1、 第4课 明清君主专制的加强 教学设计一、教材分析：本节特点之一是：内容抽象、政治性、理论性强，学生不易理解。因此，教学中要明确重点，突破难点。 本节特点之二是：具有总结性的作用和地位。明清时期已到中国封建社会的后期，政治制度在前代基础之上又有新发展，专制主义中央集权制度发展到空前强化时期，且逐步走向衰落。二、教学目标知识与能力1.识记：明设三司，废丞相；内阁制度的由来及演变；清内阁、议政王大臣会议、南书房、军机处及清朝君主专制强化的影响。2.了解明清在政治制度上君主专制强化的措施及影响，君主专制发展到顶峰；归纳清朝专制主义中央集权强化的表现及其影响，提高综合分析问题的能力。认识君主专制制度的
2、加强对中国社会发展的影响，汲取必要的历史经验教训。过程与方法1.教师通过引导学生学习本课，使学生认识到明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步，是造成中国近代落后和被侵略的原因之一，激发学生为祖国的富强而努力，培养学生的爱国主义精神。2.通过比较内阁制与宰相制的区别，使学生掌握比较分析历史问题的方法。3学生通过阅读资料并提炼有效信息，掌握阅读历史资料的方法。情感态度与价值观1.明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍了中国社会的进步。使学生认识到从专制到民主是人类历史发展的必然趋势。2.中国皇权的高度集中
3、是地主阶级政治发展的产物，也是封建社会步入晚期最后“辉煌”的折射。三、重点及难点：明清加强君主专制的措施；君主专制制度的加强对中国发展的社会影响。难点：内阁制与宰相制的区别；分析君主专制制度的加强对中国发展的社会影响。学情分析高一学生在初中时已经接触过“内阁”“军机处”等概念，也知道这些机构的出现标志着我国古代专制主义中央集权制度到达顶峰阶段。但对于专制主义中央集权制强化后对整个中国社会发展的影响，还不是很清楚。高中学生对历史知识特别是古代史知识还是比较陌生的，因此在教学前需要以某种方式来补充或扩充与教材有关的历史知识。五、教学方法与教学用具本节课主要采用“自主感悟，互动创新”教学模式进行教学
4、。同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。六、课前准备：学生的学习准备：预习学案预习内容 教师的准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延展学案七、课时安排：一课时八、教学过程（一）预习检查，总结疑惑：检查学生的预习情况，了解学生疑惑，使教学有针对性（二）情景导入，展示目标：师：中国历史上既出现过一些贤相，名垂青史；也有一些奸相，留下万古骂名。请分别举几个例子说明？（譬如贤相：文天祥正气永存；魏征刚正不阿；比干直言纳谏；包拯：铁面无私。奸相：赵高颠倒黑白；贾似道祸国殃民；李林甫口蜜腹剑；秦桧残害忠良。）导入：丞相该不该存在？我们来看本节课的学习
5、目标，学案展示学习目标，强调重难点，（三）合作探究，精讲点拨探究一：中国历史上延续一千多年的宰相制度，为什么到明朝时被废除了？首先要明白明太祖为什么要废宰相。可以针对此问题请学生结合教材知识思考得出结论原因：丞相胡惟庸骄恣擅权（直接原因）；相权过大，威胁皇权（根本原因）有人认为明朝废除宰相制度，是我国古代历史发展的必然。请学生讨论、探究这一问题。参考答案：首先，明朝因为改革地方政治制度而加大了丞相的权力，（教材小字部分有所介绍）导致皇权与相权矛盾进一步激化。其次，胡惟庸擅权专恣成为明太祖加强皇权、废除丞相的借口。胡惟庸被杀是加强皇权的必然结果。最后，宰相制度的废除，标志着君主专制统治进一步加强
6、。设问：宰相制度的废除带来了怎样的结果？结果：加强了皇权，君主专制达到新的高度；皇帝政务繁多，身心疲惫。设计意图：通过结合史料分析原因，提高学生分析解决问题的能力。探究二：内阁的设立 设计表格学生自主完成：时期名称职权特点明太祖时期设立殿阁大学士仅备皇帝顾问兼协理章奏品秩较低，不参与决策明成祖时期设立内阁参与军国大事的商讨地位逐渐上升，有专门的衙署和属官明宣宗以后可以“票拟”对奏疏的处理意见地位变得更加重要首辅权压群臣，六部几乎变成内阁的下属机构。设计意图：直观再现内阁制的形成过程，使学生更好的掌握。探究三：宰相制与内阁制的区别：明朝的内阁首辅就是变相重设的宰相吗？ 参考表格：君主专制强化的产
7、物制约皇权对皇权影响直接由皇帝意愿决定要经皇帝及大臣商议，由皇帝决定任 免侍从咨询为主中央一级决策者职 责皇帝个人信任宰相制度赋予权力来源内阁首辅宰相结论：内阁首辅不同于宰相，不能对皇权起到制约作用。 设计意图：通过设计表格让学生从多个角度来认识宰相制与内阁制的不同，加深学生的掌握。探究四：君主专制的强化对中国社会产生了哪些影响？积极作用：有利于多民族国家的统一和巩固，有利于社会安定，经济发展和文化繁荣。为康乾盛世的出现提供了政治保障。消极作用：皇帝决策：具有独断性、随意性，易出现失误；官场风气：使官吏唯上是从，助长因循守旧之风；官僚机构：使官僚机构膨胀，导致官僚主义、贪污腐化。（和珅） 阻碍
8、了社会进步和资本主义的萌芽。中国社会的发展开始大大落后于西方国家。学生分小组合作讨论，总结如何评价？另外是积极作用为主还是消极作用为主？设计意图：通过讨论培养学生的思辨能力和评价历史事物的能力；通过分组合作学习，培养学生合作探究学习的能力 (四)反思总结，当堂测试教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行反馈纠正。（五）发导学案，布置预习我们这节课学习的是明清君主专制的加强，下一课我们将会学习希腊的民主政治，这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析希腊民主政治的原因历程评价，并完成本节课的课后练习及课后延伸拓展作业。设计意图：布置下节课
9、的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展作业。九板书设计违背时代潮流阻碍社会发展君主专制制度的加强明朝清朝设三司设内阁、置六部废中书省和丞相设南书房设内阁设军机处封建制度的衰落十、教学反思本节课的设计采用了课前发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点，探究点，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。 课后练习与提高一、选择题1、内阁制正式确立于 （ ）A明太祖时 B明成祖时 C明宣宗时 D明宪宗2、“票拟”是我国封建社会晚期中央政府运作的重要制度，该制度始自 （）A汉武帝 B唐太宗 C明宣宗 D康熙帝3、中央集权
10、制度在我国封建社会后期（明清时期）消极因素逐渐增大，主要在于（）A激化了阶级矛盾 B出现宦官专权的局面C统治集团内部争权夺利斗争激烈 D严重阻碍了资本主义萌芽的成长4、明清时期君主专制空前强化反映的本质问题是 （ ）A封建政治制度进一步完善 B封建制度走向衰落C经济基础与上层建筑相适应 D阶级矛盾、统治阶级内部矛盾尖锐5、关于“废行省，设三司”的评价正确的是（ ）A是我国古代行政区划制度的巨大变革B有利于加强对边疆地区的管理和开发C通过分散地方的权利来加强中央集权D通过各部门的通力合作，提高了办事效率6、我国古代丞相一职的设立和废除体现了（ ）A国家统一的需要 B封建专制统治的需要C权力相互制
11、约的需要 D政令统一的需要7、明初加强专制统治的措施中，与后来宦官专权有直接关系的是（）A废除丞相 B设立厂卫特务机构 C八股取士 D地方设三司8、我国封建社会实行专制主义中央集权制度的决定因素是 （ ）A统治阶级的权欲 B地主阶级的要求C封建小农经济的分散性 D法家思想的启示9、大明律主张量刑“重其重罪，轻其轻罪”，这充分体现了 （ ）A封建法规的尊严 B法制意识的加强 C君主专制意志 D地主阶级的利益10、“雍正年间用兵西北始设军需房于隆宗门内，选内阁中书之谨密者入直缮写。”这说明军机处设置的最初目的是（）A适应军事需要 B加强中央集权 C加强皇权 D提高政府办事效率11、清朝军机大臣的基本职责是 （ ）A决定军国大事 B协助皇帝处理全国政事C掌管国家政令的草拟 D笔录传达皇帝的旨意12、中国古代君臣关系经历了这样一个变化过程：唐朝大臣和皇帝讲话是坐着的，宋朝大臣和皇帝讲话是站着的，明清大臣和皇帝讲话是跪着的。这种变化反映的实质是（ ）A封建君臣关系日趋不平等 B封建君臣关系逐渐疏远C封建君主专制制度日益强化 D封建君主越来越不开明
