1、评“怎么都对”的高考作文题今年高考语文作文题，是在一个创新会议上，有位科学家提出了4个图形，一个是圆形，一个是半圆形，一个是三角形，还有一个是开口朝上的不规则的“C”形，问哪个图形答案是最有特点的。最后科学家揭示，4个答案都是正确的。理由是圆形是惟一没有角的图形，三角形是惟一由直线构成的图形，半圆是惟一由直线和曲线构成的图形，而那个开口朝上的“C”是惟一非对称的图形，4个图形都是正确的，是因为人们选取的标准和角度有所不同，由此可见，世界也是千变万化的，生活中每个人思考和观察问题的角度也是有所不同的，对问题的看法也是不一样的。 我的一位同事戏称此题为“怎么都对”。 每年的高考题之所以引起教育界以
2、外人士的注意，原因之一在于它们提出了一种价值观，肯定了一种价值。像“文革”后第一届高考作文题（“在这战斗的一年里”）肯定了“战斗”的价值，去年的高考题（“假如记忆可以移植”）肯定了幻想的价值一样，今年的高考作文题肯定了什么价值呢？它肯定了丰富性的价值，肯定了不同思考方法的价值，肯定了可以从不同的道路达到科学认识的价值。 这样的价值，我们的学生能够适应吗？我们的社会已经接受了吗？ 这是一种科学与实践获得的价值，也是人类从自身的历史经验获得的价值，它其实包含着那么多的苦涩。多年来我们在科学认识的过程中已经习惯了这样一种思维：正确只有一个，正确之外、正确的对面就无疑是错误。这也是符合“形式逻辑”的。
3、如此，找到正确和错误就都成了容易的事：因为只要我自认对了，那么你就无疑是错了；而只要能证明你错了，我的正确就不用证明了。殊不知，正是这样的“逻辑”，使得一些新思想、新观点、新发现失去了被采纳、被思考的机会。这种思想方法上的极端和偏狭，给知识界造成的思想干枯、思维单一、创造力下降的影响，一点也不能低估。 我对科学了解不多，但最触动我的是丹麦科学家尼尔斯玻尔提出的“并协原理”（又称互补原理）：两个相互矛盾的对客观世界的描述可能都是正确的。其应用的一个实例就是光的“波粒二相性”。玻尔与爱因斯坦在量子力学问题上的著名论争并没有以“真理战胜谬误”而告终，他们相互矛盾的观点的并峙，并不仅在于丰富了理论物理
4、学的思想和知识，而且溢出了理论物理学的疆界，给人类认识各个领域提供了深刻启示：自然不承认只有一个正确。正是玻尔，有一句名言颇耐人寻味：“一种深刻真理的反面并非谎言，而是另一种深刻的真理。” 我对这样一个“科学知识”如获至宝，我感到，它使我的心灵更开阔更宽容。我知道，在我们的社会生活里，在我们中国人的习惯思维中，在今日的文坛和学界，还有那么多无休无止可能也无益的争论，那么多“不是你死就是我活”的争论，它们都不肯更多地想一想别人正确的可能，不想一想可能“共同正确”的可能；在学校的课堂上，还有那么多“惟一正确”实际上并不“惟一”的“标准答案”在压抑着少年的思想空间。我想，今年这个作文题和我写此文的目的，都不在于鼓吹“相对主义”、“调和论”，混淆是非，而是在于提醒自己：别在追求正确认识的道路上，以消灭错误的名义排除或扼杀掉更多的通往正确认识的可能。因此，我确实感觉到今年这个高考作文题的意义非凡尽管一个高考作文题并不承担“思想解放”的重任。
