1、学案24单元学习总结人文精神的发展历程与内在联系1历程：(1)萌芽希腊先哲：希腊先哲否定神的绝对权威，肯定人的价值，注重人性，提倡追求知识，开启了人文精神之源。(2)兴起文艺复兴：打着复兴古典文化的旗号倡导人文主义，提倡人性，主张追求现世幸福，倡导个性解放。(3)发展宗教改革：从神学的角度论证了世俗活动和个人奋斗的必要性和合理性，从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了人文主义。(4)成熟启蒙运动：反对封建专制制度，主张建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益构建政治制度，丰富和发展了人文精神的内涵，更具有鲜明的政治革命性质。2内在联系：古希腊人文精神被看作是西方人文精神的源头，文
2、艺复兴为宗教改革奠定了思想基础，宗教改革是文艺复兴的深化和实践，启蒙运动是对文艺复兴的继承和发展，三者共同推动了人文主义的复兴和发展。1.比较文艺复兴与宗教改革的异同文艺复兴宗教改革相同点都处在西欧封建制度衰亡、资本主义萌芽和发展的时期；都具有反封建的性质，并把矛头对准了天主教会；都向古代寻求和汲取养料；都获得统治者的支持不同点对人的认识强调人的伟大，肯定人的价值和尊严强调神的伟大、人的渺小，一切以神为中心兴起和开展的范围从意大利开始，主要在思想文化领域和社会的上层开展和进行从德意志开始，是一场社会各阶层都参加的社会运动对待宗教的态度认识并揭露教会的腐朽、罪恶，但还是对教会势力抱和解的态度宗教
3、改革直接否定教皇权威2比较文艺复兴和启蒙运动的异同比较文艺复兴启蒙运动异背景1416世纪资本主义萌芽1718世纪资本主义进一步发展中心意大利法国主要对象天主教会(封建神学)天主教会、封建制度(教权主义、专制主义)内容提倡“人性”，旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福高举“理性”的旗帜，旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治民主、自由平等，建立“理性王国”形式在复兴古典文化的形式下反对天主教神学，追求现世幸福直接抨击教权主义、专制主义，追求政治民主、权利平等和个人自由影响把人、人性从宗教束缚中解放出来；推动了人们的思想解放和文化科学事业的发展冲击了封建专制及其精神支柱天主教会；为
4、资产阶级革命作了思想上和理论上的准备核心思想人文主义理性主义同根源资本主义的发展性质资产阶级性质的思想解放运动影响都有力地冲击了封建制度及其精神支柱天主教会；解放了人们的思想，有利于资本主义的发展例题(2014海南高考)卢梭和洛克都是著名的启蒙思想家。在下列洛克关于国家政治的主张中，与卢梭的主张不同的是()A议会君主制是最好的政府形式B国家源于社会契约C人民有权反抗和改变违约政府D人人生而自由平等解题规范第一步：审题干一明考点：启蒙运动二抓关键：“关于国家政治的主张”洛克和卢梭之间的不同第二步：逐项分析选项具体分析结论A洛克主张“国王及其政府应该在立法权控制下行使管理国家的行政权”是议会君主制
5、的体现，而卢梭主张民主共和，推翻君主专制，故A项正确。正确B“国家源于社会契约”属于社会契约论，是两人的共同主张，故B项错误。排除C“人民有权反抗和改变违约政府”也是两人的共同主张，故C项错误。排除D“人人生而自由平等”不符合题干中“国家政治”的问法，故D项错误。排除答案A比较型选择题的解题技巧比较型选择题就是把两个或两个以上具有可比性的历史概念、事件、人物或观点等放在一起，找出其相同点或不同点。题干中常用的提示语有“不同”“相同”“共同”“相似”等。这种类型的试题一般分成两大类：一是要求比较出历史事物共同点的，可称为“求同型”；另一类是要求比较出历史事物的不同点，可称为“识异型”。比较型选择
6、题主要分为两大类：(1)从形式上看，比较型选择题有隐性和显性之分，显性比较型选择题在题干中一般有“相同点”“不同点”“共同之处”“相似之处”“最大的不同点”“最根本的不同点”“本质上的相似处”等词语出现；隐性比较型选择题则没有明确的提示语。(2)从内容上看，这类选择题既有对历史事件或历史现象的表面问题进行分析比较的，也有对历史事件或历史现象的本质问题进行分析比较的，通常后一种更常见。解答比较型选择题，应在牢固掌握历史基础知识的基础上进行比较分析。(1)认真审读题目，弄清题意究竟是让“求同”还是让“识异”，对“求同型”的比较选择题，可采用找反例法来解答，即选项只要不符合比较对象中的任意一个，即可排除，只有都符合的才可以选择；对“识异型”的比较选择题，则要按照题目要求仔细辨别判断，找出正确的选项。(2)明确比较对象，确立比较项，即找准比较的角度，如比较历史事件一般从背景、性质、方式、特点、结果、影响等方面思考。(3)按照确立的比较项分项比较，归纳出它们的相同点或不同点，进行肯定或排除。(4)运用历史理论进行分析判断。如共性与个性原理、矛盾的特殊性和普遍性关系原理、量变与质变关系原理等。
