1、伶官传序教学目标一、知识与能力1疏通文章大意，积累总结并掌握文言实词、虚词、句式等知识。训练提高翻译文言文的能力。 文言实词：原、所以、恨、与、乃、从事、少牢、盛、纳、系、组、逸豫、抑、本、举、忽微； 文言虚词：乃、其、何、 于、为 文言句式：所以者，也。判断句、被动句、省略句。2联系文体，理解文章的思想内容，探究庄宗身死误国的原因。培养鉴赏评价、合作探究能力。3体会文章的结构特点和论证方法。培养鉴赏评价能力，提高写作能力。二、过程与方法 1.教师抽查点拔，落实字词句知识。 2.通过诵读感悟、小组讨论、合作探究，理解文章的内容、结构及写法，探究庄宗身死误国的原因。三、情感态度与价值观 理解“忧
2、劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”的道理，并从中获得启示。伶官传序（一）预习任务一、 补充资料1 文体介绍序，作为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲契领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。2作者介绍欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠，北宋吉水人。著名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。“唐宋八大家”中宋代的五位（苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩）都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。3时代背景北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的
3、统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。伶官传序是欧阳为新五代史伶官传作的序。五代（907960)，指唐宋之间的五个朝代，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。后叛乱四起，庄宗亲征败回，众叛亲离，伶官又乘危作乱用乱箭射死庄宗。二、利用工具书，结合注释，疏通全文，标注词句疑问。完成、识记
4、文言现象：五、文言字词句知识1通假字：尔其无忘乃父之志！ 2词类活用（1）名词作动词函梁君臣之首 函：用木匣子装 抑本其成败之迹 本：推究 原庄宗之所以得天下 原：推其根本 （2）名词作状语负而前驱 前：向前 仓皇东出 东：向东 一夫夜呼 夜：在夜里 （3）使动用法忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 兴、亡：使兴、亡 （4）形容词作名词夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 忽微：细小的事情 智勇：有勇有谋的人3古今异义（1）不知所归，至于誓天断发古义： 今义：程度副词或表另提一事（2）则遣从事以一少牢告庙古义： 今义：动词，投身到（事业中去）（3）虽曰天命，岂非人事哉？古义： 今义：人情事理4文言句式（
5、1）判断句梁，吾仇也；燕王，吾所立。此三者，吾遗恨也。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。（2）介宾结构后置请其矢，盛以锦囊 方其系燕父子以组 而告以成功 夫祸患常积于忽微,，而智勇多困于所溺（3）省略句还矢（于）先王，而告（之）以成功以三矢赐（于）庄宗而告之曰请其矢，盛（之）以锦囊岂独（庄宗之困于）伶人也哉（庄宗）则遣从事以一少牢告（于）庙（4）被动句身死国灭，为天下笑 而智勇多困于所溺 自主检测与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”及凯旋而纳之一夫夜呼，乱者四应，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也抑本其成败之迹，而皆自于人欤？莫能与之争而身死国灭，为天下笑伶官传序（二）预习任务一、梳理文章结构第一部分（1段）：提出论点 举出例证 第二部分（23段）： 第三部分（4段）：总结全文，写出教训 二、思考：文章运用了哪些论证方法？自主检测翻译各句。原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？问题意见