找四名学生读，其他学生认真倾听，注意听读的字音是否准确，哪里读得好，可以模仿着读一读。交流朗读的情况。(三)认识生字，指导书写1.检查学生识字情况。可以开火车读、点名读。课件出示要求会认的生字，检查认读,引导学生在小组内互认生字。鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。2.认识多音字“地”，通过比较朗读，让学生感受轻声“地”的朗读。个别有困难的学生可以教师范读、小老师带读等方式进行指导。讲解
3、之后配练习，帮助学生更好地理解。3.结合生字认识三个偏旁，先让学生自己理解偏旁，老师辅助解答。锻炼学生自主学习的能力。4.出示生字课件，学习三个会写字。学生先仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，然后教师指导学生书写生字。指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。展示学生作品，师生共同评议。【设计意图】按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，所以，教师强调练字应在学生仔细观察、发现规律的基础上进行。教师发挥示范引领作用，抓住重点对学生进行了书写指导。(四)整体感知1.齐读课文,朗读时要注意停顿，朗读时要注意停顿。边读边思考，课文按顺序写了哪几个季节？2.每个季节都写了哪些事物？这些事物
4、各有什么特点呢？预设：课文写了春、夏、秋、冬四个季节。春天草芽尖尖，夏天荷叶圆圆，秋天谷穗弯弯，冬天雪人大肚子。小结：同学们真会发现、会思考，把问题都解决了，说明你们已经读懂了课文的内容。我们再一起来深入地读课文，相信大家一定会有更大的收获。【设计意图】首先，学习要注重学生兴趣的激发和调动。其次，要注重朗读的多样化、层次化，让学生由不会读到会读，由读不好到读好，逐步培养读书能力，丰富语感，丰富语言材料，在大量的语文实践中形成朗读能力。再次，识字遵循随文识记和归类识记的规律，让学生在自主识字的基础上通过各种形式的展示来达到识准音、记准形的识字目标。最后，初读感知更是尊重学生的认知程度，问题由易到
5、难，让学生标画，既动手又动脑，逐步培养阅读习惯。(五)课文解读1.全班齐声朗读课文第一小节，注意读准字音。2.理解第一小节文本内容。（1）“他”在文中指的是谁？（2）讲解“尖”字（3）小草为什么说“他”是春天？3.学习第二节。（1）请学生自由读读第二小节，说说这一小节写了夏天里的哪些景物呢？（2）请学生说说还能从哪些地方知道夏天来了。4.分组朗读前两节内容，提出朗读要求。5.学习第三、四节。（1）学生自主探究。随文识字“弯”。（2）教师配动作，引读“我是秋天”。请学生表演动作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都长成熟了，都变得弯弯的了，就好像小朋友在弯腰鞠躬一样。指导学生读好轻声“着”。将“着”放入短
6、语“鞠着躬”，通过教师范读、学生试读等方式体会这一类短语的节奏感。（3）自读第四小节，指导读好多音字“地”。随文识字“就、皮”。（4）播放课件视频，让学生体会冬天的快乐。（5）分组朗读后两节内容，提出朗读要求。6.积累叠词词语。【设计意图】以读代讲，在读中思，在思考中丰富语感，培养能力。注重学习方法的引领，由扶到放，重点突出。在读书中感悟、识字、写字，熟读后背诵、创作，一步一个台阶，有效地提升了学生动手动脑的综合素养。7.学生读课文，说说诗歌的第一、二小节和第三、四小节表达上有什么不同。通过比较，让学生发现：第一、二小节是什么对什么说，而第三、四小结是什么怎么样地说。8.模仿写一写。你喜欢哪个季节？请同学们仿照课文说一说自己眼中春、夏、秋、冬各季的景色，试着写下来。举例子让学生读一读。9.背诵指导。【设计意图】学会观察才会思考，也才能形成能力。创设探究的学习氛围，培养学生的辨析能力。(六)随堂练习，课堂小结1.出示课文结构图示，帮助学生梳理。2.拓展延伸，出示四季歌，有能力的同学可以朗读摘抄。3.随堂练习，认一认，连一连。帮助学生更好地熟记本课生字。
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