1、阶段质量测评(三) (时间：120分钟分值：120分)一、基础积累(15分，每小题3分)1改正下列加点字中的错误注音。【导学号：32672057】羌管(qin)伫倚(zh)强乐(qin) 槛菊(jin)不谙(n) 彩笺(jin)貂裘(qi) 縠纹(h)虹霓(n) 谪仙(zh)纤云(qin) 迢迢(tio)风樯(qin) 巷陌(m)溽暑(r) 芙蓉浦(p)_【答案】强乐(qin)，不谙(n)，纤云(xin)，溽暑(r)。2改正下列词句中的错别字。衣带渐宽终不悔，为伊销得人憔悴独上高楼，望尽天崖路明月夜，短松岗鸟鹊呼晴，侵晓窥檐语_【答案】“销”应为“消”，“崖”应为“涯”，“岗”应为“冈”，“鹊
2、”应为“雀”。3下列加点的词，解释有误的一项是()A念去去，千里烟波。去去：往前走了一程又一程B异日图将好景，归去凤池夸。图：希望C但寒烟衰草凝绿。但：只有D官冗从，怀倥偬，落尘笼，簿书丛。倥偬：事情繁多【解析】B项，图：绘成图画。【答案】B4下列对宋词内容的评述，不正确的一项是()A定风波上片写暴雨徐行时的心境，下片写雨后的景色和感受，表现了一种不畏风雨、超然旷达的乐观精神。B欧阳修蝶恋花上片重写景，下片重写情，以生动的形象、清浅的语言，含蓄委婉、深沉细腻地表现了闺中思妇复杂的内心感受。C江城子乙卯正月二十日夜记梦全词以梦为线索，写梦前的思念、梦中的相逢和梦后现实中的悲凉，特别是“梦中相逢”
3、部分，以实映虚，虚中见实，抒发对亡妻的无限怀念之情。D贺铸六州歌头(少年侠气)中指出当前国家形势是“笳鼓动，渔阳弄”，如同安史之乱前夕。可是朝廷却让他们这些有用有力之人“供粗用，忽奇功”，他手中的剑要“吼西风”了。【解析】C项，“梦中相逢”部分是以虚映实。【答案】C5补写出下列句子中的空缺部分。【导学号：32672058】(1)欧阳修的蝶恋花中借客观景物“落红”来烘托、反衬人物主观情感的句子是“_，_”。(2)黄庭坚的清平乐中运用拟人手法，深刻地表达了作者对春天的强烈的留恋之情的句子是“_，_”。(3)晏殊的浣溪沙中对仗工整、融情于景，表达作者对春色飘零和时光流逝的伤感，抒发惆怅寂寞之情的句子
4、是“_，_”。【答案】(1)泪眼问花花不语乱红飞过秋千去(2)若有人知春去处唤取归来同住(3)无可奈何花落去似曾相识燕归来二、阅读鉴赏(40分)6阅读下面这首宋词，完成(1)(2)题。(8分)诉衷情近柳永雨晴气爽，伫立江楼望处。澄明远水生光，重叠暮山耸翠。遥认断桥幽径，隐隐渔村，向晚孤烟起。残阳里。脉脉朱阑静倚。黯然情绪，未饮先如醉。愁无际。暮云过了，秋光老尽，故人千里。尽日空凝睇。(1)对这首词的赏析，不正确的两项是()(4分)A对“故人”的思念是全词的中心，所以作者将“故人”写得具体形象，联系柳永其他羁旅行役之词来看，“故人”应指他在京都相识的民间歌妓们。B作者很注意上下阕之间和意群之间的
5、照应和映衬。如“伫立”与“静倚”，“望处”与“凝睇”，“残阳”与“远水生光”等，它们之间都有一定的联系。C“残阳”“黯然情绪”“愁无际”“秋光老尽，故人千里”等词语，是词人悲秋所生的迟暮之感与身处异乡所生的怀人之悲的混合。D词的下阕抒发了词人“秋光已尽”的迟暮之感和久望不见的怀人之悲。以词人“凝睇”的动作描写作结，情感表达含蓄蕴藉。E以定格的人物形象作结，戛然而止，言有尽而意无穷；“空”字极富表现力，既有望而不见之意又写尽了内心的空落和无奈之感。【解析】A项，本词中作者并未将“故人”写得具体形象，而是含糊其辞的。D项，“凝睇”是神态描写。【答案】AD(2)词的上阕中描写的景物的特点前后有什么不
6、同？请简要分析。(4分)_【解析】本题考查鉴赏诗歌形象的能力。解答本题，要抓住词的上片中的重要意象。如，前四句中的“雨晴”“气爽”“水生光”“山耸翠”等，给人以辽阔、清新优美之感；后三句中的“断桥”“幽径”“渔村”“孤烟”等，给人以荒寒、凄清、寂寞之感。由此分析即可得出答案。【答案】词的上阕中，前四句写雨晴气爽、江水澄明、远山苍翠，给人以平远开阔、清新优美之感。后三句抓住断桥、幽径、渔村、孤烟等，勾勒了一幅荒江日暮秋色图，给人以荒寒、凄清、寂寞之感。7阅读下面这首宋词，完成后面的问题。(8分)【导学号：32672059】画堂春注秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画
7、楼独上，凭栏手撚花枝。放花无语对斜晖，此恨谁知。【注】画堂春：宋神宗元丰丑年(1082)，秦观应礼部试，落第罢归，赋画堂春。(1) 词的上片主要运用了哪些手法来写景的？请简要赏析。(4分)_【解析】解答此题时，首先明确词中常用的描写景物的方法修辞手法、观察顺序、色彩变化、抒情方式、感觉角度等，然后认真阅读上片内容，结合词句内容，找出文中运用的手法即可。回答时，注意结合词句分析。【答案】寓情于景：迷惘、伤感的意绪用“落红”“小雨霏霏”来烘托，孤寂、落寞的情怀通过杏园“憔悴”、杜鹃哀“啼” 来传达。视听结合：既描写了落红铺径、水满池塘、小雨霏霏、杏园花残等景象，又写了杜鹃的啼叫。拟人：用“憔悴”来
8、形容暮春花事将尽的景象。(2)词的下片“此恨谁知”中的“恨”有怎样的内涵？请结合全词分析。(4分)_【解析】解答此题时，在认真阅读诗词的基础上，注意注解的作用。由注解中的“落第罢归”可以得出落第之恨；“无奈春归”写出了对春光易逝的感伤和无奈；“柳外画楼独上”写出了作者内心的孤独之苦。【答案】落第后的伤感。伤春、惜春的无奈。独登画楼、心事无人诉说的孤独。8阅读下面一首宋词，然后回答问题。(8分)浣溪沙周邦彦水涨鱼天拍柳桥，云鸠拖雨过江皋。一番春信入东郊。闲碾凤团消短梦，静看燕子垒新巢。又移日影上花梢。【注】云鸠：形容云色如黑色的鸠。江皋：江岸。凤团：一种名茶。(1)请分析本词第二句中“拖”字的妙
9、处。(4分)_【解析】“云鸠拖雨过江皋”句描写的景色是“饱含雨水的乌云飘过了江皋”，“拖”字运用了拟人的手法。【答案】“拖”字写黑云的移动。用拟人的手法，写出了云带雨来移过江岸的情景。黑云似乎有意拖动着春雨，很有情味。(2)请找出下片中能表现词人情思的词语(至少两个)，结合词句分析词人的思想情感。(4分)_【解析】把握词人的情感，要从抒情方式入手，抓住关键词理解。下片中的“闲”“静”“又”是理解的关键。【答案】“闲”“静”“又”。“闲”：看似悠闲，实则是词人短梦后心有愁思难以排遣，所以借饮茶来消解梦后的惘然。“静”：燕子筑巢的忙与人的静形成对比，暗示词人无聊的心绪：大好春光而无事可为。“又”：
10、时光流转，不知不觉间，日影又已移上花梢。一个“又”字，暗示无事可为，每日空对春光的伤感。9阅读下面这首宋词，然后回答问题。(8分)【导学号：32672060】归朝欢和苏坚伯固苏轼我梦扁舟浮震泽，雪浪摇空千顷白。觉来满眼是庐山，倚天无数开青壁。此生长接淅，与君同是江南客。梦中游、觉来清赏，同作飞梭掷。明日西风还挂席，唱我新词泪沾臆。灵均去后楚山空，澧阳兰芷无颜色。君才如梦得，武陵更在西南极。竹枝词、莫徭新唱，谁谓古今隔。【注】接淅：行色匆忙。挂席：挂起帆席，准备启程。莫徭：楚地瑶族地区，苏坚(字伯固，苏轼老友)即将任职地。(1)“梦中游、觉来清赏，同作飞梭掷”一句用了哪种修辞手法？请简要说明。(
11、4分)_【解析】古人常用“飞梭”喻时光流逝，再联系诗歌主旨，不难看出，此处诗人用喻是为表现对友人的依依不舍之情。【答案】比喻。以“飞梭掷”喻梦中的迷离幻象、眼前的庐山情景，比喻时光随着短暂相聚的友人即将离去而转瞬即逝。(2)结合词句，分析词人在下片中表达了哪些思想感情。(4分)_【解析】本题考查对诗词情感的把握能力，答题时要抓住关键语句，直抒胸臆的如“泪沾臆”，含蓄的如“君才如梦得”，用刘禹锡及屈原典故的如“灵均去后楚山空，澧阳兰芷无颜色”，表达对友人的一种劝勉、期许。【答案】“泪沾臆”，表达友人离别的伤感之情；“君才如梦得”，表达对友人才情的肯定、赞美之情；“灵均去后楚山空，澧阳兰芷无颜色”
12、“谁谓古今隔”，表达对友人创造出与刘禹锡、屈原比肩的作品的劝勉、期许之情。10阅读下面的宋词，回答问题。(8分)采桑子欧阳修群芳过后西湖好，狼籍残红，飞絮濛濛，垂柳阑干尽日风。笙歌散尽游人去，始觉春空，垂下帘栊，双燕归来细雨中。(1) 请从词句中推测出作者所描绘的时令。并简要分析。(4分)_【解析】本题重在把握对题干中的关键字眼“时令”的理解，同时要善于通过抓住关键字词来解答。“群芳”“红”“絮”应是春天，但是“群芳过后”“狼籍残红”“飞絮”等意象，都展现出暮春的物候特征，因此我们可以确定作者所描绘的时令是暮春时节。【答案】作者描绘的是暮春时节的景色。“群芳过后”“狼籍残红”“飞絮”等意象，都
13、展现出暮春的物候特征。(2)首句中的“好”字统领全词。作者认为“群芳过后”的西湖究竟好在哪儿？试结合词句谈谈你的感受。(4分)_【解析】解读诗词，要建立在准确把握诗意、诗境、诗情的基础之上。本词描绘了一幅西湖残春美卷， 展示了一种残而不伤、清幽静谧、朦胧迷离之美，抒发了一种闲适、恬淡、旷达之情。全词通篇写景，总写西湖“好”景，具体描绘“群芳已过、笙歌散尽、游人去”等实景，看似孤单寂寞实则作者独自品味眼前清空幽寂之美；春去楼空，却见灵巧可爱的双燕在细雨中翩飞，空旷天地之间顿生空灵欢娱之美。“好”字统领全词，“空”之雅趣随处可见。【答案】“群芳过后”的西湖，好在一个“空”字上。群芳已过，笙歌散尽，
14、湖畔唯有词人独自品味暮春的清空幽寂的美趣，游人去了，双燕才在细雨中翩然归来，清静之中又增添了空灵、欢娱的意趣。三、语言运用(15分)11请将下面的六个句子依次填入下面一段文字的横线处(只填序号)，使之成为语意连贯的一段话。(5分)【导学号：32672061】北宋初中期的词沿袭了唐五代词的特点，_，_，_。_，_。北宋后期的词，最大的特色是词的诗化，_。内容多写男女爱情、离愁别恨其中成就最高的是柳永主要词人有苏轼、秦观、周邦彦、贺铸等代表词人主要有柳永、张先、欧阳修、晏殊、晏几道等在形式上以小令为主艺术上多用白描手法_【解析】本题不仅考查了语言连贯的能力，也考查了宋词常识。题干已经按“北宋初中期
15、”“北宋后期”分开，就要了解主要词人生活的时期，即北宋初中期：“代表词人主要有柳永、张先、欧阳修、晏殊、晏几道等”，北宋后期：“主要词人有苏轼、秦观、周邦彦、贺铸等”。是一组逻辑关系紧密的句子，应该是由一个“在”领起。故其顺序为：。【答案】12仔细观察下面的漫画，根据漫画的寓意，仿照漫画中的文字另写两句话。要求：句式、修辞格与漫画中的例句相同。_【解析】例句的结构上的特点为：人有时如同上一便想；内容上的特点(寓意)为：人有时没有自知之明。修辞为比喻。【答案】人有时如同蝴蝶，飞上一个风筝便想奔向太空。人有时如同青蛙，坐在一个井里便想拥抱宇宙。13在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意
16、完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(5分)【导学号：32672062】花青素是一种水溶性的植物色素，分布在液泡内的细胞液中，能够决定花的红色、蓝色、紫色等颜色的差别。这是因为花青素_：在酸性溶液中呈现红色，在碱性溶液中变为蓝色，处于中性环境时则是紫色。更令人称奇的是_，比如有一种牵牛花清晨是粉红色，之后变成紫红色，最后变成蓝色。究其原因，就是花瓣表皮细胞的液泡内pH值发生了变化，_，从而形成花的颜色的变化。_【解析】本题考查语言表达连贯的能力。整个语段介绍花青素对花的颜色的决定作用。第一空是对前面一句原因的揭示，也是对其后花青素在不同溶液中呈现不同颜色的总括；第二空是对其后三种
17、情况的总括；第三空和前后内容形成顺承关系，可以判断第三空应填花青素的变化。【答案】(示例)在不同环境中会形成不同颜色 有些花的颜色可以一日数变 花青素也就随之发生变化四、写作训练(50分)14阅读下面的文字，然后按要求作文。唐诗宋词是中华民族艺术宝库中的瑰宝，千百年来，以其深厚的文化底蕴和绝美的艺术魅力，影响了一代又一代炎黄子孙，滋养了一代又一代华夏儿女。每当展卷吟诵时，我们的思绪会随着那优美的文字，超越千年的红尘，去探寻那背后的故事，或苍凉凄美，或悲怀壮烈，或恬静淡雅请根据材料内容，展开合理的联想和想象写一篇文章。要求：不少于800字；不能写成诗歌；立意自定，题目自拟。【写作提示】这是一个材料性作文题目，也是一个可以充分发挥学生艺术才华的题目。诗词作为中国文学的重要组成部分，承载了深厚的文化底蕴。作文时要紧紧围绕唐诗宋词背后的故事展开行文，精心选取诗词题材，精心选取诗人词人，精心确立写作意旨。在立意方面，可以从以下两方面入手：选取熟悉的诗词，就诗词的内容寻找立意点。这种立意要就诗词的思想情感展开，展现唐诗宋词背后的故事，就情言情，就理论理；选取熟悉的诗人，抓住诗人身上的精神特质来立意。这种立意可以不限于一诗一词，围绕诗人的精神特质，精选诗词，展现其人生历程，彰显自己的理想追求。
