1、1.毫米的认识 教学设计教学目标：1.使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，2.会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。3.进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。教学重点：建立较为准确的“1毫米的概念”。教学难点：掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。教学过程：一、创设情境，课前引入。1.问题：测量物体的长度一般用哪些工具？我们学过了哪些长度单位？生：我们一般用尺子测量物体的长度。学过的长度单位有米和厘米，1米=100厘米。2.复习学过的长度单位。1米 ( )厘米 100厘米 ( )米9米 ( )厘米 400厘米 (
2、)米5米 ( )厘米3.课件出示。（1）指导学生估测数学书的长、宽和厚，并估一估大约是多长。（2）引导学生用尺子测量数学书的长、宽、高。（3）引导学生测量时引出毫米。小组合作：用尺子量一量数学书的长、宽、高分别是多少厘米。说说你发现了什么问题。学生发言，并说一说自己判断的依据。师：数学书的厚度不到1厘米，怎么办？能不能用学过的长度单位米或厘米来精确地表示书本的厚度？学生填写数学书的厚和宽并反馈。师：这时就要用到比厘米更小的长度单位毫米。师小结：量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。一、探究新知，认识毫米。1.初步认识1毫米。师：观察刻度尺，你能发现什么呢？【学情
3、预设】除了以前所学的厘米外，每两个数字之间还有小格子。师：1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。思考：毫米与厘米之间有什么关系？数一数，1厘米里有多少毫米。课件展示：我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米。揭示：1厘米=10毫米师：你的尺子也是这样的吗？请你数一数？学生自行在刻度尺上找出1毫米的长度和厘米的关系。2.进一步认识1毫米。师：请同学们想一想生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。（1）我们用的中性笔芯是用毫米作单位的，一般为：0.35毫米 0.5毫米 0.7毫米。（2）10张纸的厚度大约是1毫米。（3） 银行卡的厚度大约是1毫米。3.知识延伸：如果一把尺子没有零刻度，怎么量呢？总结测量时，如果起始刻度不是0，测量结果则要用末端刻度减去始端刻度。4.画一条比3厘米短5毫米的线段。提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出比3厘米短5毫米的线段？学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。三、巩固练习1 厘米 ( )毫米2 厘米 ( )毫米10 厘米 ( )毫米30 毫米 ( )厘米四、课堂小结、运用拓展这节课你学到了什么知识?1.长度单位：毫米2.测量比较短的物体或要求量的比较精确时用毫米作单位。3.1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米
