1、课题第三节 空气的力量课时1 课时课型：新授整改意见教学目标1. 理解硬气压强产生原因；能说出几个证明硬气压强存在的事例；能用硬气压强解释简单的现象.2. 知道托里拆利实验和标准大气压的大小.3. 知道大气压强与高度的关系，大气压强的大小可以用气压计来测量.重点认识大气压存在的现象，大气压强的实验测定方法、大气压高度变化的规律，液体的沸点与气压的关系。难点托里拆利实验原理及大气压变化的不均匀的理解 教具两个铁皮圆形容器、水、酒精灯、皮吸盘、马德堡半球实验、托里拆利管、水银、刻度尺、空盒气压计学法教法讨论法、分析法、讲授法、练习法、读书自学法、等板书设计第三节空气的力量一、 大气压强1. 证明大
2、气压存在的实验_2. 定义_二.测量大气压1. 著名实验_2. 测量仪器_三.大气压强的变化1. 标准大气压_2. 1标准大气压_3. 高度的变化规律_4. 沸点与气压的关系_第三节 空气的“力量”教 学 过 程环节知识点教学活动整改意见复 习 导 入 师 生 互 动 探 究 新 知压强 液体内部压强大气压强大气压强的测量一.复习提问：提问学生有关压强的问题并引入主要议题二.进行新课：(一) 大气压强：1.请同学们阅读一下课本146页的“马 德堡半球实验”与同学讨论,从中能得到的哪些信息？(学生回答：证明大气压强是存在的大气压强很大)。2.讲授地的周围让厚的空气层包围着，包围着的地的空气层又叫
3、大气层，我们就生活在大气海洋的底层。大气层的厚度大约有几，由氮气、氧气等多种气体组成，其中，大部分气体分布在跳高地表现几的范围内空气，也像液体那样能够流动，同样，空气内部向各个方向也都有压强。大气对当在它里的物体的压强叫大气压强，简称大气压或气压。 3.能够证明大气压存在的实验有很多，如覆杯实验：(!)先让硬纸平放在平口玻璃杯口，用手按住了硬纸片并倒置过来，注意观察，放手后看到什么现象？(学生回答：现象是硬纸片没有掉下来)(2).如图所示的实验中，玻璃杯内装满水，排出杯内的空气，盖上硬纸片，把杯子倒置过来，你会发现什么现象？(学生回答：硬纸片没有掉下来杯中有水不会洒出)。那么请同学们思考是什么
4、原因呢？(学生回答：硬纸片没有掉下是因为 玻璃杯内装满水排出了空气杯内水对硬纸片的压强小于大气压强，由于大气压强的作用抵得住了硬纸片，所以硬纸片不会掉下来。)(二)大气压强的测量：马德堡半球实验人们对大气压的大小获得了深刻印象，但是大气压到底有多大 呢？这个问题在奥托.格里克做的著名的马德堡半球实验之前 的11年，早已经由伽利略的学生托里拆利解决了，他用课本146页的图8-35所示的实验装置测出了大气压的值，由于条件所限请同学们阅读一下此实验，然后总结所学知识。(学生阅读并认真思考)教 学 过 程环节知识点教学活动整改意见师生互动探究新知 开放作业巩固新知 课堂小结 作业与预习(二) 大气压强
5、的变化1. 讲解大气压强的大小不是一成不变的，其大小与海拔高度有关。有什么关系呢？2. 请同学们阅读一下课本146页的8-41并讨论一下得到的信息。(学生阅读并认真思考)。3. 引导学生总结液体的沸点与液面上气压的关系。二.课堂练习：1. 让学生完成探究51页“开放作业”1.2.3.9.(学生认真完成探究51页“开放作业)，(教师讲解并适当变形引起学生多卡位思考)。2. 让学生完成探究52页4题重点讲解，注重学科结合。课堂小结：让学生分析讨论本节所学，并要学生学会以知识结构的形式写出本节所学内容。能力提高：要学生完成探究54页内容，提示指导，最关键的是比较容器内外的气压的关系，并要学生学会总结方法。作业：1.复习知识点，完成探究其它内容；2.上交作业：提前学习第四节内容。教后小结
