1、同周期元素性质的递变规律【教学目标】1、 以第3周期为例，学生掌握同周期元素性质的递变规律，并能用原子结构理论初步加以解释；2、 通过“实验探究”，培养学生实验能力以及对实验结果的分析、处理和总结能力。【教学重点】同周期元素性质的递变规律【教学难点】同周期元素性质的递变规律【教学过程】教师活动学生活动 设计意图【引课】前面我们学习了元素周期律和元素周期表，它对我们化学有什么作用呢？大家知道，门捷列夫在编制元素周期表时，人类只发现60多种元素，因此他做过很多大胆的预测，如他就预测在硅和锡之间存在一种元素“类硅”，15年后该元素被德国化学家文克勒发现，将其命名为“鍺”。【设问】你知道门捷列夫是如何
2、做出如此准确预测的吗？激发学生的学习兴趣和欲望，引导他们关注元素周期表的重要作用【回顾】元素周期表的结构，要想深入的理解元素周期表元素之间的内在联系，需搞清楚同周期和同主族元素性质的递变规律。本节课我们共同探究同周期元素性质的递变。【板书】第三节 元素周期表的应用一、 同周期元素性质的递变【转折】为了研究问题的方便，以第三周期的元素为例类研究同周期元素得失电子能力的递变。【媒体展示】第三周期元素原子结构示意图【提问】第三周期元素原子结构存在哪些共同点和递变性？【板书】1、第三周期元素原子结构相同点：电子层数相同递变性：核电核数依次增多，最外层电子数依次增多，原子半径依次减少写出第三周期元素符号
3、，画出原子结构示意图总结第三周期元素结构的相同点和递变性学生代表发言回忆旧知识，为新课做知识上的铺垫培养学生协作及归纳总结的能力训练学生组织语言及表达能力【讨论】由第三周期元素的原子结构的递变推测第三周期元素得失电子能力的递变【转折】理论推测需要实验来验证，本节课的重点内容是设计实验方案，来验证预测【阅读】教材P21页的“方法导引”【讲解】分析方法导引内容分组讨论阅读方法导引。获得判断金属失电子能力强弱的判断依据获得信息为实验做准备【多媒体展示】由方法导引做出相应的实验，针对于钠、镁、铝失电子能力强弱的判断，由多媒体展示实验过程，注意观察现象【提问】根据实验现象能够得出怎样的结论【板书】2、结论钠 镁 铝失电子能力依次减弱分组讨论培养归纳总结的能力【转折】我们验证了钠镁铝的失电子能力之后呢，我们再来看一下硅、磷、硫、氯的得电子能力是否如我们做预测的那样依次增强呢？【投影】方法导引【讲解】分析方法导引内容【概括】完成表格【板书】硅、磷、硫、氯四种非金属得电子能力逐渐增强【小结】本节内容以第三周期元素为例探究了同周期元素性质的递变阅读方法导引学生代表回答培养学生整合信息的能力【课堂练习】【板书设计】第三节 元素周期表的应用一、 同周期元素性质的递变1、 第三周期元素原子结构2、 结论 金属性： 非金属性：
