1、备 课 时 间2017 年 10 月 12 日备课人： 上 课 时 间第 8 周 周 月 日班级 节次 课题二、追寻生命的起源总课时数第 节教学目标1.知道达尔文进化论的主要观点。2.了解科学与宗教在人类起源问题上产生的分歧与分歧的根源。3.通过进化论发展传播过程中出现的论争，认识科学发展并不是一帆风顺的。教学重难点达尔文进化论的主张；体会科学发展的曲折教学参考物种起源、教参、非常学案授课方法讲授法、分析法教学辅助手段多 媒 体专用教室教学过程设计教学二次备课导入：人类从何而来？引出宗教和科学给出的不同解释，从而导出生命进化的主张：一、生命起源1、神话传说：2、科学探索：二、近代生命科学研究1
2、、林耐：研究群体。1735年，出版了自然系统，为进化论的产生打下基础。2、哈维：研究个体。建立血液循环理论。3、施莱登、施旺共同创立细胞学说。4、巴斯德：证明了微生物不能自然产生，为微生物学奠定了基础。三、达尔文和进化论1进化论产生的原因（1）思想：近代欧洲思想解放运动的高涨。如文艺复兴、宗教改革、启蒙运动。（2）物质：资本主义经济发展和工业革命的进行。（3）科学：物种的分类；细胞学说的创立拉马克的进化思想。（4）主观条件：达尔文的实践和科学精神。2、诞生标志：1859年，物种起源出版。1、学生列举东西方人类起源的一些神话传说。2、拉马克的进化思想：提出生物是从低级向高级发展进化的，肯定环境对
3、物种变化的影响。提出了用进废退和获得性遗传。教学过程设计教学二次备课3、进化论的内容自然界生物物种是不断进化的，是不断从低级向高级发展的；进化规则是：物竞天择，适者生存；人类起源于古猿。4、影响：思想：给上帝创造万物说以致命的一击；引发了与宗教界的一场大辩论。科学：是对生物学的一次伟大革命。 政治：进化论思想启迪了一些国家人民开展维新变法活动。四、进化论得到发展：赫胥黎对进化论的贡献通过辩论，捍卫了进化论；1863年，发表人类在自然界中的位置，通过比较解剖学的研究，使人猿同祖论进一步得到了确立，促进了进化论的传播。五、科学与宗教在人类起源问题上的分歧和产生分析的根源：1、世界观：2、论证的方法：小结：3、学生快速记忆进化论的内容。4、回顾进化论在中国的传播：严复天演论课外作业教 学 小 结
