1、ngengingong教学设计一、教学目标1.正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形。2.正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“mng ling”。3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语;正确朗读儿歌两只羊。4.认识“车、路、灯、走”4个生字。二、教学重难点教学重点：后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读;声母和后鼻韵母组成的音节正确拼读。教学难点：后鼻韵母ang、eng、ing和前鼻韵母an、en、in的发音辨析;后鼻韵母三拼音节的正确拼读。三、教学过程(一)复习引入1.同学们，上节
2、课我们学习了五个前鼻韵母。你们还记得吗?读一读【设计意图】用学生喜欢的游戏做学前热身，调动学生的学习积极性，使学生一入课，就集中注意力。(二)学习ng、eng、ing、ong及整体认读音节ying的发音1.学习ng、eng、ing、ong的音形。(1)出示情景图，师：观察图片，说一说：你在图上都看到了什么。(2)引导学生说“床、窗”，学习ang的发音。(3)用相同方法讲解eng、ing、ong的发音。提示：小床小床，ang ang ang；窗户窗户，ang ang ang；台灯台灯，eng eng eng；婴儿婴儿，ing ing ing；猫头鹰，ing ing ing；时钟时钟，ong on
3、g ong。2.由图片中出现的事物，引出ng、eng、ing、ong，让学生说一说发现了什么?预设：都有“ng”。简单介绍后鼻韵母。(1)师用手演示，帮助生理解发音：舌根高抬，舌尖抵住下牙床，鼻子出气。生自己练、指名练、开火车练。熟悉发音。(2)对掌握程度较好的学生可以讲解前鼻韵母与后鼻韵母的发音区别。3.学习整体认读音节。由in-yin，引出本节课的整体认读音节ying，练读发音。【设计意图】用图片引入，使拼音教学与生活的语言环境密切联系起来，降低学习这四个复韵母的难度。使学生喜欢学，乐于接受。(三)拼读音节1.学生可以小组合作练习读“ng、eng、ing、ong”的四声。2.标好四声后拼读
4、音节，开火车拼读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对。”如果错了，就说：“加油哦。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。2.练习读“ying”的四声。通过图片形式让学生更好的学习四声。【设计意图】掌握学生学习拼音的好方式，教师根据学生的需要组织不同的形式，这些新颖、有趣的形式，调动了学生学习的积极性、主动性和参与性。(四)指导书写过渡：今天我们又认识了几位新朋友，你们一定特别高兴。下面咱们来写一写。1.先指导写ng、eng、ing、ong，再自己试着练习抄写音节mng ling。2.展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪儿写得还不够好。3.教师强调字母要靠拢。4.学生练习写。
5、(五)看图识字，读儿歌1.看图识字。(1)用一句话说清楚图上的动物们在干什么。让学生自己说一说。(2)出示课件，熊猫在游泳；大象和小老鼠比赛骑自行车；两只虫子在打兵乒球。读生字：游泳、骑自行车、打乒乓球。2.读儿歌(1)听朗读，找一找与本课所学相关的音节。(2)指名读。评价鼓励学生!(3)齐读儿歌。3.认识生字通过图片与词语认识“车、路、灯、走”四个生字。可以让学生组不同的词。【设计意图】锻炼学生的说话能力，在培养说话能力的同时认识生字，巩固发音。(六)随堂练习，课堂小结1.拼一拼，说一说。在拼读的同时锻炼学生的说话能力。2.从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音帮助我们学习，读一些注音的儿童读物。希望同学们都能快快开始自己的读书生涯!
