1、语文 五年级上册 27*我的“长生果”新课导入 你知道“长生果”吗？听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。课文朗读 比喻 美差 过瘾 直奔 书籍 如饥似渴 报偿 沉甸甸 馈赠 磁石 委屈 酵母 皎洁 借鉴 呕心沥血 字词学习 jioychiynbnjchndinkucwijinjljio字词学习 差 长短、高低、大小等不一致 c参差 不相同 ch差不多 不同；不符 ch差别 差距 chi美差 出差 被派遣去做的事 字词学习 奔 bnbn直奔 奔跑 奔流 直往目的地；快速向目标走去 急走；跑 投奔 形容光彩流动闪烁。充分显示自己的本领。悲伤和欢乐，离别和团聚，泛指生活中的种种境遇。字词学
2、习 悲欢离合：流光溢彩：大显身手：自由读课文，疏通生字词。思考：什么是“长生果”？本课中的“长生果”指的是什么？为什么要用引号？整体感知“长生果”指_；本课中的“长生果”是指_。使人长生不老的果子 书籍 比喻 用较快地速度默读课文，说说作者读过哪些类型的书，从童年读书、作文中悟出了哪些道理。课文解读 书，被人们称为人类文明的“长生果”。齐读第1自然段，说说你对这句话的理解。课文解读 说明书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养 总领全文 仔细阅读213自然段，作者写了自己少年时代读书、作文的哪几件事？读“香烟人”的小画片 废寝忘食地看连环画“不求甚解”地读文艺书籍 别出心裁的第一次习作 真情实
3、感的第二次习作 课文解读 这些书使作者悟出什么道理？找出相关段落或句子读一读，说一说。课文解读 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。美好 我每天一放下书包就直奔那里。几个月的工夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。当时理解水平有限，但仍沉醉在书里。课文解读 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”对像我这样如饥似渴阅读的少年来说，它的功用更是不言而喻
4、。课文解读 承上启下，写出作者对读书的痴迷 过渡句 作者着重写了哪两次习作的经历？分别悟出了怎样的道理？课文解读 第一次习作 第二次习作“秋天来了”“一件不愉快的往事”我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。课文解读 比喻 拟人 人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。课文解读 排比 这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。课文解读 得益于课外阅读 第一次习作悟出怎样的道理？别人都是“千
5、篇一律”，我则“别出心裁、要有点儿与众不同的鲜味才好”。课文解读 独特创意 写好作文 小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。我从一个清冷的黄昏开始写写着写着，我禁不住眼泪汪汪。课文解读 真情实感 课外阅读的积累 好文章 小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。面团 课文解读 酵母 面包 真情实感 课外阅读的积累 好文章 发酵 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。第二次习作悟出怎样的道理？课文解读 真情实感 真正打动人 醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年
6、级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力 记得有一次，作文的题目是“秋天来了”。老师于是，我的作文得了个“甲优”，老师在文中又圈又点，将它作为范文在班上朗读。由读书悟出的道理：课文解读 有一次命题作文写“一件不愉快的往事”，我的情绪分外激动，觉得自己得到了一个大显身手的好机会这篇充满真情实感的作文又得到了好评 课文解读 你从作者的亲身经历中得到了什么启示？书具有丰富的营养，在我们的成长中起着重要的作用。只要我们爱读书，并且孜孜不倦地去博览群书，学以致用，就一定会书写出自己美丽的人生。课文解读 小画片 津津有味 连环画 废寝忘食 文艺书籍 不求甚解 中外名著 如痴如醉 课堂小结 总写 写作心得 第一次习作：别出心裁 第二次习作：真情实感 书，人类文明的“长生果”我的“长生果”读写 互提高 阅读 收获多 读书经历 作者以时间为顺序，回忆了少年时代的读书生活和写作经历，用亲身的经历、真切的体会，说明了读和写的密切关系，强调了阅读厚积薄发的作用。课堂小结 拓展延伸 有关读书的对联：愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。孙中山 书从疑处翻成悟，文到穷时自有神。清 郑燮 风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。明 顾宪成