1、析考题以题觅法文学类文本阅读专题卷考点六 探 究 提考能以题试法(2016山东卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。(阅读文本见“考点一”“例 1”)文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动？结合全文，谈谈你的认识。(6分)_考生考生答案得分误区诊断 甲生这样写能够丰富文章内容，增加了小说故事情节的层次感，使小说结构紧凑；表现出人物心理的变化，使人物形象更加丰满，从而使小说主题逐渐得到升华2 分该答案答出了对这三次心理冲动的认识，得 2 分。但是未能结合原文内容，只是回答了一些套话术语，答题太随意，缺乏针对性。（短板一：脱离文本，作答随意）乙生第一次是在吴秋明讲了“绒布妈妈实验”之后，马骁驭“忽然有
2、了一种拥抱吴秋明的冲动”，表明马骁驭开始关心吴秋明；第二次是在马骁驭听老师们讲述儿童村孩子的情况后，“产生了做课题研究的冲动”，表明马骁驭已经从内心里开始关心儿童村的孩子们；2 分该答案能够针对“三次心理冲动”分别来谈认识，得 2 分。但是在探究时，过于单一，思路不开阔。（短板二：角度单一，思路狭窄）乙生第三次是在马骁驭看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发的时候，“马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动”，表明马骁驭被吴秋明感动，对吴秋明产生了爱意和敬意 2 分该答案能够针对“三次心理冲动”分别来谈认识，得 2 分。但是在探究时，过于单一，思路不开阔。（短板二：角度单一，思路狭窄）本题考查考生对
3、作品进行个性化阅读和有创意解读的能力，能力层级为 F。解答时先从原文找出题干中所说的“三次心理冲动”，然后逐一分析每次冲动的原因，并思考“三次心理冲动”在小说情节发展、表现人物形象、突出小说主题方面起到什么作用。从全文来看，马骁驭的三次心理冲动分别位于小说的前半部分、中间部分、结尾部分，从结构上串联起全篇内容，增加了小说的层次感，使小说结构紧凑，脉络清晰。第一次“冲动”是在吴秋明讲了“绒布妈妈实验”之后，马骁驭“忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动”，表明马骁驭开始关心吴秋明；第二次“冲动”是在马骁驭听老师们讲述儿童村孩子的情况后，马骁驭“产生了做课题研究的冲动”，表明马骁驭已经从内心里开始关心儿童村
4、的孩子们；第三次“冲动”是在马骁驭看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发的时候，“马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动”，表明马骁驭被吴秋明感动，对吴秋明产生了爱意和敬意。考生解答时可先从原文中找出题干中所说的“三次心理冲动”，然后逐一分析每次冲动的原因，再思考其作用。这三次冲动表现出马骁驭心理的起伏变化，使马骁驭的形象逐渐鲜明丰满；三次冲动越来越强烈，而且都与吴秋明有关，与吴秋明对儿童村孩子们的爱有关，表明马骁驭对吴秋明的爱越来越深，从而突出了主人公形象，也使小说主题逐渐得到升华。【答案】三次心理冲动将马骁驭对吴秋明的了解认识逐层展开，使小说脉络更加清晰；三次心理冲动写出了马骁驭不同的思想感情
5、，从侧面塑造了吴秋明的形象；三次心理冲动都源于吴秋明对孤儿的独特关爱所呈现的善心与爱意，吴秋明付出爱的同时也获得了爱，深化了主题。一、坚持“2 个原则”，明确“自由”限度(针对“短板一”)原则 1：尊重文本。强调个性绝不是不要文本，要有牢固的“文本意识”。不管是个性化阅读还是创意性解读，都要以对文章的全面、深入地阅读分析为基础。原则 2：立意明确，层次分明。对作品的个性化阅读和创意性解读要有理有据，语言表达要具体、充分、有深度，不可含糊笼统。要做到思路清晰，层次分明，一目了然。二、探究的多角度、深层次(针对“短板二”)所谓“角度”“层面”不外乎情节、人物、环境、主题及艺术表现等这些内容。无论探
6、究点指向哪个方向(或：情节、人物等)，都可以在这几个角度、层面内展开。同时在情节、人物等诸要素内，任何一个角度又可展现为几个更小的角度。如情节可分为开端、发展、高潮、结局四个阶段，高潮是主要的，结局是关键。人物中又有主要人物、次要人物、重要人物、线索人物等。三、探究题的解题方略 1探究题组织答案的“2 种思路”(1)表明观点结合文本；阐述理由(个别题还需要联系现实等)总结点题。(2)依据结论，即从内容(形式)，表明了观点(有时也可采用“结论依据”的思路)。2探究题答案要有层次要求考生从不同角度或层面思考探究，答案也要分成不同的层次(角度)表述，层次之间不应有交叉、重合。3解答探究题的原则答案既
7、要源于文本，又要高于文本。4常见探究题的探究角度和层面(1)思想意蕴和情感意蕴角度(层面)有：作品的内容层次，人物，情节，环境，背景。(2)标题类意蕴或作用角度(层面)有：标题本身，标题与文本的关联(主题、情节、人物形象、艺术手法等)。就某一角度可以再深入探究，如人物形象角度可分主要人物形象和次要人物形象两个角度。(3)情节类探究情节安排的合理性或作用角度(层面)有：情节本身作用，表现人物，表达主题，表现环境，读者效果。(4)环境类探究环境描写作用或人与环境间的关系角度(层面)有：环境自身，人物，主题，人与环境间的辩证关系(一方面人生活在一定的环境中，受其制约；另一方面人对环境有主观能动性)。
8、(5)人物形象类探究人物性格的精神成因和典型意义角度(层面)有：环境氛围，人物自身性格心理，情节情境，时代与现实。(6)艺术构思类探究艺术处理的原因或效果(3)情节类探究情节安排的合理性或作用角度(层面)有：情节本身作用，表现人物，表达主题，表现环境，读者效果。(4)环境类探究环境描写作用或人与环境间的关系角度(层面)有：环境自身，人物，主题，人与环境间的辩证关系(一方面人生活在一定的环境中，受其制约；另一方面人对环境有主观能动性)。(5)人物形象类探究人物性格的精神成因和典型意义角度(层面)有：环境氛围，人物自身性格心理，情节情境，时代与现实。(6)艺术构思类探究艺术处理的原因或效果综 合
9、练阅读下面的文字，完成后面的题目。(18 分)【导学号：98142031】竹排嫂刘心武制竹排的原料，一是竹子。大货车运来竹子，卸下，先要破开，再截成一定的长度，然后在截好的竹板上打孔。再就是比较细的钢筋，用来将打好眼的竹板串起。固定的方式有两种：一种是用能套住钢筋头的扳子，将露出竹排两边的钢筋头掰弯，箍定竹排；另一种是钢筋段两端有螺纹，将螺母旋进去箍紧。这并不是轻松的体力活儿，本应由男子汉来干，但是如今镇子附近的村里，留守的男子多是老弱病残，于是，形成了竹排嫂大军。她们生产出的竹排，隔几天就有大货车来装走，老板望着满载的货车远去，笑逐颜开，竹排嫂们则盼着运竹子的货车到来，那样，她们就可以继续挣
10、钱了。她们挣的是计件工资。每天东方发亮她们就来，露天干活，中午不回村，自带馒头，就着花生米，喝老板供应的开水，吃完喝完，稍稍说笑一阵，再接着干，直到天光模糊。收工时当着老板的面点数，算下来，每个竹排嫂平均每天能挣 80 元，一个月下来，能有 2000 多元的收入。这收入于她们至关重要，在城里务工的男人虽然每天的工资比她们高许多，但是要等到春节前，才能领足工资，若是老板拖欠，还得抗争一番才能把钱带回家，因此，竹排嫂们每月一结的收入，便是家中老小生活的切实支撑。羊群有头羊，竹排嫂里有“头嫂”，她男人恰好姓祝，包括老板在内大家就都叫她竹嫂。竹嫂五官端正，身体健壮，皮肤黧黑，嗓门特大。她男人在北京建筑
11、工地做钢筋工。往往是，下小雨了，竹嫂带领姐妹们退进简陋的檐棚下，继续制造竹排；雨下大了，有的人不干了，她套个雨披，还干，直到瓢泼大雨倾泻而来，她才罢休。她儿子上小学，放了学，就来工地找她，她让孩子趴在制造好的竹排垛上写作业，后来，另几位竹排嫂也让自己的孩子放学过来，几个孩子一起写作业。竹嫂有时会去院外小店，买来小瓶的奶发给孩子们吃。有次老板进的竹子，破开后飞出粉尘，显然那竹子是让虫子啃过了，老板还让制成建筑工地用于蹬踩的竹排，竹嫂就抗议：“不行！建筑工人踩上去不安全！”老板说：“知道你男人是干那个的，可哪能那么巧，偏赶上他去踩呢？再说，这样的竹片也不至于就会踩折！”竹排嫂们的男人都是在建筑工地
12、干活的，听了老板这话，一窝蜂反驳，一个说：“她男人没踩上，我男人踩折了摔下来你偿命！”一个说：“谁踩上也是个地雷！”竹嫂就跟老板说：“我们还给你拿它做竹排，不过不是做建筑工地用的，做成养羊用的那种！”养羊的竹排承重不用那么讲究，而且，竹片之间要留缝，好让羊屎蛋漏下去，当然，批发价也就低许多。老板不愿意：“最近哪有来要那个货的啊！”竹嫂就做主：“姐妹们，这批竹子咱们就给他弄成养羊用的！”又对老板说：“你不能赚黑心钱，你要有良心！做成的羊排给你码得齐齐的，早晚能销出去！”老板退让了：“好吧好吧，你个竹嫂，还真惹不起你！”来了个新手，原来是在鞋厂打工的，鞋厂生意不好，被裁了，来做竹排。为了计件多得，
13、她串竹排的时候，本该在上好螺母以后，用锉子把露出的螺纹锉花，以防螺母在运送、摆放过程中震松，她却省略了那道工序，直到收工前，才被竹嫂发现。竹嫂不依，那新手说：“你倒比老板还狠，哪有那么巧的事，偏我做的就散架！”吵到老板那里，老板对那新手说：“你的男人，是在城里收废品吧？你要不跟竹嫂她们一条心，我也不敢用你了。我出的竹排为什么供不应求，口碑那么好？就因为在我这里干活的媳妇们，男人全在城里建筑工地干活，她们的心思，是质量的保证。你想干下去，就得听竹嫂的，连我也得让她三分！”结果，那天竹排嫂们加班，把那新手做的竹排一个个找出来再加工，她们不再争吵，而是一起唱起了流行歌曲(有删改)1小说第一段详细介绍
14、竹排的制作原料和方法有何作用？(4 分)_【解析】解答作用类试题，一要点出情节的具体内容，并将其与人物形象、主旨等联系起来思考，明确其在内容上的作用；二要联系上下文，分析情节与情节之间的内在联系，明确其在结构上的作用。【答案】说明制作竹排的活儿并不轻松，衬托竹排嫂们的吃苦耐劳。为下文叙写竹排嫂们保证竹排质量的情节作铺垫。(每点 2 分)2小说最后两段中老板的态度经历了怎样的变化过程？这样写有什么作用？(4 分)_【解析】小说最后两段中，老板的态度主要是通过语言表现出来的。文中老板的话一共有四处，第一处，老板为自己使用被虫子啃过的劣质竹子制建筑工地用的竹排而狡辩；第二处，老板的态度没有明显变化；
15、第三处，“好吧好吧”“惹不起你”表明老板向竹排嫂们妥协了；第四处，老板向新手大力夸赞竹排嫂们的工作态度和产品的质量。明确了这些，便不难得出答案。【答案】(1)老板先是为了利益不顾质量，要用被虫啃过的竹子生产建筑工地用的竹排，并且狡辩；后来妥协，不情愿地接受了用被虫啃过的竹子生产养羊用的竹排的决定；最后竹排优良的质量赢得了口碑，老板立场鲜明地夸赞竹排嫂们的质量意识。(2 分)(2)老板的态度变化推动了故事情节的发展，衬托出竹排嫂们强烈的责任意识。(2 分)3竹嫂具有什么样的性格特征？请结合文本简要分析。(4 分)_【解析】首先要看清题干要求，题干要求分析“竹嫂”这一个体的性格特征，而不是“竹排嫂
16、们”这一群体的形象特征。其次要从文中筛选出竹嫂的言行，如雨下大了，别人不干活了她还干，她有时会去小店买小瓶的奶给孩子们吃，她首先反对用被虫啃过的竹子制作建筑工地用的竹排，等等，从这些言行中可以概括出竹嫂的性格特点。【答案】勤劳善良。雨下大了，有的人不干了，她还接着干；买小瓶的奶发给孩子们吃。有强烈的责任心。她首先抗议老板使用被虫啃过的竹子制建筑工地用的竹排，为建筑工人的安全着想。泼辣勇敢。与老板争论未果，竹嫂就做主将被虫啃过的竹子做成养羊用的竹排。聪慧。把被虫啃过的竹子做成养羊用的竹排，既保证了安全又在一定程度上维护了老板的利益。(每点 1 分)4.请探究小说结尾竹排嫂们“不再争吵，而是一起唱
17、起了流行歌曲”的丰富意蕴。(6 分)_【解析】此题要求探究小说最后一段结尾句的丰富意蕴，考生要多角度思考，既要分析其表面意思，又要挖掘其深层含意。具体分析时，一要联系上下文，二要抓住句中的关键词。如“不再争吵”说明竹排嫂们和新手团结在了一起，隔阂消失。她们为什么“不再争吵”？这要从上文中寻找答案。上文写竹排嫂们加班帮新手加工不合格的竹排，新手被竹排嫂们的善良感染。“一起唱起了流行歌曲”表现了竹排嫂们愉悦的心情和对生活的热爱。她们为何心情愉悦？不仅是因为和新手消除了隔阂，还因为老板肯定了她们的工作态度。那么作者写这句话的目的何在？很显然是要表现和赞扬竹排嫂们的心灵之美，【答案】新手被竹排嫂们的真善美感染，她们团结在一起，快乐地劳动。竹排嫂们的付出得到了老板的肯定，她们难抑愉悦之情。展现了竹排嫂们对生活的热忱，表现了她们心灵的淳朴之美。(每点 2 分)文学类文本阅读专题卷(一)点击图标进入 文学类文本阅读专题卷(二)点击图标进入 文学类文本阅读专题卷(三)点击图标进入
