1、陈情表 课时2 这节课的要解决的任务是分析作者陈情的层次与艺术。以齐诵导入新课；分析向谁陈情、陈什么情；分析如何陈情；分析语言特点。分析作者陈情的层次与骈散结合的语言艺术。齐诵全文，梳理全文结构，老师抽查背诵。提出向谁陈情？陈什么情？怎样陈情？1、向谁陈情？2、陈什么情？3、怎样陈情？晋武帝：史料记载，晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，巩固政权，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。1、向谁陈情？2、陈什么情？3、怎样陈情？李密试图向君王陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，请求辞官终养祖母的孝情。同时，为了不激怒晋武帝而招致杀身之祸，李密还表达了自己对新
2、朝的忠情。臣密言：臣以险衅(xn)，夙(s)遭闵(mn)凶。生孩六月，慈父见背；行(xng)年四岁，舅夺母志。祖母刘悯(mn)臣孤弱，躬亲抚养。臣少(sho)多疾病，九岁不行(xng)，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜(xin)兄弟；门衰祚(zu)薄，晚有儿息。外无期(j)功强(qing)近之亲，内无应门五尺之僮(tng)。茕茕(qing)孑（ji）立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐(r)；臣侍汤药，未曾废离。思考1：哪句话是作者陈述的总提？臣以险衅，夙(s)遭闵(mn)凶。纵的方面：（生孩六月至于成立）六月：慈父见背四岁：舅夺母志少：多疾病九岁：不行品析：父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；
3、多病不行，写“躬亲抚养”的不易。表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”张本。横的方面：（无、外、内）强调“无（鲜）”字，“儿息”虽有却“晚”，可见“门衰祚薄”，祖孙相依为命。“无”“鲜”等写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。以白描手法见情感的朴素、真挚。思考2：第一段哪些内容体现了“险衅”二字？阅读第二段，思考：哪些地方可以体现新晋对蜀汉旧臣李密的起用？李密又是如何应对的？起用前太守臣逵(ku)察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才 诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗(xin)马 诏书切峻，责臣逋(b)慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火 应对臣以供养无主，辞不赴命
4、 臣具以表闻，辞不就职。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃(d)；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。察，推举举，举荐授予官职授予官职申诉察臣孝廉举臣秀才拜臣郎中除臣洗马逮奉圣朝到供养无主无人主持非臣陨首所能上报告诉不许古代授官专用动词 古今异义词 对皇上报答实为狼狈形容进退两难-伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育；况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。阅读第三段，思考：李密
5、最担心晋武帝怀疑他哪一点？他是怎么为自己辩解的？（1）矜守名节。古代崇尚一种观念“一臣不事二主”，魏晋文人名士最重气节。晋武帝同样怕李密也是矜守名节。（2）本图宦达至微至陋过蒙拔擢岂敢盘桓 最后两段中，李密是如何运用说话的技巧打动晋武帝的？1、阐明晋朝“以孝治天下”，为自己奉养祖母找到理论依据。2、陈述从政经历和人生态度，打消晋武帝怀疑自己“矜名节”的顾虑。3、深谙晋武帝心理，尽量抬高国恩和贬低自己。4、强调自己不应诏的唯一原因就是祖母病重，以情动人。5、用具体数字说明尽孝日短，尽忠日长，再提出先尽孝后尽忠的解决办法。6、暗示晋武帝成全自己的孝心，可收民心，服官吏，动神灵，对维护统治秩序大有裨
6、益。语言特点1、四字骈句：“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立”四字骈句，语势连贯、紧凑，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。看完视频，再读全文，说一说本文在语言表达上的特色。（从结构和修辞的角度）2、对偶句外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮内外对举，都强调一个“无”字，把自己举目无亲，后代尚小，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才前后对举，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。“臣”与“祖母”对举，
7、突出一个“无”字，强调自己与祖母相依为命的现实。运用对仗工整的对偶句式，语气显得强烈，语意简洁凝练，读来朗朗上口，让人倍感热切，更具说服力。3、比喻句：刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。乌鸟私情，愿乞终养。以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表。州司临门，急于星火。“急于星火”用比喻形容情势紧迫，形象生动。陈情表的语言是有形的，有声的。你可以看到李密形影相吊的孤
8、寂，看到祖母奄奄一息的悲恻，看到帝王微笑背后的恼怒，看到作者诚惶诚恐的怖惧你还可以听到少年的无助哀叹，老人病中无奈的呻吟，孝子恳切的哀告，帝王严厉的呵斥 古文观止评论陈情表的语言：“至性之言，悲恻动人。”1、请你根据上联撰写下联。（1）羊羔跪乳情深。（2）慈父严母风风雨雨见真情。2、古文观止认为本文“至性之言，自尔悲恻动人”。自选角度，结合文本谈谈你的体会。1.请你根据上联撰写下联。（1）羊羔跪乳情深。（乌鸦反哺，羊羔跪乳，做人之本，孝敬父母。）（2）慈父严母风风雨雨见真情。孝父敬母真真切切报我恩。慈鸦反哺报恩2、古文观止认为本文“至性之言，自尔悲恻动人”。结合文本，谈谈你的体会。古文观止的评语，点出本文抒情真实自然（“俱从天真写出，无一字虚言驾饰”）的特色。作者在文中所陈之情，包括以下三个方面：一是因处境狼狈而产生的忧惧之情，二是对“诏书切峻，责臣逋慢”的畏惧情绪，三是对祖母刘氏的孝情。正因为作者所写的都是“至性之言”，所以才会产生“悲恻动人”的效果。陈情表陈以往之情陈现今之情进退狼狈，不能废远陈日后之情愿乞终养，死当结草简洁朴实根据课文结构陈以往、现今、日后之情的结构顺序背诵全文。1不幸的家境未曾废离 融理于情2两难的处境忠孝难全 融情于事3不仕的理由克尽孝道 层层深入4两难的解决先孝后忠 感人至深陈情表