1、第10课 辽夏金元的统治教学设计科目历史课题第十课 辽夏金元的统治课时1课时教学目标与核心素养一知识与技能1. 了解辽、西夏与金的兴亡和统治；2. 认识元朝的统一及其政治制度；3. 理解元朝的民族政策。二过程与方法通过合作探究，培养学生自主学习的能力三 情感态度与价值观通过学习辽夏金元政权的建立与统治，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用，对于维护国家统一、民族团结有促进意义。教学重难点教学重点：1.金的兴亡和统治2.元朝的统一及其政治制度3.元朝的民族政策教学难点：1.辽夏金元的政治制度2.元朝的民族政策课前准备教具：多媒体、黑板、粉笔教学过程教师活动学生活动设计意图一导
2、入新课：【师】PPT展示材料：宋朝史料记载了宋神宗对边疆两大对手辽和西夏的评价。他忧心忡忡地说：“二虏之势所以难制者，有城国，有行国比之汉、唐，最为强盛。”。【师】材料的意思是说辽和西夏兼有农牧两种经济，与汉唐时期仅有单一游牧经济的北方民族政权相比，更加难以对付。那么，北方民族政权到底是如何发展的呢？下面我们一起进入本课的学习。二 新课讲授一、辽与西夏1、辽朝：（1）兴亡：916年，契丹族首领耶律阿保机建立契丹国，定都上京，后来版图扩大，改国号为辽。1125年，被金所灭。（2） 政治制度：辽朝的职官设置分为南、北面官，二者分别负责？（3）政治中心：皇帝和宫廷依然保持草原习俗，每年随季节转换定期
3、迁徙。迁徙中的行营成为国家政治中心。2、 西夏：（1）兴亡：1038年，党项首领元昊脱离宋朝称帝，定都兴庆府，国号大夏，史称西夏。1227年，被蒙古所灭。（2）政治制度：西夏的制度基本模仿北宋，中央机构除汉式官称外，同时有一套蕃号官称。【师】辽、西夏、北宋的对峙产生了什么影响？二、 金朝入主中原【师】金朝的建立者是？（1） 建立:1114 年，女真族首领完颜阿骨打举兵反辽，次年称皇帝，建立金朝，定都会宁府，会宁府也称上京。（2） 入主中原：1125年，金灭辽，两年后又灭北宋，与南宋逐渐形成对峙局面。1153年，金迁都燕京，将燕京改名为中都。（3） 管理系统：猛安谋克。【师】猛安谋克的管理方式是
4、？（4） 大定之治：12世纪后期金世宗在位，金朝进入鼎盛时期，政治稳定，经济繁荣，史称“大定之治”，世宗被百姓誉为“小尧舜”。（5） 衰落：世宗死后，金朝受到北方游牧民族的袭扰，猛安谋克又日益腐化，统治逐渐衰落。【师】以上我们学习了辽、西夏、和金三个少数民族的统治。下面我们来学习中国历史上第一个由少数民族建立的大一统政权，即元朝。三、 从蒙古崛起到元朝统一1、 蒙古崛起（1）蒙古汗国建立：1206年，漠北蒙古部首领铁木真统一草原各部落，建立蒙古汗国，被尊为“成吉思汗”。（2）领土扩张：此后半个世纪，蒙古军队先后灭掉西辽、西夏和金朝，招降吐蕃诸部，兼并云南的大理政权，还远征到中亚、西亚、东欧地区
5、。2、 元朝统一（1）1260年，成吉思汗的孙子忽必烈即位，开始推行中原传统政治制度，兴建大都。（2）1271年，忽必烈定国号为大元，他就是元世祖。此后前后，蒙古在其他统治区形成了四大汗国，它们在名义上仍将元朝尊为宗主国。 【师】四大汗国分别为?（3）1276年，元军占领南宋都城临安。1279年，元军在崖山海域击败南宋余部，完成统一。3、 元巩固统一的措施：（1）驿道与驿站：为公差人员提供交通和生活服务，并运输官府物资；相隔一定距离分设急递铺，负责传递公文。（2） 在地方设行中书省，简称行省。除今天的河北、山西、山东地区由中书省直辖外，全国共设10 个行省。【师】行省设立的意义是？（3） 设宣
6、政院，由中央政府直属，管理吐蕃地区。（4） 设北庭都元帅府、宣慰司等管理军政事务，加强了对西域的管辖。（5） 还在隶属福建晋江的澎湖设置巡检司，履行行政管理职能，以经略台湾。四、元朝的民族关系1、蒙古族：蒙古原是漠北的一个游牧部落，铁木真统一草原后逐渐将其他部落融入，形成了蒙古民族。2、回回：元朝时，很多蒙古人迁入中原，同汉族杂居相处。来自中亚、西亚的波斯人、阿拉伯人等移居中国，同汉、蒙古、畏兀儿等民族长期相处、不断通婚，逐渐被吸收、融合而形成我国回族的前身回回。3、四等人制（1）目的：为了保障自己的统治利益。（2）内容：四等人依次为蒙古人、色目人、汉人、南人。这四等人分别指？4、民族融合：随
7、着时间推移，民族矛盾逐渐减弱，社会贫富差距带来的阶级矛盾却日益严重。14世纪中叶，农民起义相继在中原和南方爆发，不久元朝灭亡，以宫廷贵族为核心的一部分蒙古人退回草原。大批留居内地的蒙古人，以及回回以外的色目人，逐渐与汉族相融合。学生之间互相探讨并回答问题：北面官负责契丹等游牧民族事务，南面官负责以汉人为主的农耕民族事务。学生根据所学回答：辽和西夏与北宋鼎峙，都维持了较长时间统治的稳定。学生回答：金朝的建立者是以农业、狩猎、畜牧为生的活动于黑龙江、松花江流域的女真族。学生思考并在课本中寻找答案：凡女真民户，每三百户编为一谋克，十谋克编为一猛安。他们被大批迁入中原，在汉族村落之间筑寨居住，平时耕作
8、，战时选拔丁壮出征。学生回答：钦察汗国、察合台汗国、窝阔台汗国、伊利汗国。学生回答：意义：行省辖区广阔，军政大权集中，行政效率较高。它的创立是中国古代地方行政制度的重大变革。学生回答：色目人指蒙古以外的西北、西域各族人，包括西夏、畏兀儿、回回等。汉人主要指北方的汉族，也包括已经入居中原的契丹、女真人。南人指原南宋统治区的居民。激发学生的好奇心，引起学生的兴趣通过探讨交流培养学生的合作意识和表达能力帮助学生理解辽夏金元的统治，同时培养学生获取和处理信息的能力【师】这就是本节课的知识内容，我们来总结一下，我们学习了辽夏金元的统治，这一部分辽夏金元的政治制度和民族政策要求大家重点记忆，这也是今天学习的难点，希望大家认真理解并掌握。有不懂的课下咨询老师。作业布置把同步练习做完，并记忆书中勾画的知识点板 书 设 计第10课 辽夏金元的统治 辽的统治 辽与西夏 西夏的统治 建立 金朝入主中原 统治 辽夏金元统治 衰落 蒙古统一 从蒙古崛起到元朝统一 金朝建立 统治 蒙古族 元朝的民族关系 回回 四等人制