1、5.1 物体的质量课题5.1 物体的质量授课时间教学目标知识1 知道什么是物体的质量。2 知道质量的主单位和常用单位； 教具橡皮泥（或面粉团）、冰块、大头针、木材、牙膏、药片、烧杯、托盘天平能力1、能进行单位间的换算。2、知道实验室测量质量的仪器是天平；知道托盘天平的构造及使用方法情感通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神。重点质量单位及单位间换算，天平使用方法难点质量的概念，质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变教学内容教学目标教师组织指导学生活动质量的概念探究质量的性质问：自行车是用哪些材料制成？教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、
2、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、大头针、桌子、凳子等也都是由物质构成的。1 质量（1）对实物的观察，引入质量的概念铁钉和大头针含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质的多少不同，物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量，质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“m”表示。（2）要求学生拿出牙膏、药品的包装盒，通过观察，寻找有关质量的标志。体温：我们平时所买的水平上是否都标有质量值？引出质量的单位。学生讨论后举例学生回答：钢、铁、橡胶等材料制成的。观察实物学生探究。教学目标教师组织指导学生活动质量的单位质量的测量和天平的使
3、用1）国际单位：千克（kg）2）其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)。进率：1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。3）进行质量单位换算训练：一头蓝鲸的质量约为150吨，合_千克；蜜蜂的翅膀的质量是0.1毫克，合_千克；红血球的质量为5.010-11千克，合_克。2质量的测量工具提问：我们平时是怎样知道一个物体的质量呢？引出质量的测量工具。（1） 介绍常用测质量的器具：案称；杆称；台称；电子称；（2） 实验室用托盘天平测量物体的质量（3） 指导学生阅读课本，帮助学生了解天平的构造。（4） 介绍托盘天平的构造及使用方法 构造：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针；分度盘；游
4、码；标尺（5）指导学生进行如下操作：1） 使用之前先观察最大称量及分度值；2） 把天平放在水平台上；3） 把游码放在标尺左端的零刻线处；4）调节横梁平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处；5）将被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。6）读数方法：砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值，就等于被测物体的质量；（提醒学生不能随便移动天平的位置）（7）向学生明确：回顾小学学的重量单位看投影：进行质量的单位换算,用投影展示学生的演算过程，纠正学生的错误。学生阅读托盘天平的使用说明书以及注意事项。观察天平构造，对照书本，指出每一组成部分学生对照说明书演示测量小
5、金属块的质量。学生讨论并操作教学目标教师组织指导学生活动明确注意事项1） 托盘天平的称量即天平铭牌上标的数值，而不是砝码的质量和。砝码的质量和有可能超过天平的称量；2）称量是200g的天平，砝码有100克1只；50克1只；20克两只；10克1只；5克1只；游码所在标尺的最大刻度值为5克。3、训练反馈：引导学生指出课本图6-2中使用天平过程中的错误。4、介绍物理天平（不具体解释使用方法，只是简单说明它是比较精确的测量工具）5、探究物体的形状、物质的状态和地理位置的变化对质量大小的影响指导学生讨论概括：物体的形状、物质的状态和地理位置发生变化时，质量并不改变。所以质量是物体的物理属性。6、指导学生归纳总结7、课后作业设计：见投影在教师的指导下明确：注意事项：A、不能超过称量（天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数）。B、取砝码要用镊子。C、加砝码时要轻拿轻放，以防损坏刀口。D、保持天平干燥、清洁。观察与讨论，指出课本图6-2中使用天平过程中的错误。学生实验板书提纲课后小结3