1、河北省张家口市宣化第一中学2021届高三语文下学期阶段模拟试题（二）一、现代文阅读（本大题共2小题，共35.0分）1. 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 美国学者理查德利汉在其所著的文学中的城市中，将“文学想象”作为“城市演进”利弊得失之“编年史”来阅读。在他看来，城市建设和文学文本之间，有着不可分割的联系。“因而，阅读城市也就成了另一种方式的文本阅读。这种阅读还关系到理智的以及文化的历史：它既丰富了城市本身，也丰富了城市被文学想象所描述的方式。”在某种程度上，我们所极力理解并欣然接受的“北京”“上海”或“长安”，同样也是城市历史与文学想象的混合物。 并不只有“通过城市的社会经济的研究”，
2、才能揭示城市发展的规律性的东西。除了讨论都市人口增长的曲线，或者供水及排污系统的设计，在拥挤的人群中漫步，观察这座城市及其所代表的意识形态，在平淡的日常生活中保留想象与质疑的权利，同样可以帮助我们进入城市，研究城市，不是纯粹的研究城市的史地或经济，而是城与人的关系，兼及“历史”与“文学”。 文学中的城市，必须兼及作家、作品、建筑、历史、世相、风物等，在文化史与文学史的多重视野中展开论述。如此“关注”，自然不会局限于传统的“风物记载”与“掌故之学”，对城市形态、历史、精神的把握，需要跨学科的视野以及坚实的学术训练，因此，希望综合学者的严谨、文人的温情以及旅行者好奇的目光，关注、体贴、描述、发掘自
3、己感兴趣的“这一个”城市，诸如抗战中的重庆与昆明，具体而微的成都杜南草堂。 城市文学研究必须把“记忆”与“想象”带进来，这样，这座城市才有生气，才可能真正“活起来”，只有斑驳的百姓家，只有来去匆匆的燕子，还不够，还必须把“旧时王谢”的历史记忆带进来，这个画面才完整，才有意义，把人的主观情感以及想象力带入都市研究，这个时候，城市才有了喜怒哀乐，才可能既古老又新鲜。当我们努力用文字、用图像、用文化记忆来表现或阐释这座城市的前世与今生时，这座城市的精灵，便得以生生不息地延续下去。“驰骋想象”，这个让历史学家深感头痛的话题，很可能在文化史家那里如鱼得水。那些诸多解读关于北京的“不实之辞”，却可能意味无
4、穷。因为关于城市的“集体记忆”，不管虚实真假，同样值得尊重。 （摘编自陈平原文学的都市与都市的文学，有删改）材料二： 城市文学研究，有一个学科归属问题亟待解决。我们是将它归入传统文学研究，作为传统文学学科的一个分支，还是将它归入城市学这门学科？对于第一种做法，我的看法是，因为它受到了文学研究之内各种规则的制约，并且缺乏一种对等相通的经验上的把握，所以很难真正进入到文学价值评判领域，也难以与其他学科发生对话关系。一种针对城市文学的外部研究可能要更为有效，因为它的视野更大，也能够在时代精神的符号表征与文学形式之间看出隐秘的联系。城市学范畴内的城市文学研究，使得叙事演变与精神历史的共鸣和互证得以成立
5、。在这个意义上，将城市文学研究列为城市学的子题是没有疑义的。 中国文化有着强大的乡土文明传统，城市一直是被诅咒的对象，甚至是被删除的对象。一种城市经验的出现，在文学这个范畴内，势必分裂为两种不同倾向。对于作家来说，这种独特经验，是青年一代的写作者必须去关注的，因为他们恰恰生活在此；像年长一代作家那样，本能地去书写乡土经验的东西，对年轻一代作家来说，已经不再可能。而对于城市学研究者来说，他们所要处理的对象就更为复杂，他们既要思考诸种城市经验元素，以便将它向认知提升，还要面对已然被塑造了的文学中的城市经验形态。经验走在前面，而判断总是滞后，但城市学的研究和城市学的评论也不能过于滞后，它应该跟上来。
6、 （摘编自张柠城市经验和城市研究）下列各项中对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是 _ A.城市“北京”因混合了理智的以及文化的城市历史，而让人理解并接受。 B.文学中的城市研究，是在传统的文学史的叙述中，把握城市形态与精神。 C.研究者通过记忆与想象，阐释城市的前世今生，延续着其内在的灵魂。 D.当代青年作家把自身城市经验融入作品，是出于对乡土文明传统的反叛。根据材料内容，下列说法不正确的一项是 _ A.对杜甫寓居草堂时期创作诗歌的研究，可以丰富我们对于成都城市的认知。 B.城市文学研究受制于内在规则、缺乏对等经验，由此不能纳入传统文学学科。 C.相关文学作品中塑型的城市经验形态，是城市学
7、研究和评论所不能忽略的。 D.珠海渔女的爱情故事传说，作为解读珠海城市历史的素材，研究者应珍视。下列各项中，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是 _ A.通过公园的数量和面积来研究深圳城市发展的规律。 B.利用长沙黄金周旅游消费数据来研究城市与人的关系。 C.综合旧上海历史与子夜中的文学叙述进行城市研究。 D.研究“边城”时融入沈从文的小说中的相关文学描述与想象。材料二中作者对城市文学研究的学科归属问题做出了论断，请简析其论证思路。有人认为城市与文学是彼此割裂独立的，请结合材料提供理由来反驳这一观点。2. 阅读下面的文字，完成各题。 文本一 蘑菇圈（节选）阿来蘑菇季快结束的时候，阿妈斯炯拿起
8、手机，她想要给做州长的儿子胆巴打个电话。 她要告诉儿子，自己老了，腿不行了，明年不能再上山到自己的蘑菇圈跟前去了。 第二天，丹雅就上门了。 丹雅带了好多好吃的东西，阿妈斯炯，我替胆巴哥哥看望你老人家来了。胆巴哥哥让我把你送到他那里去。 阿妈斯炯说，我哪里也不去，我只是再也不能去找我的蘑菇圈了。 丹雅说，那么让我替你来照顾那些蘑菇吧。 阿妈斯炯说，你怎么知道如何照顾那些蘑菇？你不会！ 丹雅说，我会！不就是坐在它们身边，看它们如何从地下钻出来，就是耐心地看着它们慢慢现身吗？ 阿妈斯炯说，哦，你不知道，你怎么可能知道！ 丹雅说，我知道，不就是看着它们出土的时候，嘴里不停地喃喃自语吗？ 阿妈斯炯说，天
9、哪，你怎么可能知道！ 丹雅说，科技，你老人家明白吗？科学技术让我们知道所有我们想知道的事情。 阿妈斯炯说，你不可能知道。 丹雅问她，你想不想知道自己在蘑菇圈里的样子？ 阿妈斯炯没有言语。 丹雅从包里拿出一台小摄像机，放在阿妈斯炯跟前。一按开关，那个监视屏上显出一片幽蓝。然后，阿妈斯炯的蘑菇圈在画面中出现了。先是一些模糊的影像。树，树间晃动的太阳光斑，然后，树下潮润的地面清晰地显现，枯叶，稀疏的草棵，苔藓，盘曲裸露的树根。阿妈斯炯认出来了，这的确是她的蘑菇圈。那块紧靠着最大栎树干的岩石，表面的苔藓因为她常常坐在上面而有些枯黄，现在，那个石头空着。一只鸟停在一只蘑菇上，它啄食几口，又抬起头来警觉地
10、张望四周，又赶紧啄食几口。如是几次，那只鸟振翅飞走了。那只蘑菇的菌伞被啄去了一小半。 丹雅说，阿妈斯炯你眼神不好啊，这么大朵的蘑菇都没有采到。她指着画面，这里，这里，这么多蘑菇都没有看到，留给了野鸟。 阿妈斯炯微笑，那是我留给它们的。山上的东西，人要吃，鸟也要吃。 下一段视频中，阿妈斯炯出现了。那是雨后，树叶湿淋淋的。风吹过，树叶上的水滴簌簌落下。阿妈斯炯坐在石头上，一脸慈爱的表情，在她身子的四周，都是雨后刚出土的松茸。镜头中，阿妈斯炯无声地动着嘴巴，那是她在跟这些蘑菇说话。她说了许久的话。周围的蘑菇更多，更大了。她开始采摘，带着珍重的表情，小心翼翼地下手，把采摘下来的蘑菇轻手轻脚地装进筐里。
11、临走，还用树叶和苔藓把那些刚刚露头的小蘑菇掩盖起来。 看着这些画面，阿妈斯炯出声了，她说，可爱的可爱的，可怜的可怜的这些小东西，这些小精灵。她说，你们这些可怜的可爱的小东西，阿妈斯炯不能再上山去看你们了。 丹雅说，胆巴工作忙，又是维稳，又是牧民定居，他接了你电话马上就让我来看你。 阿妈斯炯回过神来，问，咦！我的蘑菇圈怎么让你看见了？丹雅并不回答。她也不会告诉阿妈斯炯，公司怎么在阿妈斯炯随身的东西上装了 GPS，定位了她的秘密。她也不会告诉阿妈斯炯，定位后，公司又在蘑菇圈安装了自然保护区用于拍摄野生动物的摄像机，只要有活物出现在镜头范围内，摄像机就会自动开始工作。 阿妈斯炯明白过来，你们找到我的
12、蘑菇圈了，你们找到我的蘑菇圈了！ 如今这个世界没有什么是找不到的，阿妈斯炯，我们找到了。 阿妈斯炯心头溅起一点愤怒的火星，但那些火星刚刚闪出一点光亮就熄灭了。接踵而至的情绪也不是悲伤，而是面对一个完全陌生的世界那种空洞的迷茫。她不说话，也说不出什么话来。 只有丹雅在跟她说话。 丹雅说，我的公司不会动你那些蘑菇的，那些蘑菇换来的钱对我们公司没有什么用处。 丹雅说，我的公司只是借用一下你磨菇圈中的这些影像，让人们看到我们野外培植松茸成功，让他们看到野生状态下我公司种植的松茸怎样生长。 阿妈斯炯抬起头来，她的眼睛里失去了往日的亮光，她问，是为什么？ 丹雅说，阿妈斯炯，为了钱。那些人看到蘑菇如此生长，
13、他们就会给我们很多很多钱。 阿妈斯炯还是固执地问，为什么？ 丹雅明白过来，阿妈斯炯是问她为什么一定要打她蘑菇圈的主意。 丹雅的回答依然如故，阿妈斯炯，钱，为了钱，为了很多很多的钱。 阿妈斯炯把手机递到丹雅手上，我要给胆巴打个电话。 丹雅打通了胆巴的电话，阿妈斯炯劈头就说，我的蘑菇圈没有了，我的蘑菇圈没有了。 电话里的胆巴说，过几天，我请假来接你。 过几天，胆巴没有来接她。 胆巴直到冬天，最早的雪下来的时候，才回到机村来接地。离开村子的时候，汽车缓缓开动，车轮压得路上的雪咕咕作响。阿妈斯炯突然开口，我的蘑菇圈没有了。 胆巴搂住母亲的肩头，阿妈斯炯，你不要伤心。 阿妈斯炯说，儿子啊，我老了我不伤心
14、，只是我的蘑菇圈没有了。 注：蘑菇圈：阿妈斯炯偶然在深山里发现的蘑菇源，传说圈里的蘑菇是山里所有同类蘑癌的起源。蘑菇是一切菌类的总称，松茸是其中的一种。 （有删改）文本二 文学的叙写抒发与想象（上）阿来过去我们听说小说，首先是一个叙事性的文学，叙事性的文学的第一个问题就是它为什么不是叙述而是叙写？ 述是一个动态性不太强的字，在述的状态下，我们开始写作一篇小说的时候，就特别容易把对于小说丰富文本的关注只放在事件上。我们今天看到的小说，大部分都是设计人物关系，构建故事框架，然后，推进情节。这种推进没有延宕，小说进入一个故事的时候缺少节奏感，没有快慢，没有回旋。如果用水流打个比方，今天的很多小说就像
15、农村的人工梁道里头的水，渠道里的水很有效率，流得很快也不会浪费。但是人工渠道，一样的宽度深度，同时也规定它是一样的速度，一渠水这样一泻往前奔流，这样的水用于生产当然是有效率的，但是这样的水没有观赏性。 我们从事的，或者说我们要讨论的叙事文学，它是有美学效应的，它永远相伴于审美活动，那么在这种审美活动中，它就一定是另外一种状态。如果叙述是一条人工渠道，那么叙写就是一条山溪，蜿蜒曲折，快的时候比所有快都要快，慢的时候比所有慢还要慢，它要回旋。叙写和叙述相比，当然一样关注情节的进展，但更为重要的是一个在写的状态中的人，或者说一个好的小说文本所需要的不仅仅是讲一个简单的故事、一味地推进情节，它需要在不
16、同的地方停下来进行延宕。所以短篇小说是从语言展开的，语言一旦展开，叙事就已经开始了，但难道小说就是从头到尾地把一个故事言说一遍吗？如果我们只是重复一个事件，重复一个故事，这样的小说具有审美的意义？ 如果说我们承认是写，写一篇有意味的小说，充满语感的、想象力的小说，它一定在故事之外另外写了一些别的什么东西。所以小说一定要有旁枝斜出，一定要有言外之意，一定要有关涉趣味的笔墨。多丽丝莱辛说，我有一个巨大的困难，当我需要写作一个小说的时候我总是在倾听，写作的时候在倾听，在倾听什么呢？它的中文翻译是：我在倾听一种腔调。换话说，地就是在等待一种叙事的格调，用我们的话讲就是地在等待一种语言风格的出现，而这种
17、语言风格不是写在纸上的，是听得见的，语言都是要发出声音的， （选自当我们读论文学时，我们在谈些什么-阿来文学演讲录，有删改）下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不准确的一项是 _ A.小说开头阿妈斯炯接连四次说丹雅不知道怎么照顾解菇圈，写出了阿妈斯炯肯定、惊讶、怀疑的心理变化和情感的起伏变化，虽多次描写却无雷同之感。 B.小说采用全知视角叙事，讲述了阿妈斯炯守护的蘑菇圈被丹雅公司追踪拍摄并以此骗钱的故事，塑造了阿妈和丹雅两人对比鲜明的形象，体现了作者的感情倾向。 C.文章结尾写到阿妈斯炯的蘑菇圈被发现了之后有种“空洞的迷茫”，这种“迷茫”表现了她面对时代与个人命运变化时茫然失措的心态，点
18、明了小说的主题。 D.小说善于运用细节表现人物，比如两次写到阿妈斯炯给儿子打电话可儿子都没有回来，这既表明阿妈斯炯内心孤独与难过，又表明儿子对阿妈的蘑菇圈并不在意。下列与文本有关的说法，正确的一项是 _ A.作者认为，今天的小说大多数先设计人物关系，构建故事框架，后推进情节，这类小说进入一个故事的时候缺少节奏感，没有快慢与回旋，因此没有可读性。 B.叙写和叙述有异有同，互为表里，两者都关注情节的进展。不同的地方在于叙写强调动态性，需要在不同的地方停下来进行延宕，而叙述强调完整性。 C.小说主要通过对话推动情节的发展，故事简单但叙事具有动态性，展示了人与自然、人与人、人与时代的关系，表达了人应爱
19、护生态环境的宏大的主题。 D.作者在文本一中运用了文本二提出的“叙写”手法，不仅仅叙述一个简单的故事、一味地推进情节，而且根据作者的写作需求进行延宕，具有美学效应。阿来认为小说作为叙事性文学，叙事不是“叙述”而是“叙写”，请结合文本二，分析作者心中“叙写”的特点。作者认为小说要有自己的语言风格，文本一具有“诗的”语言风格，请简要分析。二、文言文阅读（本大题共1小题，共20.0分）3. 阅读下面的文言文，完成各题。 吕蒙字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫邓当。数岁，邓当死，张昭荐蒙代当，拜别部司马。从征黄祖，祖令都督陈就逆以水军出战。蒙勒前锋，亲枭就首，将士乘胜，进攻其城。 祖闻就死，委城走，
20、兵追禽之。孙权曰：“事之克，由陈就先获也。”以蒙为横野中邱将。及蒙代肃，初至陆口，外倍修恩厚，与关羽结好。后羽讨樊，留兵将备公安、南郡。蒙上疏曰；“羽讨樊而多留备兵，必恐蒙图其后故也。蒙常有病，乞分士众还建业，以治疾为名。羽闻之，必撤备兵，尽赴襄阳。大军浮江，昼夜驰上，袭其空虚，则南郡可下，而羽可擒也。” 遂称病笃，权乃露檄召蒙还，阴与图计。羽果信之，稍撤兵以赴樊。权闻之，遣蒙在前。蒙至寻阳，尽伏其精兵舳舻中，使白衣摇槽，作商贾人服，昼夜兼行，至羽所置江边屯候，尽收缚之，是故羽不闻知。遂到南郡，士仁、糜芳皆降，蒙入城，尽得羽及将士家属，皆抚慰，约令军中不得干历人家，有所求取。蒙麾下士，是汝南人
21、，取民家一笠，以覆官铠，官铠虽公，蒙犹以为犯军令，不可以乡里故而废法，递垂涕斩之。于是军中震栗，道不拾遗。蒙旦暮使亲近存恤耆老，问所不足，疾病者给医药，饥寒者赐衣粮。会权寻至，羽自知孤穷，乃走麦城，西至漳乡，众皆委羽而降，荆州遂定。以蒙为南郡太守，封孱陵侯，赐钱一亿，黄金五百斤，蒙固辞金钱，权不许。封爵未下，会蒙疾发，权时在公安，迎置内殿。时有针加权为之惨戚欲数见其颜色又恐劳动常穿壁瞻之见小能下食则喜顾左右言笑不然则咄唶夜不能寐，病中瘳，为下赦令，群臣毕贺。后更增笃，权自临视，命道士于星辰下为之请命。年四十二，遂卒于内殿。蒙未死时，所得金宝诸赐尽付府藏，救主者命绝之日皆上还，丧事务约。 （节选
22、自三国志吴书吕蒙传）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 _ A.时有针加/权为之惨戚/欲数见其颜色/又恐劳动/常穿壁瞻之/见小能下食则喜顾/左右言笑/不然则咄唶/夜不能寐 B.时有针加/权为之惨戚/欲数见其颜色/又恐劳动常/穿壁瞻之/见小能下食则喜/顾左右言笑/不然则咄唶夜不能寐 C.时有针加/权为之惨戚/欲数见其颜色/又恐劳动/常穿壁瞻之/见小能下食则喜/顾左右言笑/不然则咄唶/夜不能寐 D.时有针加/权为之惨戚/欲数见其颜色/又恐劳动常/穿壁瞻之/见小能下食则喜顾/左右言笑/不然则咄啫/夜不能寐下列文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是 _ A.建业，是南京在东吴时期的名称，
23、是三国时期东吴的都城，是当时中国南方的经济、文化、政治、军事中心。 B.耆老，六十曰，七十曰老，原指六七十岁的老人。后来把德行高尚、受人尊敬的老人称为“耆老”。 C.孤，与李密的陈情表中“祖母刘悯臣孤弱”中的“孤”语意相似，都有“势单力薄”的意思。 D.赦令，古代帝王在登基、立太子、打胜仗或者自然灾害等情况下以施恩为名发布的减免罪刑或赋役的命令。下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 _ A.吕蒙从征黄祖，勇斩陈就。随征黄祖，吕蒙统率前锋部队，亲手斩下陈就头颅，将士乘胜攻克其城。战后论功，孙权认为此战成功在于蒙斩陈就。 B.吕蒙尽心筹谋，诱敌信之。吕蒙初至陆口，表面广施恩义，交好关羽；
24、羽讨樊城留备兵，吕蒙即与孙权密谋以治病为名分兵回建业，诱使关羽撤兵。 C.吕蒙白衣渡江，智取南郡。吕蒙伏精兵于大船，着白衣于船工，昼夜兼程，尽俘关羽所设江边哨所；入据南郡，抚慰将士，约法军中，存恤老者。 D.吕蒙居功不傲，克己俭约。南郡之战，吕蒙立功至巨，孙权赏羯丰厚，吕蒙固辞金钱；生前所得金宝诸赐，令特其死后全部还给朝廷，丧事要简约。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 祖闻就死，委城走，兵追禽之。 遂称病笃，权乃露檄召蒙还，阴与图计。孙权论及吕蒙，说他“作军屯营，不失令行禁止”，请结合文本加以说明。三、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共9.0分）4. 阅读下面两首诗，完成各题。 南园其六（唐）李贺
25、寻章摘句老雕虫，晓月当帘挂玉弓。不见年年辽海上，文章何处哭秋风。读书（宋）辛弃疾是非得失两茫茫，闲把遗书细较量。掩卷古人堪笑处，起来摩腹步长廊。下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是 _ A.李诗前两句描述寂寥的书斋生活，寻章摘句，苦吟不休，至晓月当帘，还没有歇息。 B.辛诗前两句叙写闲来仔细研读古人著作，古书所认定的是非得失，让自己不再迷茫。 C.“玉弓”一词，明喻晓月，暗点兵象，为“辽海”二句伏线，可见诗人文心之细。 D.“摩腹”，摸揉着肚子，形象夸张地写出了古人古书让诗人无法忍受不能认同的情形。李诗“哭”，辛诗“笑”，实则皆为诗人自嘲，请简要分析。四、默写（本大题共1小题，共6.0分）
26、5. 补写出下列句子中的空缺部分。琵琶行中，诗人听琵琶女自诉身世后写了他听到几种乐声的不同感受，被贬浔阳之后听到乐声的感受是“ _ ”，而听琵琶女弹出的曲调则感觉“ _ ”。离骚中“ _ ， _ ”两句表明当时社会中的人们违背准则，把苟合取悦别人奉为信条。曹刿论战中写到，当国家面临危难时，曹刿以“ _ ， _ ”两句来反驳同乡“不在其位则不谋其政”的观点。五、作文（本大题共1小题，共60.0分）6. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 2020年极不平凡，面对突如其来的新冠疫情，无数普通人守望相助，才取得了疫情防控阻击战的重要胜利，谱写了中华民族的伟大战“疫”史诗，中国也成为2020年全
27、球唯一实现正增长的经济体。 材料二： 2021年春节，针对疫情出现新变化，为巩固防控成果，减少人员流动，无数的中国人选择“就地过年”，通过“云端”“网络”传递对亲人的问候与爱意。 材料三：“中华民族能够经历无数灾厄仍不断发展壮大，从来都不是因为有救世主，而是因为在大灾大难前有千千万万个普通人挺身而出、慷慨前行。” -摘录自习近平总书记在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上的讲话校团委举行“平凡与伟大”的主题征文活动。请结合上述材料写一篇文章，说说你的感受与思考。 要求；选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。六、其他（本大题共2小题，共20.0分）7.
28、阅读下面的文字，完成各题。 我国学生近视呈现高发、低龄化趋势，绝非耸人听闻，而是有着翔实的数据支撑。世界卫生组织的一项研究报告显示，目前我国近视患者超过 6亿人，青少年近视率居世界第一。中国学生近视高发亟待干预提到的一组数据也令人触目惊心：从小学一年级至初中一年级，中国学生的近视比例上升了50%。学生近视呈现高发、低龄化趋势，有诸多原因：电子产品的伤害，学习负担过重，缺少户外运动防控孩子近视，已刻不容缓，其中，家庭负有不可推卸的责任。 据调查显示，孩子近视，一些家长不以为然，认为只要成绩好即可，显然，这是对孩子不负责任。“眼睛是心灵的窗户”，（）。 当然，不独防治近视，让孩子身心健康，壮成长，
29、需要全社会共同努力。不同以往的是，相关制度已提出将儿童青少年近视率纳入政府考核指标。只要这一制度发力发威，我们就有理由相信，学生近视呈现高发、低龄化的趋势一定能够得到遏制。文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 _ A.如果心灵的窗户被“关”上了，或者蒙了尘，这些近视的学生，不仅无法更好地拥有出彩人生，也看不清美丽未来 B.如果心灵的窗户被“关”上了，甚至蒙了尘，这些近视的学生，不仅无法更好地拥有出彩人生，也看不清美丽未来 C.如果心灵的窗户被“关”上了，甚至蒙了尘，这些近视的学生，不仅看不清美丽未来，也无法更好地拥有出彩人生 D.如果心灵的窗户被“关”上了，或者蒙了尘，这些近视的学生，不仅看不
30、清美丽未来，也无法更好地拥有出彩人生下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是 _ A.结庐在人境，而无车马喧。 B.我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 C.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 D.天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。文中画横线的语句有两处表述不当，请指出并修改。8. 在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 _ ？实质上，云是可见聚合物，它漂浮在空中，是由地表大气中的水蒸气混合组成的；水蒸气遇冷或液化成小水滴，或凝华成小冰晶，一般来源于海洋表面的水在太阳光照射下形成的水蒸气。 _ ，一般直径在0.2到0.3毫米之间。当温
31、度降低时，这些小水滴会凝结变大，直径可达1毫米。在这时，这些水滴会变成雨水，落在我们的头顶或雨伞上。这也是地球水循环的一个环节：地表的水分蒸发后形成云， _ ，重回地表的水分又可以进入下一个蒸发成云的循环。2020-2021学年下学期宣化一中高三语文阶段模拟试卷（二）答案和解析1.【答案】【小题1】C【小题2】B【小题3】C【小题4】【小题5】【解析】（1）A.由原文“这种阅读还关系到理智的以及文化的历史”“在某种程度上，我们所极力理解并欣然接受的北京上海或长安，同样也是城市历史与文学想象的混合物”可知，选项因果关系错误。 B.由原文“在文化史与文学史的多重视野中展开论述”“自然不会局限于传统
32、的风物记载与掌故之学”可知，“在传统的文学史的叙述中”错误。 C.结合“当我们努力用文字、用图像、用文化记忆来表现或阐释这座城市的前世与今生时，这座城市的精灵，便得以生生不息地延续下去”“因为关于城市的“集体记忆”，不管虚实真假，同样值得尊重”可知其正确。 D.结合“对于作家来说，这种独特经验，是青年一代的写作者必须去关注的，因为他们恰恰生活在此”，可知“是出于对乡土文明传统的反叛”错误。 故选：C。 （2）B.结合“因为它受到了文学研究之内各种规则的制约，并且缺乏一种对等相通的经验上的把握，所以很难真正进入到文学价值评判领域”，可知选项“由此不能纳入传统文学学科”表述过于绝对。 故选：B。
33、（3）A.属于对城市的地理、经济方面的研究，不属于材料一主要表达的观点。 B.属于对城市的地理、经济方面的研究，不属于材料一主要表达的观点。 C.结合“研究城市，不是纯粹的研究城市的史地或经济，而是城与人的关系，兼及历史与文学”“城市文学研究必须把记忆与想象带进来，这样，这座城市才有生气，才可能真正活起来”可知符合。 D.边城以川湘交界的边城小镇茶峒为背景，不属于城市，可知其不能支撑材料。 故选：C。 （4）依据原文“城市文学研究，有一个学科归属问题亟待解决。我们是将它归入传统文学研究，作为传统文学学科的一个分支，还是将它归入城市学这门学科？”，提出问题：究竟归属文学学科还是城市学学科。 依据
34、原文“对于第一种做法，我的看法是，因为它受到了文学研究之内各种规则的制约，并且缺乏一种对等相通的经验上的把握，所以很难真正进入到文学价值评判领域，也难以与其他学科发生对话关系”，分析问题：因受内部规则的制约及缺乏对等经验，难以归入文学学科。 依据原文“一种针对城市文学的外部研究可能要更为有效，因为它的视野更大，也能够在时代精神的符号表征与文学形式之间看出隐秘的联系。城市学范畴内的城市文学研究，使得叙事演变与精神历史的共鸣和互证得以成立。在这个意义上，将城市文学研究列为城市学的子题是没有疑义的”，得出结论：分析因其视野的阔大以及与时代历史精神之间的联系，得出将其列入城市学的子题的结论。 （5）依
35、据原文“这种阅读还关系到理智的以及文化的历史：它既丰富了城市本身，也丰富了城市被文学想象所描述的方式”，文学丰富了城市本身，也丰富了城市被文学想象所描述的方式。 依据原文“城市文学研究必须把记忆与想象带进来，这样，这座城市才有生气，才可能真正活起来”，文学为城市研究与阐释提供了独特的角度与方法，使得城市真正“活起来”。 依据原文“而对于城市学研究者来说，他们所要处理的对象就更为复杂，他们既要思考诸种城市经验元素，以便将它向认知提升，还要面对已然被塑造了的文学中的城市经验形态”，城市为文学提供了有别于乡土文明传统的独特的城市经验。 因此城市与文学之间是互相联系的共生关系，而非割裂独立。 答案：
36、（1）C （2）B （3）C （4）提出问题：究竟归属文学学科还是城市学学科。分析问题：因受内部规则的制约及缺乏对等经验，难以归入文学学科。得出结论：分析因其视野的阔大以及与时代历史精神之间的联系，得出将其列入城市学的子题的结论。 （5）文学丰富了城市本身，也丰富了城市被文学想象所描述的方式。文学为城市研究与阐释提供了独特的角度与方法，使得城市真正“活起来”。城市为文学提供了有别于乡土文明传统的独特的城市经验。因此城市与文学之间是互相联系的共生关系，而非割裂独立。（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句
37、的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。 （2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。 （3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章采取了什么论证思路，从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析。 （4）本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文
38、章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型。 （5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。阅读社会科学类非连续性复合文本，首先，应梳理文本的结构，辨析清楚文本一共由几部分组成；其次，要根据材料的出处，从标题要素入手，整体把握各则材料的大致内容；最后，聚焦图表中的数据、报告中的结论、评论中的观点等关键信息，多元组合，整体把握非连续性文本的核心要义。有些文段没有明显中心句，必须对几个互有关联的句子进行意义整
39、合，进而明确文本的主要观点。2.【答案】【小题1】C【小题2】D【小题3】【小题4】【解析】（1）C.“这种迷茫表现了她面对时代与个人命运变化时茫然失措的心态”错，这种“迷茫”不包含面对个人命运变化时的茫然失措。故选C。 （2）A.文中只说今天的很多小说的叙述缺乏美学效应与观赏性，“因此没有可读性”属偷换概念。B.“叙写和叙述有异有同，互为表里”错误，叙写和叙述不是表里关系，从“如果叙述是一条人工渠道，那么叙写就是一条山溪，蜿蜒曲折”可见，它们是不同的表达形式，“叙述强调完整性”于文无据。C.“表达了人应爱护生态环境的宏大的主题”有误，小说有多重主题，除了“人应爱护生态环境”这一主题，还包括在
40、现代文明冲击下对人性温暖的呼唤。故选D。 （3）根据“如果叙述是一条人工渠道，那么叙写就是一条山溪，蜿蜒曲折，快的时候比所有快都要快，慢的时候比所有慢还要慢，它要回旋一个好的小说文本所需要的不仅仅是讲一个简单的故事、一味地推进情节，它需要在不同的地方停下来进行延宕”可见， 小说叙事要注意节奏，跌宕起伏，要有灵动之美。 根据“写一篇有意味的小说，充满语感的、想象力的小说，它一定在故事之外另外写了一些别的什么东西。所以小说一定要有旁枝斜出，一定要有言外之意，一定要有关涉趣味的笔墨”可见，小说叙事要语留三分，意在言外，要有含蓄之美。 “换话说，她就是在等待一种叙事的格调，用我们的话讲就是她在等待一种
41、语言风格的出现，而这种语言风格不是写在纸上的，是听得见的，语言都是要发出声音的”可见，叙写要有作家个性化的叙事风格或语言风格。 （4）“诗”的风格，可以从表现手法、用词和句式特点来分析，诗歌用来传情，故而也可以分析作者的思想感情如何融入文本中。 从表现手法看，“坐在它们身边，看它们如何从地下钻出来，就是耐心地看着它们慢慢现身”运用拟人，写出松茸生长的自然生机，“阿妈斯炯心头溅起一点愤怒的火星”运用比喻，写出阿妈斯炯对丹雅偷偷找到她悉心保护的蘑菇圈的愤怒，让语言生动形象，富有诗歌的形象性。 从用语特点来看，阿妈斯炯的语言多重复，如“可爱的可爱的，可怜的可怜的这些小东西”“你们这些可怜的可爱的小东
42、西”富有诗意，“你怎么可能知道”“你们找到我的蘑菇圈了，你们找到我的蘑菇圈了”“我的蘑菇圈没有了，我的蘑菇圈没有了”等则加强了情感表达，让文章语言情感充沛。用词多叠词“湿淋淋”“簌簌”等，富有音韵美；从句式来看，还多用整齐的句式，如“她开始采摘，带着珍重的表情，小心翼翼地下手，把采摘下来的蘑菇轻手轻脚地装进筐里”“她也不会告诉阿妈斯炯她也不会告诉阿妈斯炯”等，让文章富有结构上的整齐美。 从作者情感来看，对于蘑菇圈的描写，“树，树间晃动的太阳光斑，然后，树下潮润的地面清晰地显现，枯叶，稀疏的草棵，苔藓，盘曲裸露的树根”“紧靠着最大栎树干的岩石，表面的苔藓因为她常常坐在上面而有些枯黄那只蘑菇的菌伞
43、被啄去了一小半”“雨后，树叶湿淋淋的。风吹过，树叶上的水滴簌簌落下。阿妈斯炯坐在石头上，一脸慈爱的表情，在她身子的四周，都是雨后刚出土的松茸”等句子，把山林间的景象与动植物都描摹得栩栩如生，形象可感，透过这些描写，可以看出作者对于大自然的热爱与深情。 答案： （1）C （2）D （3）小说叙事要注意节奏，跌宕起伏，要有灵动之美。小说叙事要语留三分，意在言外，要有含蓄之美。叙写要有作家个性化的叙事风格或语言风格。 （4）运用比喻、拟人等修辞手法，使小说的语言具有诗歌的形象性。如“看它们如何从地下钻出来”形象地描绘出松茸的生机；“阿妈斯炯心头溅起一点愤怒的火星”形象地写出阿妈斯炯因为丹雅千方百计找
44、到了她的蘑菇圈而感到愤怒。运用反复、叠词等手法，如反复出现的“你怎么可能知道”，叠词如“树叶湿淋淋的”“水滴簌簌落下”，使小说语言具有诗歌的韵律感；运用整句，如“枯叶，稀疏的草棵，苔藓，盘曲裸露的树根”，使小说的语言有一种整饬之美（或：“句式整齐”）。作者将自己浓浓的主观感情渗透进作品里，使小说语言具有诗歌的抒情性。小说中的第一个视频、第二个视频对蘑菇圈的环境描写浸润着作者对自然的深情和热爱，意境之美、语言之雅，体现出抒情性。（1）本题考查理解与鉴赏小说艺术特点的能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。 （2）本题考查对小说思想内容的分析
45、与概括能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。 （3）本题考查学生筛选并整合信息的能力。解答时要结合文本理解，准确把握即可。 （4）本题考查学生赏析文本语言风格的能力。解答时要结合不同角度分析，准确把握即可。“规范作答”不能忘记的三个原则： （1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）； （2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）； （3）分点分条作答。3.【答案】【小题1】C【小题2】C【小题3】C【小题4】【小题5】【解析】（1）本句意为：不时需要针灸治疗，孙权为之感到悲伤凄切
46、。想多去看望几次，又恐怕影响他的休息，只好在墙壁上挖个小洞偷偷地看，见到吕蒙可以吃少量的食物，即喜形于色，回头对左右的人又说又笑，否则就叹息至夜晚也不能睡着。“常”修饰“穿壁瞻之”，中间不应断开，排除B、D。“左右”是“顾”的宾语，中间不应断开，排除A。故选：C。 （2）C.“与李密的陈情表中祖母刘悯臣孤弱中的孤语意相似”错误，此处的“孤”是指因丧父而孤独弱小。 故选：C。 （3）C.“抚慰将士”错误，原文是“蒙入城，尽得羽及将士家属，皆抚慰”，应该是抚慰将士们的家属，而不是抚慰将士。 故选：C. （4）闻：听说。委：放弃。禽：通“擒”，捉拿。译文：黄祖听说陈就被杀了，就弃城逃跑，兵士们追击并
47、捉到了他。 遂：于是。病笃：病重。露檄：公开发命令。阴：暗中。图计：施展计谋。译文：于是（吕蒙）对外宣称自己病重，孙权就公开发了一道命令，把吕蒙从前线召回，实际是暗中施计谋诱使让关羽上当。 （5）“作军屯营，不失令行禁止”指他率领军队，能“令行禁止”，从全文来看，“蒙入城，尽得羽及将士家属，皆抚慰，约令军中不得干历人家，有所求取。蒙麾下士，是汝南人，取民家一笠，以覆官铠，官铠虽公，蒙犹以为犯军令，不可以乡里故而废法，递垂涕斩之。于是军中震栗，道不拾遗”，他约束军中之人不准骚扰关羽将士的家属，索要财物；面对麾下士兵所犯取百姓物品之事，尽管是同乡，且不是为了个人私利，但他依然忍痛斩之以明军纪，从而
48、震慑军队，再无违纪。可见他能做到“令行禁止”。 答案： （1）C （2）C （3）C （4）黄祖听说陈就被杀了，就弃城逃跑，兵士们追击并捉到了他。 于是（吕蒙）对外宣称自己病重，孙权就公开发了一道命令，把吕蒙从前线召回，实际是暗中施计谋诱使让关羽上当。 （5）入据南郡，约束下属不允许骚扰百姓，索取财物；下属取百姓一物，不徇私情，含泪斩杀，震惧军中，从此道不拾遗，令行禁止。 参考译文： 吕蒙字子明，汝南郡富陂县人。少年时南渡长江，依附姐夫邓当。几年后，邓当去世，张昭举荐吕蒙代替邓当，任命为别部司马。吕蒙跟随孙权征讨黄祖，黄祖命令都督陈就率领水军迎战。吕蒙率领前锋亲自将陈就斩首，将士们乘胜进攻黄祖
49、的城池。黄祖听说陈就被杀了，就弃城逃跑，兵士们追击并捉到了他。孙权说：“这次战事的成功，是由于先斩获了陈就。”于是晋升吕蒙为横野中郎将。等到吕蒙代替鲁肃，刚到陆口，在表面更加仁爱笃实，和关羽交好。关羽去讨伐樊城，留下一部分人马防守公安和南郡。吕蒙上书给孙权：“关羽去征讨樊城，又留下了许多人马防守，怕我会袭击他的后方。我平日有病，希望您以我治病为名拨出一部分队伍跟我回建业。关羽听到这一消息，一定会抽调守备部队，全力进攻襄阳。这时，我军就可以在乘船昼夜西上，袭击蜀国的空城，南郡即可夺取，关羽也可擒获。”于是（吕蒙）对外宣称自己病重，孙权便顺水推舟，公开发了一道命令，把吕蒙从前线召回，实际是施寂计谋
50、诱使让关羽上当（撤回防备吕蒙进攻的守军）。关羽果然上当，调出守南郡的部队奔赴樊城。孙权听说后，立即出发，先派吕蒙在前，把精兵埋伏在船里，让人身穿白衣，装作商人，昼夜兼行，到关羽设置在长江边上的关卡伺机行动，悄悄把守关卡的捉住捆绑起来，关羽一点都不知情。吕蒙顺利地到了南郡，守城的士仁、糜芳等人都投降了。吕蒙入城后，对于关羽及其他将士的家属抚慰关心备至，并下令军队不准去骚掠这些人家，不能索要任何财物。吕蒙部下一个兵士，是汝南人，拿了居民家一个斗笠，用来覆盖铠甲，铠甲虽然是公物，吕蒙还是认为他犯了军令，不能够以同乡的关系而废除法令于是流着泪杀了他。于是军中震惊，道路上有什么丢弃的东西，都没人敢捡取。
51、吕蒙早晚让亲近的将士慰问抚恤老人，问他们缺少什么，生病的看病给药，挨饿受冻的送衣送粮。那时正当孙权追到，关羽知道自己势单力薄，（不能硬敌），于是就撤退到麦城，向西到了漳乡，众人都抛弃关羽而投降，荆州因此被平定。任命吕蒙为南郡太守，封为屏陵侯，赐给他一亿钱，五百斤黄金，吕蒙坚决推辞了金钱赏赐，孙权不允许。封爵还未下达，恰逢吕蒙生病，孙权当时在公安，把他迎接过来安置在内殿。不时需要针灸治疗，孙权为之感到悲伤凄切。想多去看望几次，又恐怕影响他的休息，只好在墙壁上挖个小洞偷偷地看，见到吕蒙可以吃少量的食物，即喜形于色，回头对左右的人又说又笑，否则就叹息至夜晚也不能睡着，病好了一点，就为他下了赦免天下之
52、令，群臣全都来庆贺。后来又变得严重了，孙权亲自前来看望，命令道士在星辰下为他请命。四十二岁，于是在内殿去世。吕蒙没死的时候，把得到的金银财宝都放在府第里藏着，命令主事的人（管家）到他死的那天都还给国库，丧事要办得简朴。（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。 （2）本题考查理解古代文化常识的能力。
53、文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。 （3）本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细节上做文章。同时防止命题陷阱，如：张冠李戴、曲解文意、因果倒置、无中生有等。 （4）本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存
54、在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。 （5）本题考查学生理解文本、概括文本信息的能力。解答本类型题目关键是读懂文言文，善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的，要求从原文中寻找信息，并将其进行概括组合，形成答案。解答文言文题目，应遵循三个步骤： 第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。 第二步：细读题目，认真研读
55、字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。 第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。4.【答案】【小题1】D【小题2】【解析】（1）D.“形象夸张地写出了古人古书让诗人无法忍受不能认同的情形”错误。此处运用反语，诗人不是不认同古人古书，而是不认同社会现实中的是非得失。故选：D。 （2）李贺诗前两句描述艰苦的书斋生活，隐隐流露出怨艾
56、之情。首句说我的青春年华就消磨在这寻章摘句的雕虫小技上了。李贺向以文才自负，曾把自己比作“汉剑”，抱负远大。“雕虫”之词出于李贺笔下，显然是愤激之辞。句中的“老”字用作动词，有终老纸笔之间的意思，包含着无限的辛酸。次句用白描手法显现自己刻苦读书、发奋写作的情状：一弯残月，低映檐前，抬头望去，像是当帘挂着的玉弓；天将破晓，而自己还在孜孜不倦地琢句谋篇。这里，诗人惨淡苦吟的精神和他那只有残月作伴的落高悲凉的处境形成鲜明的比照，暗示性很强。三、四句道劲悲怆，把个人遭遇和国家命运联系起来，揭示了造成内心痛苦的社会根源，表达了郁积已久的忧愤情怀。“辽海”一带割据势力先后发生兵变，全然无视朝廷的政令。唐宪
57、宗曾多次派兵讨伐，屡战屡败，弄得天下疲惫，而藩镇割据的局面依然如故。国家多难，民不聊生，这是诗人所以要痛哭流涕的原因之一；由于战乱不已，朝廷重用武士，轻视儒生，以致斯文沦落，这是诗人所以要痛哭流涕的原因之二。末句的“文章”指代文士，实即作者自己。“哭”秋风不是一般的悲秋，而是感伤时事、哀悼穷途的文士之悲。 辛诗写自己“是非得失两茫茫”，其实就点出了自己对现实中是非得失已经感到十分茫然，正是因为诗人自己满腹才华与雄心壮志却不能受朝廷重用，才会如此“茫茫”，“闲把遗书细较量”，一个“闲”字，透露出作者当时的处境一因免官或不得重用才会“闲”，故而才有空来拿起古人遗书细细观看。“掩卷古人堪笑处”看似在
58、笑古人，实际上是一种无奈之笑，古代先贤之言怎么会“堪笑”？然而他们的正直有用之言，在如今这个现实却根本无用武之地。 答案： （1）D （2）李诗：边境连年战乱，正需志士驰骋疆场；诗人哭抱负远大的志士只能在书斋中老去，嘲笑自己读书无用，怀才见弃。 辛诗：诗歌表面上笑古人古书，其实是诗人嘲笑现实不辨是非，含蓄表达了自己怀才不遇的愤懑。 南园其六 译文： 在典籍中寻觅典故，摘取词句来写诗文，老于雕虫小技之中。往往当破晓的残月对着帘幕、状如弯弓挂在天边时，还在伏案疾书。难道没有看见辽东一带还战乱连年吗？国家正当用武之际，即使写出像宋玉那样的悲秋文章，又有什么地方需要它呢？ 赏析： 这首诗比较含蓄深沉，
59、在表现方法上也显得灵活多变。首句叙事兼言情，满腹牢骚通过一个“老”字倾吐出来，炼字的功夫极深。次句写景，亦即叙事、言情，它与首句相照应，活画出诗人勤奋的书斋生活和苦闷的内心世界。“玉弓”一词，暗点兵象，为“辽海”二句伏线，牵丝带笔，曲曲相关，见出文心之细。第三句只点明时间和地点，不言事（战事）而事自明，颇具含蓄之致。三、四两句若即若离，似断实续，结构得非常精巧；诗人用隐晦曲折的手法揭示了造成斯文沦落的社会根源，从而深化了主题，加强了诗歌的感染力量。（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一
60、个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 （2）本题考查学生对诗歌情感的鉴赏能力。作答本类题型，首先要仔细通读全诗，了解诗歌大意。然后从题目和注释入手，分析作者情感倾向。然后抓住核心意象，通过直接或间接表露情感的词语，找到情感的指向，归纳出诗人的情感。最后结合情景关系，情理关系进行分析，分析其社会意义，评判其深层内涵。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正
61、确，内容一般为曲解诗意，或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。5.【答案】【小题1】呕哑嘲哳难为听,如听仙乐耳暂明【小题2】背绳墨以追曲兮,竞周容以为度【小题3】肉食者鄙,未能远谋【解析】故答案为： （1）呕哑嘲哳难为听 如听仙乐耳暂明（重点字：嘲、哳） （2）背绳墨以追曲兮 竞周容以为度（重点字：竞） （3）肉食者鄙 未能远谋（重点字：鄙）本题考查默写常见的名句名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点：准确无误地背诵和记忆，背写时不添字，不掉字，不写错别字。琵琶行重点句： 我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。 浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。 住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。 其间旦暮
62、闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。 今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。 莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。6.【答案】致敬伟大的平凡者 一个伟大的民族，不能没有英雄；一个有前途的国家，在危急时刻需要我们每一个平凡人！-题记 2020年春节来临之际，一场不见硝烟，不闻炮响的战役打响了。“新型冠状病毒”六个令人毛骨悚然的字眼跳到了我们面前，在这场战役中，无数逆行者奉献着自己的力量！ 致敬医务人员，你们逆行的背影，平凡而又别样的伟大！ 你们是谁的丈夫、谁的妻子，又是谁的女儿、谁的儿子我们不知道，但我们知道你们是平凡人，你们是为了保卫全国人民而奋战
63、！新年伊始，病毒肆虐，瘟疫蔓延。你们在岗位辛苦了一年，本应在家好好休息，本应阖家团圆。但肆虐的病毒，使你们化身最美逆行者，离开家乡奔赴湖北前线。 你们是平凡的，但你们用着平凡铸就不平凡！ 你们中的一些成员倒下了，但没有人害怕，没有人退缩，马上就有人又冲了上去！穿着厚重防护服的你们累到虚脱，护目镜、口罩让你们疼到麻木，你们凭借钢铁般的意志，默默地承受这一切，克服着这一切！ 你们有多痛，我们就有多心疼！ 你们用自己的生命，给了我们早日战胜病毒的信心和勇气。你们带着口罩，我们看不清你们的样子，但到春暖花开时，等你们摘下口罩，我想我会永远记下你们的样子！ 致敬在祖国有难时捐钱捐物的中华好儿女，你们捐赠
64、时的样子，平凡而又令人尊重！ 你们是平凡的人，干着平凡的事，平时你们在海外打拼。疫情来临之际，你们没有忘记自己的祖国母亲。疫情发生时，在尼泊尔工作的你，得知祖国有难，口罩紧缺，立即跑遍附近药店，买了五千八百个口罩。你为了多装一些口罩，扔下了衣服和洗漱用品。最后你带着四大箱口罩，逆行回国。把口罩免费捐给了医务人员和需要的人。记者问你时，你说，口罩比这些私人用品重要得多！感觉全世界的口罩、防护服都被中华儿女买光了。 致敬每一个平凡的老百姓，我们每一个人都在用实际行动阻隔病毒！ 我们是平凡的普通老百姓，这可能是我们人生中最不寻常的春节，我炎黄子孙们为了隔阻疫情留在家中，我们原本热热闹闹的春节变得冷冷
65、清清。我们用视频电话代替了上门拜年；我们用简单的一顿饭代替了一大家子团聚在一起的年夜饭。我们不出门便是对这次“战疫”最大的贡献！ 2021年已经过了两个月，万紫千红的春天已经在路上，我们伟大的祖国有着千千万万的中华儿女，他们勤劳善良，他们坚毅勇敢，他们无私奉献，他们平凡而伟大！我坚信：在中国人民的共同努力下，伟大的民族复兴梦定能早日实现！【解析】本题考查材料作文写作。该作文题由材料、写作引导语、常规写作要求三部分组成。写作引导语对学生写作进行了提示与限制。校团委征文活动暗示了考生以学生身份进行写作，以青年人的视角来表达观点，立德树人的导向较为明显。而以“平凡与伟大”为主题既是对学生写作的主题限
66、制，同时也是对学生审题立意做了一个方向的引导与提示。结合材料要求学生整体感知材料的内容及含意，围绕其中的关键词及几则材料间的内在逻辑联系，结合自己对现实生活的观察与体验，来阐发自己的感受与思考。 材料的设计主要是为了引出主题，同时对主题起注释和说明的作用；隐含着命题者的意图，是作文的范围，也是考生思维的起点。所以阅读材料时要注意围绕“平凡与伟大”这个主题来审视，并且要重点考察几则材料间的逻辑关联。要在材料中找到能够体现“平凡与伟大”这个主题的要点。 材料一属于概括性材料。概括2020年面对新冠疫情，正是无数普通人守望相助，才取得了中华民族疫情防控阻击战的重大胜利，中国也成为2020年全球唯一实
67、现正增长的经济体。 材料二属于新鲜出炉的新闻材料，体现时代感。2021年春节，针对疫情出现的新变化，无数的中国人选择“就地过年”，通过“云端”“网络”传递对亲人的问候与爱意。 材料三属于名言型材料。摘录习总书记的话。核心意思是中华民族能够不断发展壮大，从来都不是因为有救世主，而是因为在大灾大难前有千千万万个普通人挺身而出、慷慨前行。 结合“平凡与伟大”这个主题来分析这三则材料，考生就可以找到思考问题的起点，明确思考问题的角度，运用辩证思维来审题立意，构建文章的框架。谁平凡，谁伟大；什么平凡，伟大体现在哪儿；平凡与伟大之间的辩证逻辑关系如何。材料一身份平凡的普通人，守望相助的平凡行为，成就了国家
68、与民族的伟大。体现出家国情怀。材料二平凡的中国人选择“就地过年”的平凡之举，成就了国家在疫情新变化前的伟大成就。材料三平凡的普通人，在大灾大难面前挺身而出、慷慨前行的不平凡的举动，成就了中华民族能够经历无数灾厄仍不断发展壮大的伟大业绩。前两则材料主要就中国在疫情面前所取得的伟大成就来分析每一个普通中国人在其中起到的作用。而第三则材料结合习总书记的话，让这样一种家国情怀，有了一种历史的纵深感及传承性。 据此，围绕“平凡与伟大”这一组矛盾概念，结合材料，我们可以从以下几个方面来思考二者之间的辩证关系： （1）主体方面：个人（平凡）与国（伟大）。 （2）精神层面：身份（平凡）与精神（伟大）或业绩（伟
69、大）。 （3）时间层面：现在（成就的伟大）缘自过去（平凡之举）。 参考立意： （1）一代代平凡人以自己平凡之举成就了国之伟大； （2）平凡人在国难面前以非凡的牺牲及勇气托举民族的伟大； （3）青年要将个人的追求融入祖国的发展，在平凡的领域成就不凡的人生； （4）中国民族伟大复兴梦离不开每一个平凡人的追求。材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。 由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法： 发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，
70、三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。 设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。 归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。 提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。 撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理清写作的线索。 揣摩法。主要用于喻义型、寓义型
71、、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。7.【答案】【小题1】D【小题2】B【小题3】【解析】（1）“心灵的窗户被关上了”和“蒙了尘”之间并无递进关系，应是选择关系，故排除BC两项。“看不清美丽未来”与“更好地拥有出彩人生”相比，后者程度更深，故放在递进关系的后一句，排除A项。故选D。 （2）例句：拟人，“发力发威”是人的行为举动，用来写“制度”；A.借代，用“车马”代指“人来人往的应酬”；B.拟人，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和担忧送到朋友身边；C.比喻，把“小
72、雨”比作“酥油”；D.夸张，用“绵绵无绝期”夸写恨的期限长久；对比，天长地久也总会有尽头，但这生死遗恨却永远没有尽期。把天地长久的有尽与恨的无止境进行对比，突出了恨之深重与长久。故选B。 （3）第一处语病，句式杂糅，“据调查显示”是“据调查”和“调查显示”两个句式杂糅，改为“据调查”或“调查显示”；第二处语病，用词不当，成语使用错误，“不以为然”解释为不认为是正确的。语境是一些家长不把孩子近视放在心上，把“不以为然”改为“不以为意”。 答案： （1）D （2）B （3）把“据调查显示”改为“据调查”或“调查显示”；把“不以为然”改为“不以为意”。（1）本题考查语言表达的简明、连贯、得体。“语言
73、表达简明、连贯、得体”中“简明”即语言表达要“简要”“明白”，使人能明白无误地理解，不会产生歧义。“连贯”是指语言表达时要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题一致，句序合理，衔接自然。“得体”指能够根据语境恰当地使用语言，符合语境的要求。 （2）本题考查正确运用常用的修辞手法，本题着重考查拟人的修辞手法。拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。 （3）本题考查病句辨析修改。所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。辨析修改病句需要了解高考六种常见的病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。本题着重
74、考查句式杂糅和用词不当，应了解病句类型并注意辨析修改。语意连贯要注意：话题的同一性，在连贯的语句中，前后各句的话题应该保持一致。事理的逻辑性，遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑。行文的照应性，既要注意结构的前后照应，也要注意语意表达的前后勾连。分承的对应性，在几句话中，前后提出两个、三个或更多的并列成分，后面也必须按照前面的提到的次序，分别加以说明、描写或补充，使前后语句对应承接，紧密衔接。风格的趋同性，在一段连贯的语句中，前后的语言的风格应该同一。组合的俗成性，有些并列词语，句子的先后顺序是人们在生活中约定俗成的。音节的协调性，对音节数错落不同的短语的排序，需要将音节数少的短语排在前，音
75、节数长的短语排在后。格式的一致性，在分述几个对象或同一对象的几个方面时，要注意句子或短语格式的一致性。8.【答案】云到底是什么呢,这些飘浮在空中的水滴或冰晶的体积很小,云又会化为雨水降落回地表【解析】语段介绍了云的相关知识。第一空，是个问句，后面的句子“实质上，云是可见聚合物，它漂浮在空中，是由地表大气中的水蒸气混合组成的”是在解释云形成的原理，可见这里应写“云到底是什么呢？”第二空，前面说“水蒸气遇冷或液化成小水滴，或凝华成小冰晶形成的水蒸气”，后面说到“一般直径在0.2到0.3毫米之间”，可见是在说这些水滴或冰晶体积很小，因此可以写“这些飘浮在空中的水滴或冰晶的体积很小”；第三空，前面说“地表的水分蒸发后形成云”，后面说“重回地表的水分又可以进入下一个蒸发成云的循环”，可见这是一个循环的过程，因此可以写“云又会化为雨水降落回地表”。 答案： 云到底是什么呢； 这些飘浮在空中的水滴或冰晶的体积很小； 云又会化为雨水降落回地表。