1、成才之路 语文路漫漫其修远兮 吾将上下而求索人教版 语言文字应用第三课 神奇的汉字成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用神奇的汉字 第三课 1.1.1 集合的概念第三课 神奇的汉字成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用课程内容本课主要介绍汉字的起源、汉字的简化和规范、汉字的结构和如何消灭错别字。第一节主要内容是了解汉字的起源和演变。汉字起源于图画，汉字有自己独特的造字法。汉字在历史上有不同的书体。第二节主要介绍我国在汉字简化和规范方面所做的主要工作和成效。了解繁体字、异体字和简化字。认识简化字与繁体字、异体字的渊源，正确使用汉字。第三节主要了解汉字的构造
2、。汉字是表义文字，字形与字义有密切的联系，通过对汉字字形的正确分析，可以深入理解和掌握汉字所代表的词语的本义和引申义。第三课 神奇的汉字成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用本节的学习重点是理解笔画、部首、偏旁的概念，强调拆解汉字的规范性，不能乱拆字。第四节主要内容是消灭错别字，首先要认清错别字类型，学会归纳常见的易错字，培养正确书写使用汉字的意识。第三课 神奇的汉字成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用课程目标1了解、遵守汉字语言规范，提高语言运用能力。2在生活中注意观察语言新现象，规范语言运用。3热爱民族语言，传承民族文化。学练重点1了解汉字的起源及
3、其演变过程。2认识汉字规范化的重要性及其意义。3了解汉字的构造特点并分辨其差异。4针对日常生活中语言运用不规范的现象，消灭错别字。第三课 神奇的汉字成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 神奇的汉字成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第一节 字之初，本为画 汉字的起源 第三课 1.1.1 集合的概念成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节经 典 晨 读 1高 考 导 航 2学 习 目 标 3因 事 悟 理 4双 基 要 点 5语 林 趣 话 6随 堂 练 习 7课后强化作业 8成才之路 高中新课程 学习指导 人教版
4、 语文 语言文字应用第三课 第一节经 典 晨 读成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节河传 湖上唐温庭筠湖上。闲望。雨萧萧，烟浦花桥路遥。谢娘翠娥愁不销，终朝，梦魂迷晚潮。荡子天涯归棹远，春已晚，莺语空断肠。若耶溪，溪水西。柳堤，不闻郎马嘶。【简介】河传，词牌名。一作水调河传。名始于隋代，传为隋炀帝去江都时所作，声韵悲切，今已不传。词体则创于温庭筠。又名日光照梨花怨丑孙秋花满目庆同天等。双调，且五十一字至五十五字不等，句式颇不一致，叶韵亦有参差。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节【注解】谢娘：为谢秋娘之简称，本为唐一歌妓名
5、，后成为歌妓的泛称。荡子：指长期远游不归的人。棹(zho)：船桨。若耶溪：本是西施浣纱处，这里借指思妇住地。【故事】这首词以湖上迷离雨景为背景，写荡子春晚不归，思妇惆怅之情。女主人公是歌妓成了荡子妇。荡子并非后世所说的浪荡子，而是一个远游不归的人。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节在波光粼粼的湖上，她闲闲地极目眺望。春雨潇潇，烟浦花桥，在细雨中，若隐若现，水路遥遥。谢娘她双眉不展，相思难解，离愁不销。从早到晚，日日夜夜，心事重重，梦魂迷失于晚潮，时刻盼望着荡子归来。远游不归的人啊，你漂泊天涯，归舟遥远，杳无音信。而今已是晚春，春意阑珊，莺语如簧，叫人听着徒
6、然断肠。若耶溪西边，是我的住所，长堤垂柳，依依拂水，从前你常常骑马来访，而今柳色依然，柳枝仍旧飘拂，我久久伫立等待，为什么总听不见你骑马来时马儿的嘶叫？成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节高 考 导 航成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节(2015年高考湖北卷)21仿照示例，从下列构字部件中任选两个不同的部件，另组一个汉字，并用该字组成一个双音词，再以该词立意，写两句感想。要求：立意积极；语句整齐；不超过20字；构字、组词不在答题卡上单独列出，包含于感想之中即可。构字部件：禾 亻 口 日 又 月 言 广构字词示例：又友友善
7、感想示例：行友善营造温馨社会 讲真诚建设美好家园_成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节【解析】解答此题可分两个步骤：第一步，选部件构字并组词，这个步骤难度不大；第二步，写关于该词的感想，这是本题的关键。题目要求中有“语句整齐”，再结合示例，可以看出，这道题实际上隐含运用对偶的修辞手法，这与传统的对联题是有类似之处的。【答案】示例一：(日十月一明一文明)创文明社会 建和谐中国示例二：(禾日一香一书香)博览群书通晓天下事理 沐浴书香养成高尚人格【命题立意】本题考查语言表达简明、生动、鲜明的能力。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第
8、一节学 习 目 标成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节1掌握汉字的四种造字方法。2掌握汉字形体的演变过程。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节因 事 悟 理成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节1引子中讲述关于“神的诞生”的故事意在说明什么？_答：意在说明汉字起源于图画，古人记录自己的语言、思想及描摹事物，常从描绘事物的外形开始。汉字里的象形字、指事字、会意字都有绘画的痕迹，如日、月、甘、刃、休、采等字，后来笔画逐渐变直简约，从而形成汉字。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言
9、文字应用第三课 第一节2什么叫文字？世界上古老文明的文字都有何共同特点？_答：(1)文字是在人类的长期生产实践中逐渐产生出来的，是记录语言的符号。(2)世界上的古老文明都有自己独立形成的文字，如古代两河流域的楔形文字，中国的汉字和古埃及的圣书字。它们的共同特点是跟图画有千丝万缕的联系，正如说文解字中所说：“仓颉之初作书也，盖依类象形，故谓之文。其后形声相益，即谓之字。文者，物象之本；字者，言孳乳而寖多也。”成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节双 基 要 点成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节1什么是“六书”？汉字的造字法有
10、哪些？“六书”是古人分析汉字而归纳出来的六种条例，即象形、指事、会意、形声、转注、假借六种形式。其中转注、假借是用字法，其余四种是造字法。具体如下：(1)象形。象形是比照实物形体模拟描画成字的方式，所造的汉字具有十分明显的图画特征。例如：伞，像一把伞撑开的形状；山，像绵延起伏的山峰形状；木，像一棵树的形状。象形是一种最古老、最原始的构字方法，许多民族在最初造字时期都使用过这种方式。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节(2)指事。指事是用抽象的符号构字，或者在象形字的基础上附加指事性的符号来构造新字的方式。例如：本，在象形字“木”字的下部加一短线，表示这个字的
11、意义是“树根”；刃，在象形字“刀”上加一短线，表示刀刃；末，在象形字“木”的上部加一短线，表示树梢。(3)会意。会意就是两个或两个以上的象形字或指事字作为偏旁，组合成一个新字的形式。原来的象形字、指事字作为新造字的构成要素，其意义与新造字的意义有某种联系，可以意会。例如：吠，从口从犬，表示狗叫；休，从人从木，人靠在树上，表示休息；烦，从火从页(页是人头形)，表示发热头痛。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节(4)形声。形声就是用已有的汉字充当形旁或声旁来构成新字的方式。形旁和声旁都是原有的字，用作形旁的那个字，表示新造字的意义类属；用作声旁的那个字，表示新造
12、字的读音。例如“柑”字，其中的象形字“木”是形旁，表示“柑”字的意义同“木”有关；“甘”是声旁，表示“柑”字的读音与“甘”相同。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节2从结构上看，形声字的形旁和声旁的组合部位主要有哪几种方式？类型方式示例左形右声河 情 财 购 优 证右形左声切 教 胡 致 剃 战上形下声宇 芳 空 箱 爸 翠下形上声照 盒 袋 基 盛 勇外形内声固 匣 阁 囤 赴 廷内形外声问 闻 辨 辩 羸 赢成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节3.汉字的演变经历了一个怎样的过程？汉字字形演变的总趋势：由繁到简，并且不断
13、趋向平直、方正和线条化，构造的形式也越来越多样化。汉字在演变过程中，主要有甲骨文、金文、小篆、隶书和楷书五种基本样貌。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节4如何利用汉字的造字方法纠正错别字？心鬼为愧，心中有鬼也。斩心为惭，斩除心中之鬼，是为惭愧。人若知惭愧，常斩心中鬼，则鬼无处藏无处生。心中无鬼则问心无愧！看，这就是汉字形声字中一个例子。字形考查历来是难点，其原因并不在于题目本身有多难，而是考生在这个知识点上漏洞太多。这就要求我们必须早下手，平时多积累，尽快把漏洞补上。字形考查尽管是考识记，但仅凭死记硬背效果不佳，要利用汉字的特点，掌握正字的方法。成才之路
14、高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节(1)从汉字音、形、义相统一的基本点入手，正确识记汉字。如“脉搏”的“搏”字常用“膊”字混淆，如果明确了“脉搏”指血脉跳动，而“搏”具有搏动、跳动的意思，就会很轻松地记住：“脉搏”的“搏”应是动词“搏”，而不是名词“膊”。(2)归类比较形近字，分清笔画。有些字的字体十分相象，只是一笔之差，或一些细小的区别。如果把这些字集中起来比较，找准各自笔画的特点，是可以帮助记忆的。如“已”与“巳”，“析”与“拆”，“戎”与“戒”等。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节(3)抓住形旁，据义取字。汉字中有80%的
15、字是形声字，形声字的形旁表示汉字的意思类别，因而推断形旁，明确字的意义就能大致判断该字在语境中的应用正确与否，从而辨别书写的正误。如“沤歌英雄(讴)”和“沤心沥血(呕)”中混淆的三个字“讴、呕、沤”都是形声字，读音相近，字形相近，声旁相同，但形旁却完全不同。这就可以从形旁入手分辨它们。“讴”，形旁是“讠”，即“言”字，表示该字与语言和说话有关，“讴歌英雄”当然需要用优美的语言了，因此，“讴歌英雄”中的“讴”必须写作“讴”。“呕”的形旁是“口”，表明是和嘴有关的一个动作，即“呕吐”。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节“呕心沥血”指的是倾吐心血，极端劳苦，应该
16、用“呕”字。“沤”的形旁是“氵”，表明和水有关。粪肥加水经过长时间的浸泡俗称“沤肥”。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节(4)重视成语典故的来源。有些成语中的字是由当初该词形成时候特定的意义决定的，不了解出处，容易出错。如“再接再厉”，常有人把它写作“再接再励”，因为这个成语常用来作为鼓励人再上一层楼，“励”有“鼓励”的含义。实际上该词最早记录了古代斗鸡游戏中的一个常见行为：为了使自己的鸡获胜，每次接斗时，都要在磨刀石上磨斗鸡的嘴喙，使它嘴尖锋利，一下子啄伤对方，制敌于死命。“厉”通“砺”，磨刀石的意思。由于特定含义的限定，“再接再厉”的“厉”只能写作“厉
17、”。又如“班门弄斧”的“班”指春秋时有名的巧匠“鲁班”，只要记住这个出处，就不会将“班”误写为“搬”。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节(5)分析词语结构，巧记字形。汉字具有对称的特点，有许多成语相应位置上语素意义相同、相关、相反，我们可利用这一特点去掌握字形。如“山清水秀”，“清”与“秀”相对；“惹是生非”，“是”与“非”相对；“貌合神离”，“合”与“离”相对。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节语 林 趣 话成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节汉字别解趣话汉字作为表意文字，或象形，
18、或会意，或指事，极易按人主观意图加以别出心裁的解说。这方面的趣话不少。明朝末年，崇祯皇帝见李自成造反，社稷难保，心里很是苦戚。一日，他隐姓埋名，找到一测字先生测字，想从中讨个吉利，以求安慰。他先给了个“友”字，不想测字先生说：“这该是反字的出头。李自成已攻进洛阳，杀了当今皇上的叔叔，意味着造反者已出了头啊！”成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节崇祯心中一震，连说错了错了，该是“有”字，测字先生说：“不好，不好！”“怎么不好？”“有字由一缺捺的大和一月组成，这不是说大明的天下已去掉一半了吗？”崇祯又给了一个“酉”字，测字先生拈须掐算片刻，连说坏了。“怎么坏了？
19、”崇祯问。“酉是把尊字去掉首尾而成的。当今皇上至尊都说不定会去头去脚呢！”崇祯听后，面如土色，回到宫中，便病了。据说测字先生是李自成安插在京城中的耳目！成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节1945年，国共两党在重庆谈判。在一次记者招待会上，有个外国记者向毛泽东发问：“一旦内战爆发，贵党可有打败蒋先生的信心？”毛泽东说：“蒋先生的蒋，只不过是将军头上加根草，说明他也仅是一个草头将军。”可这个记者还希望毛回答得明白直接一些，便问：“你的毛呢？”毛泽东笑了笑说“毛可不是毛手毛脚的毛，而是一个反手，也就是说战胜蒋先生易如反掌！”在场的记者听了这话，都笑了。成才之路
20、高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节鲁迅先生也很善此道。他有一个笔名叫唐俟，将“俟”分开即“人矣”，这样，“唐俟”，即唐人矣。唐人，中国人也。鲁迅先生的意思是：我是中国人！他还有一个笔名叫“宴之敖”。在北京八道湾，弟媳羽太信子专横跋扈，鲁迅没有办法，只好离家另租房屋居住。后来，鲁迅便起了笔名“宴之敖”。周海婴在鲁迅与我七十年一书中说：“父亲的解释是，这个宴字从上向下分三段看，是：从家、从日、从女；而敖字从出、从放。即是说：我是被家中的日本女人逐出的。”成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节随 堂 练 习成才之路 高中新课程 学习指导
21、人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节1下面关于汉字的造字法解说不正确的一项是()A汉字在经历了漫长的时间演变后，逐渐发展出一些不同于“画图”的造字方法，其中最主要的就是“象形”“指事”“会意”和“形声”。B像画画那样，用描摹实物的方法创造出的文字是象形字。C象形字、指事字、会意字都是表意的，而形声字则是单纯表音的。D会意字是指在象形字上加个符号或把两个或两个以上的象形字或指事字拼合在一起造出来的字。【答案】C(形声字的一半符号(形旁)表示意义，另一半符号(声旁)表示声音，故而形声字不是单纯的表音字。)成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节2下列对汉字发展的
22、顺序排列正确的一项是()A甲骨文、小篆、隶书、楷书、金文B甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书C甲骨文、隶书、楷书、小篆、金文D甲骨文、楷书、金文、隶书、小篆【答案】B(依据课文中汉字演变史可得出答案。)成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节3.下列汉字的拆解，理解错误的一项是()A“鲜”为左右结构的会意字，鱼和羊都是美味食品，两者结合组成的“鲜”字，即为味美之意。B“狱”字乃两“犬”夹一“言”字，在此表示两狗争斗之时的叫声，由狗的撕咬引申到争讼、狱讼之意。“狱”字用两犬守护，又形象地揭示了牢狱这一概念。C“杀”是一个象形字，甲骨文的“杀”字，恰似一根树枝折断后的样
23、子，尽管仍有少许树皮和树干相连，但枯萎而死仍会马上来临。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节D“匹”是一个象形字，恰似一匹直立的马，所以后来又作为计数马的量词。【答案】D(“匹”为一个会意字。金文的“匹”字左边为石磬之形，右下为石磬断裂为两半时的碴。两形会意，表示只有一块石头断裂后的两半，才能纹丝相合地匹配。)成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节4对形声字“问、阔、衷、哀”的结构分析完全正确的一项是()A全部是外形内声。B全部是内形外声。C问、哀是内形外声，阔、衷是外形内声。D问、阔是外形内声，哀、衷是内形外声。【答案】C
24、(“问”，从“口”，“门”声；“阔”从“门”，“活”声；“衷”，从“衣”，“中”声；“哀”从“口”，“衣”声。)成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节5.下面各组汉字，起笔笔画完全相同的一组是()A过 客 游 恋 益B断 京 头 举 壮C小 州 刃 忆 诚D甲 师 冉 电 刁【答案】B(B项中各字的起笔都为“点”；A项“过”的起笔为“横”，其他为“点”；C项“小”的起笔为“竖钩”，“刃”的起笔为“横折钩”，其他为“点”；D项“刁”的起笔为“横折钩”，其他为“竖”。)成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节6汉语中有不少会意字，今
25、人也可以结合自己的感悟有新的理解，且有的还不止一种理解。请仿照示例，从下列汉字中任选三个进行重新会意：示例：诗寺庙里的语言，自然是超越平常人的。挣依靠自己的双手，勇敢地去拼搏竞争。众_选_舒_劣_成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节【答案】众多人站在一起，就会形成一大群。选走在前面的人，更有选择的余地。舒放弃自我，这是一种何等舒畅的境界。劣平时少出力，到时总比别人差一些。臭愿意自己的生活像狗一样，名声自然就不好了。赶欲要“追赶”，就必须“走”在别人的前头“干”起来。愿“愿”望实现与否，“原”本就是一种“心”态。值人生要有价“值”，“人”就要正“直”。起欲要崛
26、“起”，就必须“走”自“己”的路。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节7汉字是民族文化的化石，有着深厚的文化意蕴，有着独特的文化魅力。看下面几个篆体汉字，从例字以外的三个字中任选两个，仿照例子，巧说汉字。要求符合该字的形体特点和基本涵义，句式特点和例句基本一致。例：国：外城围，内持戈，持戈守疆卫家国。休：左佳人，右秀木，人依秀木自在休。答：_成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节【答案】掰：两边手，要分开，双手一分就此掰。苗：下良田，上嫩草，草生沃田育成苗。明：左朝阳，右晓月，日月同辉天地明。(此题要注意三点：解释字形、呼应
27、字义和诗意化的语言风格。)成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节8字谜多是靠拆解字形来设的，从字谜中往往能窥见汉字的构造规则。所以猜字谜既有趣味又能益智。请同学们猜猜下面的字谜，并从中体会汉字的构型特点。野径无人草丛生 一口咬去多半截大火烧到耳朵边 牛角上边来一刀东西南北无弯路 雨余山色浑如睡空山之中一亩田 千里之行始于足下无角牛登上没峰山 两人力大冲破天挥手告别 千言万语晕头转向 与我同行添丁进口 边打边谈成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节【答案】字谜的谜底依次是：茎(“径”去双人旁加“艹”)；名(“多”去“夕”下边加一
28、“口”)；耿(“耳”“火”)；解(“角”“牛”“刀”)；置(“四”“直”)；雪(“雨”倒“山”)；画(“一”“田”“”)；踵(“千”“里”“足”)；击(“牛”去撇“”)；夫(“二”“人”)；军(“挥”去“手”)；够(“句”子“多”了)；晖(“晕”的“日”字头转到左边)；衙(“吾”插入“行”中间)；可(“丁”“口”)；订(“谈”的半边“讠”“打”的半边“丁”)。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节9红楼梦“金陵十二钗”中给王熙凤的判词是：凡鸟偏从末世来，都知爱惜此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。你能根据汉字构造的特点解释这首诗的意思吗？_成才之路 高中新
29、课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节【答案】“凡鸟”是一个“凤”字(鳳)，说明此诗写的是王熙凤。第二句说此人很有才。第三句“一从”说她顺从贾母，“二令”说她在家发号施令，“三人木”中“人木”是一个“休”字，是说王熙凤专横跋扈惹恼了贾琏，被贾琏休回了娘家，所以才有“哭向金陵事更哀”。(这是曹雪芹给王熙凤安排的结局，而高鹗未按曹的意图写)成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节10下列各组词语中，有两个错别字的一组是()A水泻不通 鬼域伎俩 缉拿归案 入不敷出B饥肠漉漉 关怀倍至 度过难关 貌合神离C伸张正义 绿草如茵 精兵减政 相形见绌D跌宕起伏 歌功颂德 食不裹腹 恰如其分【答案】A(A项“水泻不通”“水泄不通”，“鬼域伎俩”“鬼蜮伎俩”；B项“饥肠漉漉”“饥肠辘辘”，“关怀倍至”“关怀备至”，“度过难关”“渡过难关”；C项“精兵减政”“精兵简政”；D项“食不裹腹”“食不果腹”。)成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第三课 第一节课后强化作业（点此链接）
