1、高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏陶庵梦忆序教学设计【教学目标】知识与技能1.积累重点的文言字词。2.学会从文本中提取、筛选信息。过程与方法学生自主探究与合作探究结合，教师点拨阅读。 情感态度与价值观1.品读文本，体会作者复杂的心情，感悟作者的文人气节。2.理解作者的故国之思、黍离之悲。【教学重点】1.品读文本，体会作者复杂的心情，感悟作者的文人气节。2.理解作者的故国之思、黍离之悲。【教学难点】1.解析“梦”所蕴含的深意，感悟作者的文人气节。2.理解作者的故国之思、黍离之悲。【教学方法】品读法、讨论法、点拨法【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影
2、子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 湖心亭看雪这里的痴人指的是谁？ 明确：张岱二、初识痴人 学生活动一：初读课文，找出体现作者身份的句子 陶庵国破家亡 明末清初人（亡国之人） 无所归止，披发入山 明亡后避居山中（气节高尚） 因石匮书未成 好弄笔墨 文学家、史学家 昔日生长王谢，颇事豪华 出生官宦世家，少为富贵公子，爱繁荣 瓶粟屡罄，不能举火 布衣素食，生计维艰 三、再读痴人学生活动二：自主探究探究一:作者用哪些词来写昔日的繁华？从哪些方面写的？ 簪履、轻暖、甘旨、温柔、爽垲、香艳、舆从。 （繁华体现：戴，穿，吃，住，行） 资料链接：出身
3、官宦世家，书香门弟，“少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好美婢，好娈童，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟”（自为墓志铭） 探究二：作者如今的贫苦生活是怎样的？ 以笠报颅，以蒉报踵；以衲报裘，以苎报絺；以藿报肉，以粝报粻；以荐报床，以石报枕；以绳报枢，以瓮报牖；以烟报目，以粪报鼻；以途报足，以囊报肩。资料链接：“年至五十，国破家亡，避迹山居。所存者，破床碎几，折鼎病琴，与残书数帙，缺砚一方而已。布衣蔬食，常至断炊。” （自为墓志铭）张岱一生，从锦衣玉食的纨绔子弟，到担米挑粪的乡下老头，落差之大，如巅峰至深渊。他享尽繁华，也阅尽苍凉，体会过彻骨的得到和失去。当我
4、们了解了作者的经历，再读到他写的自题小像，内心一阵悲凉。有时候引人入胜的并非苦痛本身；美好衬托的苦痛，往往更显动人。 探究三：文章中还提到哪些痴人？其痴体现在何处？ 西陵脚夫：失足破其瓮，念无以偿，痴坐伫想曰:“得是梦便好!” 中式寒士：恍然犹意未真，自啮其臂曰:“莫是梦否?” 四、深品痴梦学生活动三：合作探究探究一：作者在文中提到哪些“痴梦”？其实质是指什么？（一）繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦 实质：繁华靡丽的前尘往事 （二）真所谓痴人前不得说梦矣 实质：魂牵梦绕的故国旧事 （三）余今大梦将寤，犹事雕虫，又是一番梦呓 实质：呕心沥血的文学创作年少时富丽堂皇的大梦终究只是一场喧哗。在
5、时代更迭的洪流面前，谁又能抵挡，谁又能逃得脱呢？张岱何尝不懂？他懂昔日的弱柳夭桃，歌楼舞榭都被洪水淹没，百不存一；他懂繁华靡丽，过眼皆空。所以他梦啊！于是就有了这本“不次岁月”“不分门类”的陶庵梦忆。探究二：作者的“痴梦”与两个痴人有何相同之处？ 一梦耳，惟恐其非梦，又惟恐其是梦，其为痴人则一也。 梦：希望像西陵脚夫，眼前的困境是大梦一场， 真：又希望如寒士，以前的盛况不是梦。作者身处清朝，却梦怀明朝，怀念本来是一种美好，可是却因怀念与现实的落差而变得痛苦，往昔生活越美好舒适，今日生活的困顿便加剧，此时的怀念不仅没有带来美好，反而让痛苦加剧。可是作者依然愿意长梦不醒，这是为什么呢？ 五、体味痴
6、情痴人的痴梦背后隐藏的是什么痴情？教师点拨：他明知故国不再，人世已非，却仍名根坚固，心系旧朝。如文中说“因叹慧业文人，名心难化”“则其名根一点，坚固如佛家舍利，劫火猛烈，犹烧之不失也。” 流年不老，老的是意气；旧事仍忆，忆的是江山。张岱心中不可磨灭的是故国之思。六、课堂小结通过陶庵梦忆序，我们了解了一个痴人的痴梦，也领悟到了他的痴情。他在梦中追忆的不仅仅是那个鲜衣怒马的曾经，他梦的是那个回不去的故国。他梦西湖景色端然未动，他梦自己仍在故居，他梦复游故径，犹有亲朋。人声鼎沸，锣鼓喧天，那里有张岱；曲终人散，风冷月残，吹出一缕悲箫，那听客也是张岱。七、课后作业1.课外阅读陶庵梦忆西湖七月半。2.思考探究：除了张岱，历史上还有哪些文人在哪些作品中写了故国之梦。板书设计痴人张 岱痴梦 痴情陶 庵 梦 忆 序前尘往事故国旧事文学创作