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一年级数学上册 四 分类《一起来分类》教学反思 新人教版.doc

一起来分类教学反思分类思想是一种基本的数学思想,学生分类能力发展的一个重要标志是能够自己提出分类的依据。本课学习目标包括通过动手操作活动,能够将物品按指定的标准进行分类,初步体会分类标准的多样性:继续养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯:能按不同的标准进行分类。在教学活动中,创设问题情境,激发学生的数学兴趣。在活动2:请学生将7个同学分成两组。大部分的同学都能够按照性别分成两组,这是其中一类学生的想法;而有些同学则按照学生衣服的颜色,其中就出现了问题,学生将7个同学分成了三组,显然这分类的标准会产生分歧,但是这位同学的提出了自己的分类依据确实值得表扬。接着引导学生思考这一问题,当学生发现自己的分类标准不能刚好把学生分成两组,则表明了自己的标准与要求不符,进而完善自己的想法。在巩固练习中,有关分图形的这一题中,有些同学没有按序号1进行分类将其中一两项漏了;有些同学重复了序号;有些同学没听题目,直接画图形。这些错误都是常见的,但是错因却是不同。由于学生的年龄特点,观察、分类整理、听题习惯嗽不很强,需要在今后的教学中,引导学生观察,使他们感受数学与生活是联系的,比如整理房间,整理书包,超市买东西,垃圾桶,等等。“分类”是很有生活性,操作性。通过本课的学习,能让嘘声更深入地理解分类在生活中的意义和作用,培养有条理的思考问题及良好生活习惯。

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