1、第三十章 “诗情达意”诗歌创作入门学习目标1对诗歌这一写作手法有较全面的了解；2能掌握诗歌写作的一般技巧；3能够把这些技巧运用到写作中，学写一些诗歌。写作指津诗歌是文学的重要体裁之一。诗言志，歌咏言（尚书尧典）故哀乐之心感，而歌咏之声发。诵其言谓之诗，咏其声谓之歌。（汉书艺文志）诗歌具有认识作用、教育作用和审美价值。古有采诗之官，王者所以观风俗，知得失，自考正也。（汉书艺文志）孔子提倡温柔敦厚的儒家诗教。我国历来强调诗言志。言志的诗必须具有从思想感情上影响人和对人进行道德规范的力量。诗是人类向未来所寄发的信息；诗给人类以朝向理想的勇气。（艾青：诗论）高中诗歌写作向来不被教师和学生重视，很重要的
2、原因是在于高考不把诗歌写作纳入考试要求，但诗歌作为最古老的文学体裁之一，以其强烈的情感表达方式和富有音乐性的语言深受学生的喜爱，加之新教材中也出现了诗歌写作的训练，所以把诗歌纳入高中写作教程是很有必要的。随着学生基本语文素养的提高，情感的丰富，诗歌作品也越来越多地出现在学生的写作中，为了让学生更好的了解诗歌写作，学会运用诗歌这种形式来表达自己的情感。由于高中学生能力有限，对诗歌这种体裁不能很好地驾驭，在此就简单谈谈诗歌写作。诗歌构思的过程总括起来包括以下四个方面：一、寻找诗情。诗歌是抒情性最强的一种文学样式，情感是诗歌创作的核心和原动力，寻找诗情在诗歌创作中有着举足轻重的作用。我们可以从生活寻
3、找诗情，含辛茹苦的父母，和蔼可亲的老师，离别的愁思，成功的快乐都可以成为我们诗歌表达的对象。理想、青春、自由、怜悯、友情、亲情这一些人类动人的情感，都是我们诗歌创作的不竭的源泉。我们也可以从大自然这一百科全书中去寻找诗情，大自然丰富多彩，蕴含着无限诗意，“明月出天山，苍茫云海间”“大漠孤烟直，长河落日圆”这一切壮观的景象哪个不能触动我们的心弦呢？关键是我们要有一颗善于发现美的眼睛，并且把触动我们心灵的情感及时的表达出来，这样写出来的诗歌才是动人的，能与别人产生情感共鸣的。 二、选取角度。抒发诗情应选择合适的角度。一般地讲，有两个大角度，一是直抒胸臆，诗人直接站出来抒情，通常采用呼告、排比、反复
4、、对偶（重语言形式）的修辞手法。用这个角度写诗，应忌空泛，要创造出鲜明的个性化的诗人形象，否则容易直露。另一个角度是象征，寄托，借物寄情，借人表意，借景写感，诗人的感情不是直接传递出来，但由于通过一定的中转媒介，这份感情更加蕴藉，值得回味，通常采用比喻、拟人、暗示、象征、对比、省略、变形、反讽（重语言效果）等修辞手法。我们的同学由于缺乏诗歌创作的功底，认为只要分段分行就是一首诗歌，内容直白，情感直露，不符合诗歌思想内容的集中性、语言形式的音乐性的特点。所以同学们在初学诗歌写作时，要适当地借助些诗歌的表现手法，如选取某些符合情感表达需要的意象或者借助眼前之景眼中之物亦或是虚拟之景来表达自己的情感
5、。例如一位学生写夜思“我必须是自己的主宰，作为树的形象屹立在那里，风口最急的那里。把根，紧握在地下，让叶，飘扬在风里。”这里作者托物言志，借助于树的形象表达自己主宰自己命运的坚强的决心。三、布局谋篇。优秀诗歌十分讲究音乐性，席勒甚至认为“诗里的音乐在我心中鸣响，常常超过其内容的鲜明表象”。诗的开头、结尾怎么写，各部分之间如何组成有机的整体，应该如何分段分行，处理好诗句内部的停顿，把握好诗句的感情节奏都需要认真考虑。如冯至的什么能从我身上脱落，句式整齐匀称，节奏鲜明，读时会感受到适应思想内容的需要而产生的优美韵律。如最后一节：歌声/从音乐的身上/脱落，归终/剩下了/音乐的身躯化作/一脉的青山/默
6、默。像第二句，按词语节奏停顿为“归终/剩下了/音乐的/身躯”，通过比较我们就发现，句内按语义节奏停顿的效果比按词语节奏停顿要好，气韵流转，情感呈自然流动状态。一般而言，一行三停顿比较适宜。此外，同学们还应该注意不同韵脚的对内容的影响，体会不同韵脚的美感效应即注重押韵。如雨巷中押长、巷、娘、芳、惶、怅、光、茫等字的“ang”韵，显得迷惘、悠远、深沉，传达出梦幻般的氛围和青春期无可名状的渴望。这些韵脚都很好地为思想感情服务。有的诗歌是散文化，不押韵，这更需要作者有极其深厚的文化积累和文学创作。四、锤炼语言。语言是诗的表现的最重要因素。诗的语言表现方法主要有：比喻，起兴，借代，反衬，象征，通感，矛盾
7、修饰，虚实组合等。 此外还有其他的一些修饰方法，它们都有助于诗情诗意的表现。习作者唯有通过阅读、研究和多写才能掌握诗的语言修辞技巧。写诗，不仅要重视修辞，还要重视词句锤炼。古今的著名诗人都注意诗句的推敲和锤炼。 诗句的推敲，决不是单纯的形式技巧问题，它与诗意、诗味，和表现诗的主题密切相关。像“黑夜过去了就是光明”这样一个意思，如果平白地直说出来，会令人觉得淡然无味，臧克家反复寻思，最后才把它写成：“黑夜的长翼底下，/伏着一个光亮的晨曦。”诗歌对我们高中学生来说，是最难把握的文体。原因一是读得少，没有文体积累，二是诗歌本身要求有强烈的情感性，学生可能很难在短时间里激发起来。鉴于学生能力有限，这里只是简单地介绍了诗歌的创作过程，旨在激起同学们写作的兴趣，积极尝试创作，我们的同学要想学写诗歌写出好的诗歌还必须依靠大量的积累。