1、秋天教学设计一、教学目标1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子”等4个生字和横撇1个笔画。2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。认识自然段。二、教学重难点教学重点：正确朗读课文，背诵课文。教学难点：读好“一”的不同读音。认识首次出现的偏旁。认识自然段。三、教学过程(一)新课导入1.导入：孩子们，我们都知道一年有四个季节，依次是春夏秋冬。那么现在是什么季节呢？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色吧。播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。2.在刚才的画面里，你都看到了哪些内容？你又有
2、怎样的感受呢？【设计意图】借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。(二)初读课文1.引出课文题目(1)师：同学们，课文的题目是什么？(2)讲解生字“秋”，让学生组词。2.教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。5.初步感受“一”字的变调。(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，你发现了“一”字的几
3、个读音？你在课文中找到了吗？读一读。(2)出示课件“一片片”、“一群大雁”、“一会儿”、“排成个一字”。(3)再读一遍，读准字音。指名读，请小教师领大家读，齐读。6.认识自然段。(1)让学生与之前学过的儿歌对比。教师点拨：儿歌是一行一行的，整整齐齐；课文往往是由几个自然段组成的，几个句子组合在一起就变成了一段话。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(2)课文往往是由几个自然段组成的，几个句子组合在一起就变成了一段话。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。在每个自然段的前面标
4、明序号可以帮助我们来分清每个自然段。尝试找出其他自然段，在自然段前面标出序号。数一数，一共有几个自然段？【设计意图】通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。(三)再读课文1.齐读第一自然段，秋天来了，什么发生了变化？划横线“天气凉了，树叶黄了”。2.天气凉了(1)学习生字“气”。出示图片，让学生组词。(2)学习笔画“横撇”，写法：从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左下方撇。3.树叶黄
5、了(1)学习生字“树”。认识偏旁“木”，指导学生发现“木”字变为偏旁后发生了什么变化？组词(2)学习生字“叶”。让学生自己思考“叶”的偏旁，引导学生说出“叶”字中包含之前学习过的“口、十”，动画演示；组词。4.比较“一片片”与“一片”，积累相关词语。5.学习第二自然段，朗读第二自然段，在这么美的蓝天下你看到了什么？(1)大雁南飞，出示图片，理解课文。(2)学习生字“大、飞”。(3)学习生字“会、个”。认识偏旁“人字头”，理解“个”的含义。6.学习第三自然段，齐读最后一段，解释连用两个感叹号，表达出作者面对秋天到来的喜悦之情。【设计意图】运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教
6、学情境，提高识字教学效率。本环节的设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习，积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。(四)指导书写1.仔细观察这两组字，它们有什么不一样的地方呢？2.可出示生字课件，启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。3.教师范写。4.学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。5.教师巡视指导。【设计意图】语文课程标准
7、指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。(五)背诵指导教师指导背诵，课文有3个自然段。第一自然段写天气(凉)和树叶(黄、落)。第二自然段写天空(蓝、高)和大雁(“人”“一”)，分别用了关联词语“那么那么”和“一会儿一会儿”。抓住这些内容，就容易背诵了。【设计意图】重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。(六)随堂练习，课堂小结1.出示课文结构图示，帮助学生梳理。2.拓展延伸，说一说：你喜欢秋天吗？为什么？小组内交流。锻炼说话能力。3.随堂练习，对本课学习的生字巩固记忆。
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