1、游沙湖教学设计【教学目标】1.知识与能力目标：品味“文无定法、贵在鲜活”的随笔小品特色；2.过程与方法目标：感知情趣、探究理趣；3.情感态度与价值观目标：了解苏轼在黄州时期的心路历程，学习他豁达、乐观的生活态度。【教学重点】1 学习苏轼文笔特色：重自然轻学问，涉笔成趣。2 透过文章学习苏轼乐观从容，积极向上的人生态度。3 了解苏轼，“为官的低谷亦是创作的颠峰”。【教学难点】了解黄州东坡的心路历程，学习他豁达、乐观的生活态度【学生预习】1、了解苏东坡的黄州生活2、阅读余秋雨的苏东坡突围【课时安排】1课时【教学过程】一、导入：林语堂苏东坡传一提到苏东坡，在中国总会引起人亲切敬佩的微笑。苏轼的诗词倍
2、受后人的赞誉和喜欢。那深挚的祝福、潇洒的风姿和行云流水般的语言，带给我们一种美好的享受。苏轼是个文艺全才，诗、词、散文、书法、绘画都有成就。然而这位天才亦有多磨难的一生。二、生平多磨砺，“老来事业转荒唐”著名学者余秋雨在苏东坡突围一文说到：这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。余秋雨苏东坡突围1.“这一切”指的是什么？了解“乌台诗案”2. “突围”的意蕴是什么？（王安石辞去宰相后，奸臣从苏轼诗文中罗织罪状，诬陷他，说他“
3、包藏祸心”，不久就把他逮捕，投入监狱，酿成北宋有名的文字狱“乌台诗案”。这案件先由监察御史告发，后在御史台狱受审。由于宋朝有不杀士大夫的惯例，所以经过4个月的折磨后，苏轼免于一死，但被贬为黄州团练。被贬黄州后，苏轼经常游赏赤壁矶，在被贬第四年即1082年，一气写下了念奴娇赤壁怀古和前后赤壁赋三篇传世名作，由他的政治低谷转而登上他的文学创作的颠峰。）三、黄州有新篇，“客来梦觉知何处”在同一背景下，苏轼还写了一篇小短文游沙湖，今天我们就来学习这篇文章，体会其中寄予了作者怎样的情感。这是一篇写人记游的随笔小品。阅读小字导读。 1、齐读：正音。 2、个读：流畅。 3、生译：理解。 4、字词：重点。 5
4、、范读：配乐。四、是旷达发豪情“休将白发唱黄鸡”，还是在旷达乐观的背后隐藏着深深的悲愤之情。1解题：由定风波引出沙湖，作为一篇写游记的作品，游沙湖和我们以往学过的作品有哪些不同？a 篇幅短小 b并没有以记游为主2、文章第一部分写什么？是怎么写的？（1）开头以简约的笔法交代了沙湖的地理位置和作者此行的因由。因为得疾，所以遇到了一个人。对于庞安常，作者是怎样描写的？“闻麻桥人庞安常善医而聋，辄深了人意。”（2）这样一位“异人”，可记的事迹必然很多，庞安常字时安，湖北蕲（q）水人，儿时读书过目不忘，博物通古今。及长，耳聋，自学研习中医，尤善针灸，救人无数，为乡里口碑。苏轼在另一篇文章写到：“予来黄州
5、，邻邑人庞安常者，亦以医闻，其术大类骧(名医，蜀人单骧)，而加之以针术，绝妙。然患聋，自不能愈，而愈人之病如神。元丰五年三月，予偶患左手肿，安常一针而愈，聊为记之。”（3）“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”其用意又何在呢？从作者文中“戏”言可以看到，作者这样写人，其实也是在写自己。安常“以眼为耳”成一巧手神医，自己“以手为口”，是一代诗文绝佳的士子。安常“颍悟绝人”却隐居乡间，只为一名村医，自己诗文绝世，却被贬居僻远。同为天涯沦落之人。生理上有缺陷的，也可以有超人的本领，成为一个高人，我呢，被贬到这里也说不定会有什么意外的收获，同为异人嘛。写安常实则写自己（境遇相同）（4） 再次介绍“
6、乌台诗案”元丰五年苏轼因为当时著名的文字狱乌台诗案获罪。苏轼受到了非人的折磨和羞辱，在狱中关了130天，被贬黄州。出狱那天正是大年初一，在人们欢庆新春的喜悦中，苏轼在儿子苏迈的陪同下前往黄州，偏居荒野，初到黄州他的内心充满了惶恐和难言的孤独。（5） 课堂延伸苏轼洗儿人皆养子望聪明，我被聪明误一生。惟愿孩儿愚且鲁，无灾无害到公卿。通过这首诗进一步理解苏轼的乐观豁达背后有深深的抱怨和委屈，也充满着惶恐和孤独。如果一个人的“口”能像我苏轼的“口”一样传达心声，不用造谣中伤，我的命运就不至于如此坎坷。如果一个人的“耳”能像安常的“眼”一样明察是非，不轻信谗言，我也不至于蒙冤受屈。 但是苏轼最伟大在于善
7、于化解内心的悲痛，他从庞安常的不幸中看到了坚持不懈的希望。所以从此刻思想开始慢慢转为积极。“疾愈，与之同游清泉寺。”3、第二部分写游沙湖，文章这个时候才进入正题，在写游沙湖所见了。病好了，自然有了游玩的兴致，于是见到了王羲之洗笔泉，赏泉水之清泠，（赏泉水之清泠）让我们可以感受其心境之轻快。（心境之轻快）在这仅一行字中看出作者淡化了沙湖的景物描述，（但写到了“溪水西流”），从这里大家有没有发现什么异处？点拨：地理上我们知道，我国的地势西高东低，所以一般情况下，水是向东流的，文学作品中也常有描写：比如说，恰似一江春水向东流，大江东去浪淘尽，滚滚长江东逝水等等。而且许多时候大家喜欢用水流逝形容青春的
8、一去不复返。”子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜”，感叹时光易逝、人生易老，“花有重开日,人无再少年”，“百川到东海,何时复西归”。东流的水看多了，西流的水就引起了作者注意，（觉特殊之景）我们看下文他赋予了西流的水怎样的意义？看他高兴之余所写的浣溪沙，浣溪沙，因西施浣纱于若耶溪，故名。找同学读一下浣溪沙：请学生翻译该词。上阕写暮春三月兰溪幽雅的风光和环境：山下小溪潺湲，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽。松林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷，一尘不染，异常洁净。傍晚细雨潇潇，寺外传来了杜鹃的啼声。作者选取几种富有特征的景物，描绘出一幅明丽、清新的风景画，令人身临其境，心旷神怡，表现出词人爱悦自然、执着人生的
9、情怀。下阕用典：休将白发唱黄鸡：白居易醉歌示妓人商玲珑诗：“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。”白诗称“黄鸡催晓”，“白日催年”，人就是在黄鸡的叫声、白日的流动中一天天变老的，因此他慨叹“腰间红绫系未稳，镜里朱颜看已失”。苏轼在这里反其意而用之：“休将白发唱黄鸡”。“白发”，指年老，“黄鸡”，指代白居易诗中的年华易逝的感慨。全句意思是不要因为自己老了就消极悲观，人生也会返老还童。这是一种多么从容自信、旷达乐观的人生情怀！整首词如同一首意气风发的生命交响乐，一篇老骥伏枥，志在千里的宣言书，流露出对青春活力的召唤，对未来的向往和追求，读
10、之令人奋发自强。五 体会作者的感情（人生态度），是否一开始就是如此之豁达乐观呢？课堂延伸：临江仙夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣，敲门都不应，依仗听江声。长恨此生非我有，何时忘却营营，夜阑风静縠纹平，小舟从此逝，江海寄余生。师总结：这些诗句中我们不难看出苏轼初到黄州也曾失意过，愤恨过，悲伤过，思想上也消极过，记得王国维曾在人间词话中说过：“凡成大事者首先要有的境界是什么？昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”苏东坡在被贬谪到黄州的时候，自己动手建了一座农舍，叫作“雪堂”，以雪命名，取静适之意。农舍后面有个亭，叫“远景亭”，东面山坡有几亩田地，因而就把自己叫作“东坡居士”。苏东坡一
11、生都保持着这样一种从容坦然的心态，保持着积极奋进的行为。在整个贬谪的人生旅途中，他都能超然于艰难困苦之上，精神的伟岸卓然屹立。六、吟啸且徐行，“一蓑烟雨任平生”定风波莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。青衫磊落的他，仿佛正从风雨的郊外走来，竹仗芒鞋，“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”，就这样一蓑风雨，走向他曾经憧憬过的“一张琴，一壶酒，一溪云”的闲人野趣。他能遵从心灵的指引，实现对人生的积极的观照和超越，在生命的左岸和右岸之间，从容地做了一个摆渡者，长篙一点，繁华付水，而自己却翩
12、然靠岸，守住了那个乐观、持重、拙朴、豁达、天真的自我！七、探究阅读余秋雨苏东坡突围成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。黄玉峰说苏轼“与屈原比，苏轼多了一分自我，少了几分愚忠；与陶潜比，苏轼多了一分经历，少了几分寒闲；与韩柳比，苏轼多了一分豁达，少了几分悲观；与李白比，苏轼多了一分责任，少了几分狂漫；与杜甫比，苏轼多了一分大度，少了几分怨言”八、小结风雨如晦，是另一种形式的成全。黄州，这个本为苏轼官场的低谷，人生最为失意之处却也成就了这位天才，可谓塞翁失马，焉之非福。