1、考点分解训练突破聚焦提升第二节 概括内容要点、鉴赏作品形象的4大考点 1.“归纳内容要点，概括中心意思”考查考生把握文章局部内容和理解整篇中心的能力；“鉴赏散文的形象”侧重考查对文中的形象特点、内涵和作用的分析能力。2.本考点涉及的题型较多，考查形式比较灵活，同时也是考查热点。3.考生要掌握归纳、概括的方法；善于把握散文形象的多样性和特殊性。掌握住不同题型的解题规律和组织答案的技巧。考点分解训练突破聚焦提升考点一 概括文章主旨5注意 主旨(主题)指作者的思想、观点、意图在文中的表现。概括主旨的内容包括两点：一是文章内容的高度概括，二是作者的思想观点与写作意图的概括。考点分解训练突破聚焦提升知能
2、 构建 概括散文的主旨要注意哪些环节？环节 要领 1.整体把握 通读全文，整体把握文章的内容。2.分析标题 标题常常能做某些交代或暗示，很多题目直接点明了主旨，即使有的题目没有点明题旨，也往往是与中心意思有着千丝万缕的联系的，是思考的最佳切入点。考点分解训练突破聚焦提升3.分析首尾 不少文章的首尾往往提示或暗含中心意思，所以一定要对首尾的语句进行重点品悟，这样往往有助于理解文章的主题。4.抓中心句 中心句一般在段落的开头或结尾，有时也在段落中间。散文中议论抒情的句子，往往直接反映了作者的观点态度，抓住了这些语句，就抓住了主题。5.分析段落 文章安排段落、层次是为了表达主题，把各段概括出来，便能
3、归纳出主题。考点分解训练突破聚焦提升即学 即练(2013江西卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。平常的沈从文 黄永玉 从一九四六年起，我同表叔沈从文开始通信，积累到“文化大革命”前，大约有了一两百封。可惜在“文革”时，全给弄得没有了。解放后，他在人民文学出版社第一次为他出的作品选的序言里说过这样一句话：“我和我的读者都行将老去。”那是在五十年代中期，现在九十年代了。这句伤感的预言并没有应验，他没有想到，他的作品和他的读者都红光满面，长生不老。考点分解训练突破聚焦提升他的一生，是不停地“完成”的一生。他自己也说过：“我从来没想过突破，我只是完成。”如果想要在他头上加一个非常的形容词的话,他是非常
4、非常的“平常”。他的人格、生活、情感、欲望、工作和与人相处的方式，都在平常的状态运行。老子说“上善若水”，他就像水那么平常，永远向下，向人民流动，滋养生灵，长年累月生发出水磨石穿的力量。因为平常，在困苦生活中才能结出从容的丰硕果实。好些年前，日本政府部门派了三个专家来找我，说是要向我请教。日本某张钞票上古代皇太子的画像，因为在服式制度上出现了疑点，所以怀疑那位皇太子不是真的皇太子。若果这样，那张钞票就可能要废止了。这是个大事情，问起我，我没有这个知识。我说幸好有位研究这方面的大专家长辈，我们可以去请教他。考点分解训练突破聚焦提升在他的客厅里客人请他欣赏带来的图片。他仔细地翻了又翻，然后说，“既
5、然这位太子在长安住过很久，人又年轻，那一定是很开心的了。青年人嘛！长安是很繁荣的，那么买点外国服饰穿戴穿戴，在迎合新潮中得到快乐那是有的，就好像现在的青年男女穿牛仔裤赶时髦一样。如果皇上接见或是盛典，他是会换上正统衣服的”。“敦煌壁画上有穿黑白直条窄裤子的青年，看得出是西域的进口裤子。不要因为服装某些地方不统一就否定全局，要研究那段社会历史生活、制度的意外和偶然”。“你们这位皇太子是个新鲜活泼的人，在长安日子过得好，回日本后也舍不得把长安带回的这些服饰丢掉，像我们今天的人留恋旅游纪念品的爱好一样”考点分解训练突破聚焦提升问题就释然了，听说那张钞票今天还在使用。客人问起他的文学生活时，他也高兴地
6、说到正在研究服饰的经过，并且说：“那也是很文学的！”并且哈哈笑了起来“我像写小说那样写它们。”这是真的，那是本很美的文学作品。沈从文对待苦难的态度十分潇洒。“文革”高潮时，我们已经很久没见面了。忽然在东堂子胡同迎面相遇了，他看到我，他又装着没看到我，我们擦身而过。这一瞬间，他头都不歪地说了四个字：“要从容啊！”他是我的亲人，是我的骨肉长辈，我们却不敢停下来叙叙别情，交换交换痛苦；不能拉拉手，拥抱一下，痛快地哭一场。考点分解训练突破聚焦提升“要从容啊！”这几个字包含了多少内情。好像是家乡土地通过他的嘴巴对我们两代人的关照，叮咛，鼓励。日子松点的时候，我们见了面，能在家里坐一坐喝口水了。有一次，他
7、说他每天在天安门历史博物馆扫女厕所，“这是造反派领导、革命小将对我的信任，虽然我政治上不可靠，但道德上可靠”又有一次，他说，开斗争会的时候，有人把一张标语用糨糊刷在他的背上。斗争会完了，他揭下那张“打倒反共文人沈从文”的标语一看，说：“那书法太不像话了，在我的背上贴这么蹩脚的书法，真难为情！他原应该好好练一练的！”考点分解训练突破聚焦提升时间过得很快，他到湖北咸宁干校去了，我也在河北磁县劳动了三年，我们有通信。他那个地方虽然名叫双溪，有万顷荷花，老人家身心的凄苦却是可想而知的。他来信居然说：“这里周围都是荷花，灿烂极了，你若来”在双溪,身边无任何参考，仅凭记忆,他完成了二十一万字的服装史。钱钟
8、书先生，我们同住在一个大院子里。一次在我家聊天，他谈到表叔时说：“你别看从文这人微笑温和，文雅委婉，他不干的事，你强迫他试试！”表叔是一个连小学都没有毕业的人，他的才能智慧、人格品质是从哪里来的呢？我想，是故乡山水的影响吧。(本文有删改)考点分解训练突破聚焦提升请概括本文的主题。解析 本题考查的是对文章主题的概括。即“通过写什么内容，表现了什么，表达了什么情感”的答题思路。很明显，本文就是通过写沈从文先生生活中的几件小事，表现了沈从文先生的人格魅力。写鉴别日本钞票上的皇太子服饰，表现他的才华；通过写“文革”时他对待苦难的态度，表现他的潇洒的心态。综上所述，作者重温表叔沈从文人格魅力的同时，更流
9、露出对他的敬意与缅怀。答案 本文通过叙述沈从文平常而又不平常的工作、生活，表现了他卓越的才华和从容潇洒的人生态度，表达了作者对沈从文的尊崇和缅怀之情。考点分解训练突破聚焦提升思维建模 概括散文主旨的解题方法 根据不同文体准确概括 写人叙事类散文要对人物作出评价或赞美，或揭示、评价事件的意义，或从人物事件中生发出对人生等问题的感悟和认识。写景状物类散文则是借景、物抒发了作者对社会、人生的某种感悟。哲理性散文的主旨，往往是作者对人生或社会、生活的揭示或评价。答题范式：文章主旨：分两步走：一是要概述文章内容，通过叙述(描写、塑造等)；二是要表明写作意图，表达(表现、寄托等)了，抒发了情感(愿望)。考
10、点分解训练突破聚焦提升考点二 概括局部文意3角度 局部内容要点概括既指概括一个段落内容要点，也指概括多个段落(层次)内容要点。内容涵盖层意概括、原因概括、特点概括等。考点分解训练突破聚焦提升知能 构建(1)对于直接概括某段段意题,如果有中心句或结论句,直接提取即可;多数情况下是没有中心句或结论句的,对此,首先要确定本段叙述或描写的对象,然后划分层次，提取各层关键词或把层意相加即可。当然，更要注意该段与前后文的联系。(2)对于多段落的层意概括题,既要注意段内的层次要点,又要注意段与段之间的关系。如是并列、对照关系的,要把多个段落的意思有机结合;如是层进、转折关系的,要重在后者,又不能忽略前者；如
11、是总分(分总)关系的，要抓住总说部分概括。这种题型很多情况下与特点概括是一致的，可参见角度二的分析。考点分解训练突破聚焦提升特点概括题要求概括的是散文中的人、物、景、情及环境的特点(特征)，是概括题中的常见题型之一。审题要特别注意阅读区间的把握。特点题的概括区间一般较大，不只在一段中。答案语言一般为形容词或形容词短语，这些词语可以从原文中提取，多数情况下需要用自己的语言概括。对一些人、物特点的概括，不要忘记形、神两方面。考点分解训练突破聚焦提升即学 即练 1.(2015江苏卷)阅读下面的作品，完成后面的题目。比邻而居 王安忆 装修的时候，有人提醒我，不要使用这条公共烟道，应该堵上，另外在外墙上
12、打一个洞，安置排油烟机的管子。可是，我没听他的。好了，现在，邻居家的油烟就通过我家的排油烟机管道，灌满了厨房。考点分解训练突破聚焦提升我可以确定，我家厨房的油烟仅来自于其中一家，因为油烟的气味是一种风格。怎么说？它特别火爆。花椒、辣子、葱、姜、蒜、八角，在热油锅里炸了，轰轰烈烈起来了。这家人在吃方面还有一个特征，就是每顿必烧，从不将就。时间长了，我对他们生出一些好感，觉得他们过日子有着一股子认真劲：一点不混。并且，也不奢侈。他们老老实实，一餐一饭地烧着，一股浓油赤酱的味，使人感到，是出力气干活的人的胃口和口味，实打实的，没有半点子虚头。在我的印象中，他们没落下过一顿。他们在吃的方面，一是有规律
13、，二是很节制。这些，都给人富足而质朴的印象，是小康的生活气息。考点分解训练突破聚焦提升有一段日子，在一日三餐之外，这家人还增添了两次草药的气味。草药的气味也是浓烈的，“扑”一下进来，涌满了厨房。不知是因为草药气的影响，还是实际情况如此，一日三餐的气味不那么浓郁了。倒不是变得清淡，而是带些偃旗息鼓的意思。这段日子蛮长的，这么算吧，每周炖一次鸡汤，总共炖了四至五次。草药的苦气味和鸡汤的香味，是这段时间油烟味的基调。这也是认真养病的气味：耐心，持恒，积极，执着。之后，忽然有一天，我家的厨房里滚滚而来一股羊肉汤的气味。这就知道，他们家人的病好了，要重重地补偿一下，犒劳一下。倒不是吃得有多好，但它确有一
14、种盛宴的气氛，带有古意。古人们庆贺战功，不就是宰羊吗？果然，草药味从此消遁，炖汤的绵长的气味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常进行。考点分解训练突破聚焦提升在较长一段稔熟的相处之后，我家厨房来了一个不速之客，那是一缕咖啡的香气。这是另一路的气味，和他们家绝无相干。它悄悄地，夹在花椒炸锅的油烟里，进来了。这是一股子虚无的气息，有一种浮华的意思在里面，和他们家实惠的风格大相径庭。因此，我断定，这又是一户新入住的人家，很没经验地，也将管子接进了烟道，又恰逢顺时顺风，于是，来到我家厨房凑热闹了。这一路的风格显然要温和、光滑一些，比较具有装饰感，唤起人的遐想。和它不那么实用的性格相符，它并不是按着一日
15、三餐来，不大有定规，有时一日来一次，有时一日来两次，有时一日里一次不来，来时也不在吃饭的点上，而是想起了，就来，想不起，就不来，显得有些孱弱似的。而那先来的，从来一顿不落，转眼间，油烟全面铺开，又转眼间，油烟席卷而去，总是叱咤风云的气势。但是，有时候，夜已经很深了，那新来的，悄然而至。咖啡的微苦的香味，弥漫开来。考点分解训练突破聚焦提升气味终究有些杂了，可是泾渭分明，绝不混淆。你来我往，此起彼伏。再过段日子，又来了一个，显见得是苏锡帮的，气味特别甜，空气都能拉出丝来了。第四位又来了，它一方面缺乏个性，另一方面又颇善融会贯通。它什么都来:香、辣、酸、甜，大蒜有,大蒜粉也有,麻油有,橄榄油也有。于
16、是，所有的气味全打成一团，再分不出谁是谁的来路。我们这些比邻而居的人家,就这样，不分彼此地聚集在了一处。这一日，厨房里传出了艾草的熏烟。原来，端午又到了。艾草味里，所有的气味都安静下来,只由它弥漫，散开。一年之中的油垢，在这草本的芬芳中，一点点消除。渐渐的,连空气也变了颜色，有一种灰和白在其中洇染，洇染成青色的。明净的空气其实并不是透明，它有它的颜色。(有删改)考点分解训练突破聚焦提升文章两段写第一家的草药味，凸显了这家人什么样的生活风格？请简要分析。解析 本题通过对这家人生活风格的分析，考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。第段写这家人生病，不过是每天增添了两次草药的气味，一日三餐的气味虽不
17、如以前浓郁，但并未改变；第段写家人病愈，用羊肉汤补偿犒劳一下，以后的一日三餐仍照常进行。即使在生病期间，仍一日三餐不断，认真生活，凸显出的是“实打实的，没有半点子虚头”的生活风格。而且无论是生病还是痊愈，这种生活都没有被打断，更可见这种生活风格的“持恒”和“执着”。答案 病了也认真生活,凸显出一种实打实的风格;草药味的出现与消失都没有打断实打实的生活，可见此种风格的韧性。考点分解训练突破聚焦提升思维建模 局部文意概括3步骤 第一步：定位。审清题干认准对象。第二步：筛选。1.寻找区域。找到相关材料的位置范围，要点要么在关键段中(总结段、过渡段)，要么在主体段中，局部的要点一般在题目提示的限制段中
18、。2.切割分块。在锁定与答案有关信息段落的基础上，进一步缩小包围圈，再锁定在一段或几段中的某一“块”。考点分解训练突破聚焦提升第三步：整合。1.“三法”整合。紧扣材料中的关键语句，重点理解重点段、中心句、关键词。对没有明显中心句的语段，对每个独立句意或对重要句子的意义进行综合归纳。把写相同内容的句意合并为一类。2.“抽条”分点列写。在归纳整合的基础上，分出“条”来抽取答案信息，然后再提炼概括。考点分解训练突破聚焦提升1.关注提问模式 原因概括类题，题干提问时一般都有“为什么”“什么原因”“什么理由”等关键词，由此界定题型。2.关注思维模式 由果溯因或一果多因。散文大多是作家阐发对生活的感悟或某
19、种道理，这些感悟或道理，就是命题者命题的“果”，这些“果”从何而来，就是前后的叙事、描写、回忆等。说到底，散文往往是一个因果复句，故这类题涉及的范围比较大，答题时要尽量把“因”找全。考点分解训练突破聚焦提升3.遵循两个原则 就近和分散相结合 凡题干语句出现的地方往往是答案密集的区域，所以一定要“就近”思考答案。尚存一两点分散在离题干句较远的上下文，需要延伸思维，适当扩大搜索范围，把答案找全。显性和隐性相结合 原因概括题满分答案要点一般有显性要点和隐性要点，而“隐性要点”的寻找需要“适当扩大搜索范围”并能透过现象看本质。4.用因果法验证 用“因为所以”的形式把原因与结论连接起来读一读，如果因果关
20、系成立，则答案基本正确；如果生硬，则可能不正确，或语言组织不到位。考点分解训练突破聚焦提升即学 即练 2.(2014广东卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。鹤 陆 蠡 一个初冬的薄暮，弟弟气喘吁吁地从外边跑进来，告诉我邻哥儿捉得一只鸟，长脚尖喙，头有缨冠，羽毛洁白。“大概是白鹤吧。”他说。他的推测是根据书本上和商标上的图画，还掺加一些想象的成分。我们从未见过白鹤，但是对于鹤的品性似乎非常明了：鹤是清高的动物，鹤是长寿的动物，鹤是能唳的动物，鹤是善舞的动物，鹤象征正直，鹤象征淡泊鹤是隐士的伴侣，帝王之尊所不能屈的 考点分解训练突破聚焦提升当我们看见它的时候，它的脚上系了一条粗绳，被一个孩子牵在手
21、中，翅膀上殷然有一滴血痕，染在白色的羽毛上,他们告诉我这是枪伤。瞧它那种耿介不屈的样子，一任孩子们挑逗，一动也不动，我们立刻便寄予很大的同情。我便请求他们把它交给我们豢养，答应他们随时可以到我家里观看,只要不伤害它。大概他们玩得厌了，便毫不为难地应允了。我们兴高采烈地把受伤的鸟抱回来，放在院子里。复拿水和饭粒放在它的面前。看它不饮不食，料是惊魂未定，所以便叫跟来的孩子们跑开，让它孤独地留在院子里。考点分解训练突破聚焦提升第二天一早，我们便起来观看这成为我们豢养的鸟。它的样子确相当漂亮，瘦长的脚，走起路来大模大样，像个“宰相步”。它的头上有一簇缨毛，略带黄色，尾部很短。只是老是缩着头颈，用金红色
22、的眼睛斜看着人。昨晚放在盂里的水和饭粒，仍是原封不动。鹤是吃什么的呢？人们都不知道。书本上也不曾提起。“从它的长脚着想，它应当是吃鱼的。”弟弟也赞同我的意见。我们把鱼放在它的前面，看它仍是趑趄踌躇，便捉住它，拿一尾鱼喂进去。看它一直咽下，并没有显出不舒服，知道我们的猜想是对的了，便高兴得了不得。而更可喜的，是隔了不久以后，它自动到水盂里捞鱼来吃了。考点分解训练突破聚焦提升从此我和弟弟的生活便专于捉鱼饲鹤了。它渐渐和我们亲近，见我们进来的时候，便拐着长脚走拢来，向我们乞食。我们时常约邻家的孩子来看我们的白鹤，向他们讲些“乘轩”“梅妻鹤子”的故事。受了父亲过分称誉隐逸者流的影响，羡慕清高的意思是有
23、的，养鹤不过是其一端罢了。我们始终不曾听到它长唳一声，不曾看到它做起舞的姿势。它的翅膀虽已痊愈，可是并没有飞扬他去的意思。一天舅父到我家里，在园中看到我们的鹤，他皱皱眉头说道：考点分解训练突破聚焦提升“把这长脚鹭鸶养在这里干什么？”“什么，长脚鹭鸶？”我惊讶地问。“是的。长脚鹭鸶，书上称为白鹭的。唐诗里一行白鹭上青天的白鹭。”“白鹭！”啊！我的鹤！到这时候我才想起它怪爱吃鱼的理由，原来是水边的鹭啊！我失望而且懊丧了。我的虚荣心受了欺骗。我的“清高”，我的“风雅”，都随同鹤变成了鹭，成为可笑的题材了。舅父接着说：考点分解训练突破聚焦提升“鹭肉怪腥臭，又不好吃。”懊丧转为恼怒，我于是决定把这骗人的
24、食客逐出，把假充的隐士赶走。我拳足交加地高声逐它。它不解我的感情的突变，徘徊瞻顾，不肯离开。我拿竹帘打它，打在它洁白的羽毛上，它才带飞带跳地逃走。我把它一直赶到很远，到看不见自己的园子的地方为止。次晨踏进园子的时候，被逐的食客依然宿在原处。好像忘了昨天的鞭挞，见我走近时依然做出亲热样子。这益发触了我的恼怒。我把它捉住，越过溪水，穿过溪水对岸的松林，复渡过松林前面的溪水，把它放在沙滩上，自己迅速回来。心想松林遮断了视线，它一定认不得原路跟踪回来的。果然以后几天内园子内便少了这位贵客了。考点分解训练突破聚焦提升几天后路过一个猎人，他的枪杆上挂着一只长脚鸟。我一眼便认得是我们曾经豢养的鹭。这回子弹打
25、中了头颈，已经死了。它的左翼上赫然有着结痂的创疤。我忽然难受起来，问道：“你的长脚鹭鸶是哪里打来的？”“就在那松林前面的溪边上。”“鹭鸶肉是腥臭的，你打它干什么？”“我不过玩玩罢了。”“是飞着打还是站着的时候打的？”“是走着的时候打的。它看到我的时候，不但不怕，还拍着翅膀向我走近哩。”考点分解训练突破聚焦提升“因为我养过它，所以不怕人。”“真的么？”“它左翼上还有一个伤疤，我认得的。”“那末给你好了。”他卸下枪端的鸟。“不要，我要活的。”“胡说，死了还会再活么？”他又把它挂回枪头。我似乎觉得鼻子有点发酸，便回头奔回家去。恍惚中我好像看见那只白鹭，被弃在沙滩上，日日等候它的主人，不忍他去。看见有
26、人来了，迎上前去，但它所接受的不是一尾鱼，而是一颗子弹。(选自美丽中国自然卷，人民文学出版社，2013年，有删改)考点分解训练突破聚焦提升“我”为什么会以白鹭为“鹤”？解析 本题考查对作品内容的理解和分析。根据题目可以明确，答题的信息为知道所养的鸟不是“鹤”以前的内容，主要是文章前六段。迅速浏览，找出关键语句，如“长脚尖喙,头有缨冠，羽毛洁白”，说明外形相似；“我们从未见过白鹤鹤是隐士的伴侣，帝王之尊所不能屈的”，不认识鹤但对鹤早有喜爱之情；“它的样子确相当漂亮，瘦长的脚，走起路来大模大样，像个宰相步”，更加印证了“我”的推测；“鹤是吃什么的呢？人们都不知道。从它的长脚着想，它应当是吃鱼的”“
27、它自动到水盂里捞鱼来吃了”，更加坚定了“我”相信它是鹤的想法；等等。根据以上信息，分类概括，用自己的话简明地表达出来即可。答案 先入为主，对鹤很向往，却又没有见过鹤，导致将类似鹤的鸟误以为是鹤。鹤和鹭鸶外形接近，食性相同：都长脚尖喙，头有缨冠，羽毛洁白，喜欢吃鱼。鹭鸶的举止和“我”心目中的鹤品性相仿：清高、耿介不屈。考点分解训练突破聚焦提升思维建模 解答原因概括题要有2意识、遵循2结合原则(1)2意识 一是因果意识。要善于由果溯因，一果多因。二是层次意识。对相关文字划分层次，是不遗漏要点的重要保证。(2)2结合原则 一是就近原则和分散原则相结合。二是显性要点与隐性要点相结合。考点分解训练突破聚
28、焦提升考点三 概括分析人物形象4方面 高考散文对人物形象的考查，一般从两方面设题：一是概括(或概括分析)人物形象的特点，这是主要考查点；二是赏析人物形象的作用。有时命题者也会将这两方面综合起来命题。考点分解训练突破聚焦提升知能 构建 考查散文人物形象应从哪几个方面进行？概括人物形象的特征 筛选分析人物性格特征的内容依据,要根据人物自身的言行来分析。筛选分析文中对人物某方面性格特征的评价，这些评价常常是带倾向性的议论。分析文中用比喻、抒情等手法描写人物形象的重要语句，理解其丰富的内涵。分析文中人物的称谓，确定用词的感情倾向、褒贬色彩。结合文章的主题,结合时代背景,分析文中人物在事件过程中的表现。
29、考点分解训练突破聚焦提升领悟通过人物所表达的思想感情 结合人物形象的特征去分析。尤其要注意通过结合重要语句分析作者情感的题型，要透过语句的丰富内涵揣测作者的情感倾向。分析表现人物特征的手法技巧 衬托 侧面衬托：用次要人物衬托主要人物，用环境描写衬托人物形象。对比衬托：两个人物相互对比，或一个人物前后的行为形成对比。描写 肖像描写：揭示人物身份地位、生活经历、性格心理等特征。语言描写：揭示人物的身份、地位、文化修养和人物的思想性格、心理活动。行动描写：传神地摹写人物的心理活动，更好展现人物的性格特征。心理描写：直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，刻画人物性格。细节描写：
30、表现人物心理，刻画人物性格。它涵盖上述四种描写的细节。考点分解训练突破聚焦提升分析人物形象的不同作用 在内容上的作用 对内容的充实作用；对主旨的衬托、深化、升华作用；寄托作者的思想感情。在形式上的作用 开头结尾的谋划；详略主次的安排；行文线索的贯串；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置等。主、次要人物的不同作用 主要人物形象的作用是揭示散文的“神”。一般来说，写人的要寻品，写事的要析理，写物的要找志，写景的要析情。次要人物形象的作用，应从文章的结构形式、内容主旨、作者的思想感情、对主要形象的彰显意义等方面作多角度思考。考点分解训练突破聚焦提升即学 即练(2013天津卷)阅读下面的文章，完成后面的题目
31、。(文本见本单元“整体阅读”中的“阅读示例”胡杨人家)请概括老代的性格特点，并加以分析。解析 本题考查归纳人物的性格特点。从文中找出描写老代的内容进行概括，要抓关键词语，如“憨憨地”“豪情和大度”等。文中作者初次见到老代时，对老代的外貌描写显出淳朴的特点；在作者与老代商量钱和包饺子时老代的语言都显 出 憨 厚 的 特 点；“刚 开 始 我 把 他 媳 妇 儿 当 他 女 儿了”“老代没生气，反而开怀大笑”可看出老代的豪爽和大度。答案(要点)淳朴、憨厚、豪爽、大度等。考点分解训练突破聚焦提升思维建模 分析概括人物形象4要点 1.画在文章中画出有关人物语言、神态、动作等的句子。2.析在把握文章背景
32、和作者情感倾向的基础上，依据画出的句子，分析人物的精神面貌和性格特征。3.明把握文章背景，明确人物的代表类型、地位。4.答掌握答题模式：a.概括型，直接用一些人物思想、性格方面的语言答出即可；b.分析型，应结合作品中的材料分析概括其人物的思想性格，可用“分析概括”式或“概括分析”式。考点分解训练突破聚焦提升考点四 分析物象特征与作用2题型 所谓物象就是指文学作品中所出现的具体事物形象，它在以事物形象本身出现的同时，也包含着作者或人物的思想感情，也就是说，物象不仅有其本身的具体意义，而且具有被赋予的抽象意义。可以说，我们在文学作品中欣赏到的物象，都是客观物象和作者或人物主观思想感情融合而成的形象
33、。考点分解训练突破聚焦提升知能 构建(1)把握物象特征(2)了解物象与其所指向的象征意义之间的相似点(3)分析物象对于表现主旨的意义和作用 考点分解训练突破聚焦提升即学 即练 1.阅读下面的文字，完成后面的题目。蚯 蚓 汤正启 位卑而低级的蚯蚓，好像总在睡觉，以静止和沉默来对付世上的一切动乱蚯蚓总是最后的胜利者，因为古老的土地是它们的荫庇。以泥土为食，蚯蚓真是一个天才，也是一个智者。你想想，世界上的哪一种生命不是终身都在为嘴而忙？战争、弱肉强食，都是为一个肚子啊。泥土是它的食物，也是它的粪便；泥土穿过了蚯蚓的身体，蚯蚓也穿越了泥土。与大地浑然一体，这是蚯蚓的土性吗？考点分解训练突破聚焦提升蚯蚓
34、虽以土为食，但身体里有一丝丝的血。蚯蚓也是有血性的，于是我推想：蚯蚓必定有思想和精神。把蚯蚓掐成几段，这几段都能成活，成为几个新的生命。这是蚯蚓的魔法能超越于生命之上，能超越于死亡之外。压抑和埋没是蚯蚓的命运，蚯蚓真有点像一截根一样，根被压抑和埋没在泥土下，根能寻找出路，长成生命；蚯蚓也能做曲线性的探索，尽管泥土里没有现成的路。难怪荀子说“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也”，他这是用蚯蚓在教人。简单的蚯蚓活得真不简单。(选自震撼人生的101篇散文，有删改)考点分解训练突破聚焦提升(1)文中第一段所写的“蚯蚓真是一个天才，也是一个智者”，反映了作者对蚯蚓的什么态度？答案 作者
35、以赞美的态度，赞扬一个低级卑微的动物，吃的是泥土，排的也是泥土，以大地为靠山。(2)“于是我推想：蚯蚓必定有思想和精神。”蚯蚓的思想和精神是什么？答案 融入大自然，超越肉体，超越生命，超越死亡。考点分解训练突破聚焦提升分析物象作用的方法 主要物象 从内容主旨这一角度找作用：主要物象是散文主旨之所在。分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般说来，写物的要找志，写景的要析情。从艺术构思这一角度找作用：主要物象多为全文的线索，起着把众多材料组织贯串在一起的作用。次要物象 结构形式：开头结尾的策划，详略主次的安排，行文线索的贯串，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置。内容主旨：对内容的充实作用，对主旨的
36、深化升华作用。对主要物象的意义彰显：对比、衬托、类比、虚实相生，使主要物象更加鲜明突出。考点分解训练突破聚焦提升即学 即练 2.阅读下面的文章，完成后面的题目。耳边杜鹃啼 罗 琅 午夜梦回，睡不着觉时，我通常起身看书或写稿，醒的时间无定时。近来醒来常听见悲切鸟啼，像贺铸词忆秦娥句：三更月，中庭恰照梨花雪。梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。考点分解训练突破聚焦提升杜鹃鸟通常在二月份起就开始夜啼，唐诗中有“杜鹃枝上月三更”。年年二月起，它的凄厉悲切的啼声，时近时远。我住的地方附近，有一片树林，那一片树林，晨昏可听到各种鸟鸣，自然每年也少不了杜鹃的“不如归去”的鸣叫，夜半鹃啼大概也发自那里。据说杜鹃啼到吐
37、血而死。三月份姹紫嫣红的“山踯躅”，有人叫“映山红”，更多人则叫它为杜鹃花。传说是因杜鹃啼叫吐血亡后，这花便是它的血化成的。杜鹃鸟开始啼叫，正是杜鹃花开得最灿烂的时候，像现在已四月立夏，我在浅水湾头，耳边还有它悲悲啼啼的声音，传自山边。看来花虽已谢而鸟未亡，可见啼血化花只是美丽的附会。考点分解训练突破聚焦提升杜鹃这种鸟在动物学上，是不值得恭维的。据说它不自己营巢，产卵在地上，等到其他鸟类出去觅食，剩下空巢，它就把卵偷偷放进别人巢中，等别的鸟代它孵育。这自然不是一位好母亲所为。想来小鸟孵出来后，可能还要别人代它喂养到毛翼丰满，能自行觅食为止。这鸟比起乌鸦燕子的母性，显得不负责任，好在它能整天悲悲
38、切切却引人同情，所以有说它是杜宇望帝的化身，使“蜀人悲子鹃鸟鸣”哩！据说逆旅中的游子，听到这种啼声，常常动起思家归心,唐代无名氏杂诗云：早是有家归未得，杜鹃休向耳边啼。考点分解训练突破聚焦提升有家归不得时，整天却听到“不如归去，不如归去”，心中的烦躁牵挂之情可以想象。杜鹃啼声凄厉悲切，古今公认，但它的声音大概在不同地方有不同的附会。有人听出它是“姑姑，姑姑”，也有人听出是“姑乎，姑乎”，而潮州人则听出是“姑虎，姑虎”，且凭这啼声，编织成一个动人的故事叫做姑嫂鸟，潮州家喻户晓，还在舞台演出。考点分解训练突破聚焦提升潮州旧历四月盛产杨梅，到了端午便过时。杨梅开花在初春，也正是杜鹃启啼之时。传说有姑
39、嫂两人善于绣花，工艺精湛，能亲见之花均被绣尽，唯独未见杨梅花的样貌，而杨梅开花在夜间，开完便谢，同时杨梅多种于山林。封建时代的妇女三步不出闺门，她们两人深以未能亲见杨梅开花为憾，于是相议于月明之夜，结伴离家到杨梅林中观赏杨梅花开的形状，准备把它绣出来。当她们到杨梅林时，遇见一只老虎，嫂子惊得昏了过去，及醒来，不见小姑。于是一路呼唤“姑姑，姑姑”，后来叫得精疲力竭，发现小姑的鞋子，知为虎所噬，于是啼叫“姑姑”变成“姑虎”“姑虎”，因怕回去婆家责骂，叫至吐血而死，死后化成鸟，在每年杨梅开花时即开始呼叫，一直要叫到端午杨梅过后为止。考点分解训练突破聚焦提升潮州人叫这种鸟为“姑嫂鸟”，而不说它是与杜宇
40、有关。一种鸟有这样那样的传说，自然是各地有不同人创造的故事。文学作品是人创造出来的，故事同环境、时间相结合，可以编成动人的作品。即使像杜鹃这样不值得恭维的鸟，一样可以附会成凄婉哀伤的故事。当我们听到这些故事，甚至读到前人写的诗词时，我们同情其故事，就自然忘记了这种鸟的恶行止，可见文学手段可以化腐朽为神奇。人们也喜欢把一些耳闻眼见的事物，与美好的传说结合在一起。杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年，而且还会继续下去。考点分解训练突破聚焦提升联系全文,简要分析“杜鹃啼”在文章谋篇布局中的作用。解析 题目中要求联系全文，解答时就需要从开头到结尾找到都有哪些地方写了“杜鹃啼”，再分析各处的“杜鹃啼”在构思方
41、面的作用。答案 文章以“杜鹃啼”为线索将杜鹃啼叫的时间，杜鹃啼叫的悲切状况，以及杜鹃鸟啼叫声的附会情况结合起来。文章以“杜鹃啼”统帅文章引用的诗词和传说故事，将其融为一个有机的整体。考点分解训练突破聚焦提升思维建模 分析物象作用答题2思路 归纳概括型：依文意层次由表及里分点列举。作用分析型：形象自身内容主旨结构思路。考点分解训练突破聚焦提升以本为本，知能迁移 从教材中寻求解题突破 经典 聚焦 记念刘和珍君(人教版必修一)1.本文除刘和珍以外还写了几类人物，作者对这几类人持什么态度？请填充下面的表格，并思考叙事写人的散文中内容与主旨的关系。哪类人 动向 态度、感情 爱国者：猛士，苟活者(“我”)
42、悼念 反动派：当局者，流言家，有恶意的闲人 污蔑 麻木的民众：庸人，无恶意的闲人 淡漠 【提示】尊敬鼓励 控诉抨击 哀伤唤醒 考点分解训练突破聚焦提升小狗包弟(人教版必修一)2.文章记叙了小狗包弟和人亲密接触的几件事，这些事突出了它的什么特点？用意是什么？请在下面表格的空白处填入恰当的内容。事件 包弟特点 写作意图 怕生识趣(它不咬人叫几声就安静了)客厅作揖(作几个揖，讨糖果吃，引起客人发笑)守候亲热(每天清早守在房门口等候亲热的样子)日本客人拍摄包弟 日本女士过问包弟 爱人讨骨头喂包弟 考点分解训练突破聚焦提升【提示】特点：聪明、可爱、有情义、通人性 意图：突出家人不忍让包弟离开的悲痛心情
43、为后文蓄势，突出包弟悲惨命运的不合理性 突出包弟“死后”，“我”的内疚感，进而揭示那个时代摧残生命的主旨 考点分解训练突破聚焦提升荷塘月色(人教版必修二)3.散文家都是工于绘画的高手。本文主要描绘了四幅画面，这些画面具有怎样的特点？请分别用两个双音节词概括。画面意象 画面特征 情感 月下小径 小煤屑路，许多树 淡淡的哀愁和淡淡的喜悦 月下荷塘 荷叶、荷花、荷香、荷波、流水 荷塘月色 月光、青雾、树影 荷塘四面 树色、树姿、远山、蝉声、蛙声 【提示】幽僻、寂寞 幽静、淡雅 朦胧、缥缈 阴沉、模糊 考点分解训练突破聚焦提升囚绿记(人教版必修二)4.作者描写常春藤，一半是写实景实情，一半是带着感情与
44、想象。作者在描写中突出了常春藤的哪些特点？请在表格空白处填入恰当的表述。性格特点 具体描写 它具有美的特点“伸开柔软的卷须”“舒开折叠着的嫩叶”，下雨时带着“淅沥的声音，婆娑的摆舞”。_“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。”考点分解训练突破聚焦提升【提示】它是青春、爱和幸福的象征 它是柔弱的 它是倔强的、坚贞的 _ 离开阳光就“失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子”。_“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊”，它是“永不屈服于黑暗的囚人”。考点分解训练突破聚焦提升训练 提升 阅读下面
45、的文字，完成12题。荒漠中的苇 王剑冰 汽车穿行于茫茫戈壁已经很久了。人们初开始的兴趣早已变成了朦胧的睡意。公路像条细细的带子在沙漠中甩来甩去，不知尽头在何处。有人不停地在后悔，应该走另一条国道的，是我等少数几个出的点子，说走这条路可以看到五彩城。直到我们走到了天黑，看到一颗好大的月亮，也没有见到它的踪影。旅途上的事情是不能凭美丽的想象来完成的。慢慢地我也没有了什么兴趣。除了沙漠还是沙漠，而且沙漠的颜色还不是金黄色的，很多都是粗糙的暗褐色的沙石，在公路的两边铺向无尽的远方。胡杨呢？红柳呢？几乎看不到什么植被，偶尔的几株沙棘，一晃就过去了。有时出现的不高的丘陵，也仅够让视线有个起伏的弧度。沙海茫
46、茫，真正是茫茫了。考点分解训练突破聚焦提升窄窄的戈壁公路上跑着的几乎就是我们这一辆汽车，弱小的一叶扁舟样地在大海的波涛中翻涌。中间在什么地方吃了一顿午饭，然后就昏昏沉沉睡着了。醒来已是半下午了，车子还是不急不躁地跑着。我又一次地把头靠在窗户上，无聊地看着已不成风景的风景。就在这时，我竟然看到了一种熟悉的植物，是的，是那种水乡才能看到的植物苇！起先我有点不相信自己的眼睛，以为是看错了，当这种植物又一次在我的视线中出现的时候，我真正地看清了，是苇。考点分解训练突破聚焦提升在我的感觉里，苇属于弱者，弱者都是以群居的形式出现的，所谓“芸芸众生”。群居才能产生勇气，才能产生平衡，才能产生力量，才会便于生
47、存。苇便是一种群像的结合体，荡漾是她的形容词。我曾在双台河口湿地保护区，在我的家乡渤海湾，在孙犁笔下的白洋淀，都看到过面积逾十万亩甚至百万亩的大芦苇荡。那一望无际的芦苇，像纤腰袅娜的女子，一群群相拥相携地在风中悠悠起舞。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”诗经中对一位玉人的思念也是以这美丽的植物为衬物的，作为一种最为古老的植物，苇给人们带来的总是美好的向往。很多的女孩借用了苇的名字。那是一种带有情感的、内涵丰富的、柔韧的、温馨的表达与体现。考点分解训练突破聚焦提升可眼前这些苇却显得这般瘦削，不成气势。就像初生小女的头发，稀稀落落地表明着生命的再生。或像耄耋老者，以几许羊胡迎风，扬头看着
48、不多的时日。我想象不到在这样荒凉(不只是荒凉，简直是恐怖)的地方，怎么会有苇这种植物生长。是鸟的羽翅？是风的神力？她们真的不该诞生在这里。在白洋淀、沙家浜，苇正牵裳起舞，接受着游人的赞叹；在渤海湾、黄海滩，苇也是丰足地吸吮着大地的乳汁，欢快地歌唱。考点分解训练突破聚焦提升这该是植物中的弱女子啊，给她一片(不，哪怕是一点)水,她就敢生根、发芽、开花，摇曳出一片星火，一片阳光。那确实是一小片水，好像是修路开挖出的低洼地，仅仅是存留的一点点雨水，而绝不会是人为的故意，她们就结伴地生长起来，那是多么少的伴儿啊。但女子们还是愿意有伴的，这是她们的天性。孤芳自赏的苇似乎不称为苇，况且在这样的地方她们别说孤
49、芳，连群艳也无可夺目。如果不是我惺忪中的一瞥,一个王姓男子也就同她们连一目的交情也错过了。那片水已经剩了一点点，而她们的长大，还不是借助那一点水吗？看她们的样子，也就是刚刚过了童年而进入了青春期。那可是戈壁滩，是茫茫大漠，她们会摇曳、会挣扎多久呢？水涸地裂，沙丘涌动，她们都活不了。我已经看到,离水稍远的几株已经干枯颓折。考点分解训练突破聚焦提升不过我想，既然作为一种生命，站立于这个世界上，就有她生命存在的意义和可能。这个生命就会不讲方式、不图后果地向上生长，直至呼出最后一息。苇，或被风收去，或被沙掩埋，都会以她最后的努力，度过她最美丽的时光。苇，你的意思不是萎，是伟！想起金克木生命一诗中有一句
50、“生命是伴着芦苇的啜泣与哈欠”，暗自笑了。这不知写于何时何背景的诗句，有些明了又有些不明，我这时倒是想改一句：“生命是伴着啜泣与哈欠的芦苇。”西部，戈壁，荒漠，苇，我把这样的字眼在寂寞的旅途上相连，竟就连出了一种美妙的景。(选自散文选刊)考点分解训练突破聚焦提升1.本文开头描写的沙漠有何特点？这样写有什么作用？答案 单调(或荒凉、缺乏生机)，辽阔(茫茫)。突出了“苇”生长环境的恶劣，为下文写荒漠中的“苇”给人带来的惊喜(或写苇的坚韧和生命力强)做铺垫。考点分解训练突破聚焦提升2.同是弱者,水乡里的苇与荒漠中的苇各有什么不同？请作比较。答案 水乡里的苇：美丽、群居(或繁茂)、生存条件好(或生存于一大片水域)、存活时间长。荒漠中的苇：瘦削、缺少气势(或少伴，或稀稀落落)、生存环境恶劣(或生存于一小片水中)、存活时间短。