1、旅夜书怀教学设计教学目标：1、解读杜甫“旅夜抒怀”的景与情。 2、体会杜甫诗“沉郁顿挫”的风格。3、掌握鉴赏诗歌的基本思路和技巧。 教学重点：联系高考有关考点，学会从意象、意境的分析和重要句子的理解等方面来鉴赏诗歌。教学难点：对重要诗句的理解，鉴赏。教学课时：1课时教学过程：一、导入常常会想，要怎样一副铁肩才扛得起一个朝代由盛转衰的剧变产生的心理落差?才扛得起夹缝中的芸芸众生的声声叹息?才扛得起中国诗歌在社会剧变中的大课题? 所以，不敢想象杜甫是怎样用他并不健壮的躯体承载着一切。驾一叶平平仄仄搭起的小舟，穿梭于暗流涌动的江水中，我能想象杜甫逆流而上的艰难。他走在唐朝的下坡路上，注定要弓着腰，低
2、着头，一点一滴地细数着黎民百姓的苦难，然后蘸着浓于墨的悲哀，含泪写下“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。今天，就让我们一起走近这位伟大的诗人！板书 旅夜书怀 杜甫二、解读诗歌本诗是在旅途之夜抒发的情怀。提示了作者写作这首诗的时间是在夜晚。相关诗句有：细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。（一）解读一二两联的景。1、初读诗歌，首联和颔联中有哪些意象？ 细草 微风 岸 危樯 孤舟 星 平野 月 大江2、放飞你想象的翅膀，请用自己的语言呈现图画。提问学生，教师总结并投影描述的语言。潮湿的岸边没有来路也没有去路，只有瘦弱的草孤零零地在无边的风中摇摆不定，水边的草注定纤细单薄。那只破旧的小船还有那根高
3、傲的桅杆静寂地躺在月色中，守候着漫漫长夜。远处是一望无际的原野，在天与地相接的地方，几颗星辰垂挂着，皎洁的月光投影在大江中，江水在流动，月光也在流动，一江的波光粼粼铺向远方，江天一色。3、其中“星垂平野阔，月涌大江流”历来被称世人称道。在赏析重点诗句时，我们除了指出诗句所描绘的画面，还要抓住诗句中用得好的字（这些用得好的字往往是动词或形容词），这句话所描绘的画面我们刚刚说过了，那大家找找这句诗文中用得好的字是“垂”“涌”，好在哪里呢？这个“垂”字让人觉得星辰好像垂挂在天地相接的地方，眼前的平野辽阔无边，这个“涌”字可见月光投影在大江中，江水在流动，月光也在流动，江面上波光粼粼，一直伸向远方，江
4、天一色，天地相接，这样的画面呈现 雄浑开阔 的意境。板书：意境雄浑开阔（二）在这样的一个夜晚，诗人想抒发心中怎样的感情？1、首联和颔联，借景抒情从首联的“独夜舟”可以直接感受到今夜诗人内心的孤寂凄苦之情。杜甫在颔联“星垂平野阔，月涌大江流”呈现出画面是雄浑开阔了，而这里的雄浑开阔正好反衬危樯孤舟的孤寂和渺小。而陪伴自己的恰是这只破旧的小船。杜甫心中充满孤寂凄苦之感。首联和颔联，借景抒情，抒发自己孤苦无依，茫然凄苦2、结尾“天地一沙鸥”借沙鸥来自况，抒发自己心中那种渺小，孤寂，迷惘之情。诗人为什么会觉得自己是“天地一沙鸥”呢？最直接的原因是“名岂文章著，官应老病休”“名岂文章著，官应老病休”，我
5、的名气哪里是文章写得好啊，而诗人恰恰因为文章写得好才出名的，可见这句话其实是反话，这在修辞角度上叫反语，那接下来的一句字面意思是做官倒是应该老了病了就退休。但是诗人这次辞官，离开成都并不是因为自己老了病了，而是被挤出严武幕府的，可以推测杜甫对这次被挤出幕府心又不甘，难道仅仅是不甘心？还有没有其他的情绪？愤激之情。颈联直抒胸臆表达自己的愤激之情， 孤寂迷惘，凄苦无助，愤激不平，渺小无奈，这样的感情给人一种悲凉深沉之感板书：感情悲凉深沉（三）再次齐声朗诵这首诗。 三、课堂小结 漂泊江湖的辛酸没有抹去杜甫悲天悯人的情怀，穷年忧黎元，叹息肠内热的杜甫一路颠沛流离一路泪沾衣襟。合上书本合不上思绪，我想对杜甫说：走出你的旅夜书怀，走出你的沉郁顿挫，我也愿意做一只飞翔的沙鸥，不管风霜还是雨雪，我都会坚定最初的梦想，那是千年后的灵魂对你的一种悼念和铭记。四、课后作业: 1、背诵诗歌. 2、完成课后练习第二题.