1、教学设计化学必修2 第二章第2节（课时2）化学反应的限度【教学目标及分解】1课前预习先学目标先学课本P43到P46页，完成导学案中自学导引部分的填写，完成自学检测的题目，尝试找出自己自学存在的问题。理清化学平衡的概念，尝试解释化学平衡的特征；2课中目标引导学生认识某些化学反应有限度，找出可逆反应的特征。通过一定的数据引导学生认识可逆反应达到平衡状态时所具有的特征。通过演示实验让学生认识到可以通过改变温度使化学平衡发生移动。3课后拓展目标能结合反应中某些量的变化判断可逆反应是否已达平衡状态。让学生理解变到不变的过程【教学重、难点】平衡状态的特征，可逆反应已达平衡状态的判断。【教学过程】教学环节学
2、生活动教师活动设计意图交流研讨一（3min）组内讨论、回答老师展示问题展示几组化学反应方程式，让学生找出方程式的异同让学生通过找出方程式的异同而引出可逆反应的概念讨论、小结（1min）可逆反应的概念、教师巡视、指导学生让学生找出可逆反应的概念交流研讨二（7min）小组讨论：分析表一、表二两组数据，找出两组反应的异同点，进一步对书中展示的图进行分析得出化学反应存在一定的限度展示 CO与O2反应和SO2与O2反应的两组数据，引导学生分析数据显示出的信息，参与小组讨论，帮助学生小结，指导得出结论训练学生分析处理数据的能力小结（1min）小结：化学平衡的概念引导学生分析化学平衡概念尝试让学生分析他所理
3、解的化学平衡的概念交流研讨三（5min）分析、讨论、判断提供的一系列情况是否表明化学反应已达平衡状态展示交流研讨四的问题，巡视，参与到较弱小组的讨论中，帮助他们分析。引导学生通过具体的反应现象或数据变化来分析化学平衡的特征小结（2min）化学反应已达平衡状态的判断方法指导学生归纳整理引导学生得出判断反应是否已达平衡状态一定要有“变不变”的过程当堂检测（3min）限时、独立、闭卷完成巡视，确保学生独立完成；获取学生答题的准确信息保证获得真实答题情况，了解学生学习知识状况【教学反思与改进】由于此节内容是学生学习化学平衡概念、特征和判断反应是否已达平衡状态的重要章节，高二已不再重现这些内容，因此要讲得透彻些，可能要多花一节课更合适
