1、第24课 两极世界的形成【课标要求】了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。【教材分析】通过这一课的学习，使学生对苏美两极对峙格局是怎样形成的，“冷战”对二战后的国际关系有什么影响等，有了正确和理性的认识。这样学生在学习思考中具备了客观评价当今国际大事的能力，有助于学生综合素质的提高。【教学目标】一、知识与能力1、了解雅尔塔体系的主要内容，分析美苏两国从战时盟友变为战后的主要原因；2、掌握马歇尔计划、北大西洋公约组织、经济互助委员会、华沙条约组织等的主要内容，理解美苏两国对峙中各自采取的政治、经济、军事措施；3、通过对德国分裂、朝鲜半岛的分裂、朝鲜战争
2、、越南战争、古巴导弹危机等史实的了解，从而更加直观的理解美苏两国对峙的表现形式；二、过程与方法1、通过对战后世界主要国家政治力量对比变化的分析，进一步认识冷战的实质；2、通过美苏两国对峙中各自采取的政治、经济和军事措施的分析，认识各项措施所产生的影响；3、通过情景再现、史料研习等方式，认识美苏两国在“冷战”状态下的对抗和矛盾的激化对世界和平及国际关系造成的深刻影响；三、情感态度价值观通过对两极格局形成过程的分析，理解在冷战背景下美苏两大军事集团的对峙抗衡既威胁世界和平与安全，又在很大程度上相互制衡，从而形成了相对稳定的和平状态。【学情分析】学生对两极格局的概念理解不到位，需要增加相关的具体形象
3、史料来帮助掌握，然后引导学生分析两极世界的形成所产生的影响。【重点难点】重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现；难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响；【教学方法】：讲授法、情景法、合作探究、真题训练。【教学过程】导入新课：播放视频; 借助烽火骤起-美英法空袭叙利亚视频，追忆二战结束后由于意识形态的不同和美国称霸受到苏联的遏制，美苏从战时的同盟关系变成战后的敌对关系，于是形成了二战后一种新的国际关系格局美苏两极格局。（由现实追忆历史）【讲述内容】展示世界周刊的图片，什么是“冷战” （Cold war） ？结合材料思考：材料中的两个“战争”分别指什么？-第二次大战和冷战在这两次“战争”中，
4、美苏关系有何不同呢？-昔日盟友今成仇活动一、昔日盟友今成仇寻“冷战”之因 1.雅尔塔体系奠定框架； 2.战后世界各主要国家力量的对比发生变化；西欧、日本衰落；美国成为资本主义世界的霸主；苏联实力增强。 3. 美苏社会制度和国家利益的矛盾日益加剧。 活动二、昔日盟友今朝对手识“冷战”之策 -归纳美苏“冷战” 的各自表现: 政治、经济、军事。美国方面：1、杜鲁门主义（1947年3月）(政治表现)1947年3月，美国总统杜鲁门在国会发表演说，提出要以“遏制共产主义”作为国家政治意识形态和对外政策的指导思想，这些政策和纲领后来被称为“杜鲁门主义”。它的出台，表明美国公开放弃同苏联合作的政策，标志着“冷
5、战”的正式开始。【重点突破1】 实质：遏制共产主义、称霸世界2、马歇尔计划(经济表现) ：【重点突破2】 直接目的：复兴欧洲经济，稳定资本主义.本质目的：控制西欧,遏制苏联,称霸世界.3、成立北约(军事表现)：性质：是一个反对苏联和东欧国家的军事政治集团。 影响：它的成立是美国遏制苏联、称霸世界的重要行动，加剧了“冷战”的程度。苏联方面：1、经互会的成立：目的: 打破美国为首的资本主义世界对社会主义国家的经济封锁 2、华约成立：（1）时间、国家、地点、条约：1955年，苏联和东欧社会主义国家在华沙签订友好合作条约，被通称为“华沙条约”，根据这个条约建立了华沙条约组织。（2）影响：从此，欧洲出现
6、了北约和华约两大军事政治集团对峙的局面，美苏两极格局形成。活动三、无形的对抗，有形的伤害评“冷战”之果 1、 “冷战” 方面：欧洲、亚洲、美洲。（1）德国分裂：（欧洲）1949年，在美国和苏联的支持下，德国西部和东部先后成立了德意志联邦共和国和德意志民主共和国。随着“冷战”的开始，德国首先成为美苏“冷战”的焦点。（2）朝鲜分裂：（亚洲）在朝鲜半岛南部和北部分别建立了大韩民国和朝鲜民主主义人民共和国，从此朝鲜半岛处于分裂状态（3）古巴导弹危机：（美洲）原因：1962年，苏联开始向古巴运送导弹，准备在古巴建立导弹基地，以改变苏联在核力量对比中的不利地位。结果：美国武装封锁古巴，经过对峙和谈判，苏联
7、最终从古巴撤走导弹，危机结束。2、“热战” 方面（亚洲）：（1） 1950-1953年 朝鲜战争 ； （2） 1961-1973年 越南战争 。体现特点： 全面“冷战 ”和 局部热战 交替。问题探究：结合图片分析冷战的影响“冷战”时期美苏的尖锐对抗给国际关系造成了深刻的影响。既加剧了世界局势的紧张，又有利于世界的总体和平。 积极：美苏在军事科技领域的争夺客观上促进了世界科技的发展；两大集团势均力敌，避免新的世界大战的爆发，有利于世界的总体和平。 消极：如朝鲜战争、越南战争等局部热战加剧了世界的紧张局势；德国、朝鲜的分裂导致了分离和伤害；古巴导弹危机使世界处于核战争的威胁下“冷战”也给双方带来了
8、强烈的不信任感。一方较为真诚的愿望会被对方看做是阴谋。活动四、刀光剑影何时休谈“冷战”之思 面对复杂多变的国际形势下，中国应采取怎样的对策呢？ 请同学们结合本课所学谈谈你的见解。 - 合作、沟通、理解、和平、团结 播放视频;凝聚力量，牢记使命，实现中国梦-习近平.以史为鉴，培养学生的进取意识和民族责任感！（由历史启迪现实）思维拓展：请简述雅尔塔体系、两极格局、冷战的关系。（三者基本上是同一问题的不同角度的称谓）雅尔塔体制奠定了战后两极格局的框架；两极格局是雅尔塔体系的一个组成部分和集中体现。雅尔塔体系下两极格局对抗的主要形式是冷战，冷战的加剧又促进了两极格局的形成。两极格局的瓦解，也意味着冷战
9、局面的结束、雅尔塔体系的瓦解。 【本课小结】美苏两极“冷战”格局的形成是战后两国政治、军事实力均衡的产物，两极格局之下，美苏两大集团为各自的集团和国家利益不惜以大国意志分割世界，人为造成长期的国家分裂、地区冲突和骨肉分离。从另外一个角度看，“冷战”背景下美、苏两大军事集团的对峙抗衡既威胁世界和平与安全，又在很大程度上相互制衡，从而形成了相对稳定的和平状态。【布置作业】：略【板书设计】：略【教学后记】：本课涉及美苏两极格局形成的背景，过程及其对国际关系的影响。由于内容比较新鲜，学生对此比较感兴趣，但是有很多陌生概念，教师应该多予以补充说明，加深理解，促进消化。根据课标、考试内容和学习要求，授课时抓住美苏冷战表现和影响进行归纳整理。由于课标、考试内容和学习要求仅仅只是“了解”和“认识”，要求不高，所以教学时指导学生对课本的知识进行归纳整理，降低学生理解的难度。