1、河北省张家口市宣化区宣化第一中学2020-2021学年高一历史上学期第一单元单元测试试题一、单选题（本大题共30小题，共60.0分）1. 荀子儒效篇中记载：“（周公）兼制天下，立七十一国。”这一制度应该是（）A. 宗法制B. 郡县制C. 分封制D. 郡国并行制2. 周初实行分封的目的是为了（）A. 建立军事屏障，防止外族入侵B. 削弱功臣、贵族的权力C. 排斥异姓诸侯，团结同姓诸侯D. 巩固奴隶制国家政权3. 分封制和宗法制的关系是（）A. 完全割裂的B. 互为表里C. 前者决定后者D. 后者决定4. 下列说法正确的是（）A. 我国早期国家政治制度建立于秦朝B. 西周的政治制度是直接从原始社会
2、末期发展而来的C. 分封制和宗法制实行的主要目的都是为了维护周王室的统治D. 分封制只是天子对诸侯进行分封5. 西周推行宗法制的主要目的是（）A. 确立分封制的推行B. 更好地对奴隶和平民进行统治C. 加强统治者内部的团结D. 维护周王室王权的稳定6. 分封制使西周贵族集团形成的等级序列是（）A. 王-卿大夫-诸侯-士B. 王-诸侯-卿大夫-士C. 王-诸侯-士-卿大夫D. 王-大夫-士-卿7. 下列关于宗法制的表述，不正确的是（）A. 宗法制是把血缘纽带同政治关系结合起来的一种制度B. 大宗与小宗之间既是家族等级关系也是政治隶属关系C. 它被用来确定贵族的等级，调整统治阶级内部的矛盾D. 嫡
3、长子都被称为大宗8. 山东省简称齐鲁，起源于（）A. 远古传说B. 西周分封C. 甲骨文记载D. 古代地名9. “六和之内，皇帝之土；乃今皇帝，一家天下”这则记功石刻说的是（）A. 周天子分封天下B. 秦始皇统一中国C. 汉武帝开拓疆土D. 忽必烈一定乾元10. 我国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝是（）A. 夏朝B. 秦朝C. 汉朝D. 唐朝11. 秦始皇在全国范围内推行郡县制度，郡守和县令的产生方式是（）A. 世代相袭B. 考试选拔C. 皇帝任命D. 地方推举12. 秦始皇为了维护皇帝的尊严，规定：只有皇帝一人称“朕”；皇帝的命令称“制”或“诏”；皇帝所用的玉印称“玺”。这些规定的最重
4、要的目的是（）A. 便于发布命令B. 增强皇帝的神圣感C. 便于控制兵权D. 否定周王的权威13. 秦朝专制主义中央集权制度的核心是（）A. 皇权至高无上B. 中央设三公九卿C. 地方推行郡县制D. 实施严刑峻法14. 秦朝建立的郡县制有利于巩固国家统一和中央集权的制度，其依据主要在于（）A. 郡县官吏必须对上一级负责B. 郡县是地方行政管理机构C. 郡县官吏与皇帝是臣与君关系D. 郡县完全由中央和皇帝控制，官吏不能世袭15. 按秦朝制度，主管军事的是（）A. 典客B. 太尉C. 御史大夫D. 丞相16. 秦朝封建专制主义中央集权制度确立的标志是（）A. 金字塔般统治机构的建立B. 郡县制的全
5、面推行C. 较为完备的中央官制的建立D. 确立至高无上的皇权17. 下列关于三省六部制的叙述，正确的是（）这一制度开始于隋朝加强了皇权，削弱了相权它标志着中央制度走向衰落这一制度对隋唐以后各朝影响深远A. B. C. D. 18. 西周的分封制和西汝柄年的分封制（）A. 都是中央集权的政治制度B. 都是封建君主专制的产物C. 都是为了巩固统治的需要D. 都随社会经济的发展而瓦解19. 假设唐太宗时国家要在关中一带修建一项大型水利工程，这项工程的实施涉及众多机构，请问它的修建需要中央政府如何运转（）A. 尚书省-中书省-门下省-工部B. 尚书省-门下省-中书省-工部C. 中书省-门下省-尚书省-
6、工部D. 门下省-中书省-尚书省-工部20. 秦汉时，丞相一职由一人担当，但隋唐时期三省的长官都是丞相，到了北宋相当于丞相的官职就更多了。这一现象反映了（）A. 专制主义中央集权的不断加强B. 封建中央政府民主政治的不断发展C. 丞相权力的不断分散D. 中央对地方政府控制的日益严密21. 中枢机构中出现内阁、议政王大臣会议与南书房三足鼎立局面是在（）A. 皇太极继位后B. 康熙亲政后C. 乾隆在位时D. 雍正继位后22. 下列秦汉的官职中，掌握监察职能的有（）太尉尚书台御史大夫刺史A. B. C. D. 23. 皇权与相权矛盾是君主专制中央集权制度中的矛盾，这一矛盾的基本解决是在（）A. 唐朝
7、B. 北宋C. 明朝D. 清朝24. 下列关于清朝军机处的说法，错误的是（）A. 中央最高行政决策机构B. 皇帝挑选亲信重臣担任军机大臣C. 军机大臣只是跪受笔录D. 军机处的设立者是雍正帝25. 贾谊治安策一载：“欲天下之治安，莫若众建诸侯而少其力，力少则易使以义，国小则亡邪心。”贾谊这一主张后来发展成为（）A. 剥夺王国的封地B. 推恩令C. 夺取诸侯的爵位D. 继承西周的分封制26. 说文解字解释说：“宗，尊祖庙也。”也就是说，宗法的“宗”的本义是宗庙。这说明宗法制以什么纽带？（）A. 财产B. 地域C. 信仰D. 血缘27. 据说周公东征以后，“封建亲戚，以蕃屏周”。其中的“封建”指的
8、是（）A. 分封诸侯国B. 进行封建改革C. 实行宗法制D. 任人唯亲28. 夏、商、周时期的重要制度不包括（）A. 世袭制B. 宗法制C. 分封制D. 郡县制29. 中国两千多年封建政治制度基本格局奠定的时期是（）A. 战国B. 秦朝C. 西汉D. 东汉30. 汉武帝创立中外朝制度的出发点是（）A. 加强君主的权力B. 扩大“三公”的权力C. 提高行政效率D. 实现权力制衡二、材料解析题（本大题共2小题，共40.0分）31. 阅读下列材料。 材料一：“中国政治与文化之变革，莫剧于殷、周之际。欲观周之所以定天下，必自其制度始矣。周人制度之大异于商者，一曰立子立嫡之制，由是而生宗法及丧服之制，并
9、由是而有封建子弟之制，君天子臣诸侯之制；” -摘自王国维遗书之殷周制度论材料二：秦有天下，裂都会而为郡邑，废侯卫而为守宰（宰：地方官），据天下之雄国，都六合之上游，摄制四海，适于掌握之内，此其为得也。 -摘自史记秦始皇本纪材料三：公元前127年（汉武帝元朔二年），汉武帝采纳主父偃的建议，颁布“推恩令”，规定诸侯王除以嫡长子继承王位外，可以推恩将自己封地分给子弟，由皇帝制定封号。以此从王国里分出许多侯国。侯国列侯只能衣食租税，不能过问政治。 -摘自岳麓版高中历史必修I材料四：唐朝的三省六部制 请回答：材料一反映了西周的哪两种政治制度？依材料指出两者之间的关系。材料二反映了秦朝的哪种政治制度？依据
10、材料说说这种制度的作用。材料三中的汉武帝为何颁布“推恩令”？结果怎样？材料四中唐朝的三省的职能分别是什么？三省制起了什么作用？32. 阅读下列材料。 材料一：自秦始皇建立君主专制制度后，历代王朝都设置宰相作为皇帝的助手，参与国家大事的决策，处理全国政务。新唐书记载：“宰相之职，佐天子，总百官，治万事，其任重矣。” 材料二：明太祖认为：“自秦以下，人君天下者，皆不鉴秦设相之患，相从而命之，往往病及于国君者，其故在擅专威福。”在君权与相权关系的处理上，秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖分别采取了怎样的措施？他们的共同点是什么？根据材料二，分析明太祖废除宰相制度的主要原因是什么？答案和解析1.【答案】C
11、【解析】依据所学知识，西周在地方上推行分封制，将土地和人民分封给功臣、子弟和先代贵族，成为诸侯国，据此依据材料“（周公）兼制天下，立七十一国”可知C正确。 A项是以血缘关系为纽带分配政治权利的一项制度，排除。 B项是秦朝时期推行全国的地方制度，排除。 D项是汉代时期推行的地方制度，排除。 故选：C。本题考查分封制的相关知识。关键信息是：（周公）兼制天下，立七十一国本题考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力。依据材料结合所学知识可用排除法解决问题。2.【答案】D【解析】依据所学知识可知，周初实行分封的目的是为了巩固奴隶制国家政权，故D正确； ABC均不符合题意，排除。 故选：D。本题考查西周的
12、分封制，分封制是西周的政治制度，从目的看，是为了巩固奴隶制国家政权。从本质上看，分封制作为一种国家制度，它属于上层建筑，主要是解决统治阶级内部矛盾。奴隶社会的主要矛盾是奴隶主与奴隶之间的矛盾，奴隶主阶级内部的矛盾是次要矛盾，但次要矛盾有时也居主导地位。3.【答案】B【解析】结合所学知识可知，分封制和宗法制的关系是互为表里，宗法制是分封制的依据，分封制是宗法制在政治上的表现，B选项符合题意； ACD选项表述明显错误，排除； 故选：B。本题为基础题，考查的是西周时期的政治制度，结合分封制和宗法制的关系进行分析即可。本题主要考查的是分封制和宗法制及其关系，侧重对知识迁移能力的考查，宗法制和分封制的关
13、系是互为表里的关系。4.【答案】C【解析】A由已学史实可知，我国早期国家政治制度建立于夏商周时期，A表述不合史实； B“直接从原始社会末年发展而来的”表述不合史实； C分封制与宗法制实施的目的是维护周王室的统治，巩固统治，C符合题意； D理解有误，分封制不仅天子对诸侯可以分封，而且诸侯还可以在自己的领地内进行再分封，D错误。 故选：C。本题考查宗法制和分封制，西周时期实行分封制和宗法制，两者都是西周时期重要的政治制度，两者都有效维护了西周的统治，巩固了政权。本题考查宗法制和分封制，考查学生对教材重要知识与结论的准确理解与记忆的能力。注意对宗法制和分封制的关系的把握。5.【答案】C【解析】结合所
14、学知识可知，为了保证各级王位继承有序，实行嫡长子继承制，故C正确。 A不合题干主旨，排除。 宗法制与奴隶无关，排除B。 D说法片面，排除D。 故选：C。本题考查宗法制的相关知识。关键信息是：主要目的。本题考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力。结合所学知识可用排除法解决问题，难度偏低。6.【答案】B【解析】通过所学知识可知，西周分封制下，周天子分封诸侯，诸侯分封卿大夫，卿大夫分封士，故B正确，排除ACD。 故选：B。本题考查西周的分封制。主要考查西周分封制下的等级关系。解答本题，学生能够根据分封制下形成的等级关系具体回答即可，主要考查学生对基础知识的掌握能力。7.【答案】D【解析】A结合所学
15、知识可知，宗法制是从原始社会末期的父系家长制发展而来的把血緣纽芾同政治关系结合起来的-种制度，因此“宗法制是把血缘纽带同政治关系结合起来的一种制度”表述正确，但不符合题意。 B结合所学知识可知，大小宗具有双重关系，既是家族等级关系也是政治隶属关系，因此“大宗与小宗之间既是家族等级关系也是政治隶属关系”表述正确，但不符合题意。 C结合所学知识可知，宗法制是按照父系血缘关系的亲疏，确立严格的大宗、小宗关系，通过规定宗族内严格的等级制度，以此确定在国家权力分配中的地位，避免因权力分配不均和继承问题导致统治阶级内部的斗争，因此“它被用来确定贵族的等级，调整统治阶级内部的矛盾”表述正确，但与题意不符。
16、D结合所学知识可知，西周的宗法制下，除了周天子是绝对的大宗外，大小宗是相对而言的，如诸侯在自己的封国内是大宗，但相对于周天子而言是小宗，因此“嫡长子都被称为大宗”表述错误，但符合题意。 故选：D。本题主要考查西周的宗法制，解答本题需抓住题干中的关键信息“不正确的是”，并正确掌握宗法制的含义及历史影响。本题主要考查西周的宗法制，考查学生获取信息及调动、运用知识的能力，难度中等。8.【答案】B【解析】东称为齐鲁主要是因为西周时期，周公的儿子伯禽分封在山东，建诸侯国称“鲁国”，姜子牙也分封在山东，建诸侯国为“齐国”，故成为齐鲁大地，和分封制有关，故B正确。 ACD均不合题干主旨，排除。 故选：B。本
17、题考查分封制的相关知识，关键信息有：山东省简称齐鲁。本题考查学生结合所学知识分析问题的能力。本题属于基础知识考查题，难度偏低。9.【答案】B【解析】A结合所学知识，皇帝制创立于秦朝。 B由题干所给材料中“六合”、“皇帝”、“一家天下”可知此应为公元前230-公元前221年，秦王嬴政相继攻灭东方六国，结束了春秋战国以来持续数百年的战乱，建立了中国历史上第一个统一的专制主义中央集权的秦王朝。 C结合所学知识，专制主义中央集权制在汉武帝时期得到发展，这与题干中“乃今皇帝，一家天下”不符。 D结合所学知识，专制主义中央集权制在元朝得到强化，这与题干中“乃今皇帝，一家天下”不符。 故选：B。本题考查秦朝
18、统一，解答本题需抓住题干中的关键信息“六合”、“皇帝”、“一家天下”，并正确掌握秦朝统一的历史意义。本题主要考查秦朝统一，考查学生获取信息及调动、运用知识的能力，难度较小。10.【答案】B【解析】结合所学知识我们可知，中国历史上第一个建立中央集权制度的封建王朝是秦朝，秦始皇创立了专制主义中央集权制度故选B本题主要考查秦朝的统一，要求学生结合秦朝的统一对基本事实和影响来分析本题属于基础题，只要搞清楚秦朝统一的影响和秦朝建立专制主义中央集权制度的表现就行11.【答案】C【解析】A结合所学知识，我们可知秦朝废除了分封制，实行郡县制世代相袭的官职不存在了。 B考试选拔官吏的制度是隋唐时期的科举制。 C
19、结合所学知识，我们可知秦朝的地方郡守和县令都是由皇帝任命和罢免，大大加强了中央集权。 D地方推举官吏的制度是汉朝的察举制。 故选：C。本题主要考查秦朝的郡县制，要求学生结合秦朝郡县制的设置和内容特征来分析材料。秦朝郡县制的内容：商鞅变法时，废分封，行县制。秦统一后，经过朝廷上的两次辩论，秦始皇决定在全国范围废除分封制，实行郡县制。 郡，是中央政府以下最高一级地方行政机构。秦始皇统一六国后，国土空前广袤，分天下为三十六郡。后来，随着边境的开发和郡治调整，增至四十余郡。郡守是郡的最高行政长官，对上承受中央命令，对虾督责所属各县。 县，是郡的下级行政机构。县的长官称县令或县长，由朝廷任命，主要任务是
20、治理民众，管理政财、司法、狱讼和兵役。郡守通过每年的考核和平时的检查，对县令、县长的工作进行考察。 特点：秦朝这套从中央到地方的统治机构，管制有明确的职责分工，既相互配合，又彼此牵制，统治机构的最高统治权掌握在皇帝以人手中，最终确保了地主阶级对广大劳动人民的专制统治。这套金字塔般统治机构的建立，标志着封建专制主义中央集权制度的确立。12.【答案】B【解析】秦王嬴政认为自己德高三皇，功过五帝，把三皇和五帝的名称合为“皇帝”，定作自己的尊号，自称“始皇帝”。并规定皇帝一人才能称“朕”，命令称“制”或诏，玉印称“玺”。这些特有的称谓都突出了皇帝至高无上的独尊地位和专制权威，增强皇帝的神圣感，故B项正
21、确。 AC项包含在B项之中，排除。 D项不符史实，排除。 故选：B。本题考查皇帝制度皇帝制度的相关知识。透过现象看本质是解决问题的关键。本题考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力。依据材料结合所学知识可用排除法解决问题，难度适中。13.【答案】A【解析】根据所学知识，秦朝建立以后，秦始皇确立了专制主义中央集权制度，其核心是确定了皇权的至高无上，A项符合题意；BCD不符合题意要求。 故选：A。本题考查秦朝专制主义中央集权制度，专制主义中央集权制度应当分成专制主义与中央集权两个概念来理解，同时又要注意二者之间的联系。本题考查秦朝专制主义中央集权制度，考查学生对知识的识记能力。注意对专制主义中央集
22、权制度概念的准确理解。14.【答案】D【解析】郡县制下郡县完全由皇帝和中央控制，官吏不能世袭，这样做的目的是可以有效防止地方割据势力的壮大从而有利于巩固国家统一和中央集权的制度，故D符合题意，正确。 而ABC三项说法正确但并没有说明原因所在。故排除。 故选：D。本题考查秦朝加强中央集权的相关知识。关键词是：依据主要在于。本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。本题结合所学知识可用排除法解决问题，难度适中。15.【答案】B【解析】回顾已学史实可知在秦朝设置三公九卿制度，三公为丞相、御史大夫、太尉；而御史大夫是副丞相，执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，并负责监察百官，太尉负责军事，故B正确，排除CD
23、。 典客，官名，秦置，为九卿之一，汉初沿设。掌管王朝对属国之交往等事务，排除A。 故选：B。本题考查秦朝政治制度的相关知识。关键信息是“主管军事”。本题考查学生知识再现能力。本题属于基础知识考查题，难度偏低。16.【答案】D【解析】A.结合所学知识可知，“金字塔般统治机构的建立”是专制主义中央集权制度的特征之一，而非确立的标志，这与题意不符。 B.结合所学知识可知，“郡县制的全面推行”是中央集权制度确立的标志之一，这与题意不符。 C.结合所学知识可知，“较为完备的中央官制的建立”是专制主义确立的标志之一，这与题意不符。 D.结合所学知识可知，秦朝专制主义中央集权制度确立的标志是至高无上的皇权的
24、确立。 故选：D。本题主要考查皇帝制度和三公九卿制，解答本题需准确识记秦朝专制主义中央集权制度确立的标志。本题主要考查皇帝制度和三公九卿制，考查学生获取信息及调动、运用知识的能力，难度较小。17.【答案】B【解析】根据所学，三省六部制开始于隋朝，唐朝进一步完善，它通过分散相权，加强了皇权，并对隋唐以后的各朝影响深远。故正确； 隋唐时期三省六部制的确立，标志着中央制度的不断完善，故错误，排除。因此B项正确。 故选：B。本题考查隋唐的三省六部制。三省六部制是隋唐时期中央官僚机构的改革，加强了皇权，标志官僚政治机构的成熟。本题考查学生对所学知识的运用能力，掌握三省六部制的职能和特点，并了解古代中国专
25、制制度的演变特点。18.【答案】C【解析】分封制不是中央集权的政治制度，故A项错误； 分封制不是封建君主专制的产物，故B项错误； 两者都是为了巩固统治的需要，故C项正确； 分封制随着社会经济的发展而瓦解，故D项错误。 故选：C。本题主要考查西周的分封制和汉初的郡国并行制，解答此题需要学生掌握两个制度的主要内容和作用。本题旨在考查学生对西周的分封制和汉初的郡国并行制的了解，主要考查学生对教材所学知识的比较分析能力。19.【答案】C【解析】隋唐时期中央实行三省六部制，中书、门下、尚书省分别负责决策（起草诏令）、审议和执行，尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部。其中工部主要负责各项工程建设等，因此本
26、题C项符合； ABD项在决策程序上顺序错误，故排除。 故选：C。本题考查隋唐的三省六部制，主要考查三省六部制决策程序过程，根据所学知识进行判断。本题考查所学知识的准确记忆和理解能力，难度不大。三省六部制是隋唐时期政治制度创新发展的表现，它不但提高了行政效率，也加强了皇权。20.【答案】A【解析】丞相协助皇帝处理全国政务，处在一人之下万人之上的地位，常常因为大权独揽对皇权形成威胁，因此历代王朝都采取措施削弱相权加强皇权，而分散相权的根本目的就是皇权的加强即专制主义的加强。故A正确。 B中民主政治的表述明显错误，故排除。 C项是材料要表述的现象本题，不是本质，故排除。 D项混淆了专制主义与中央集权
27、。故排除。 故选：A。本题考查中国古代政治制度的特点。关键是要正确领会宰相职数不断增多的实质。本题考查中国古代君主专制演进的情况，旨在考查学生准确解读材料信息和分析问题的能力。本知识点系常考点，一般的学生都能得出正确结论。21.【答案】B【解析】结合所学可知，清初沿袭明朝的内阁制度，设立了议政王大臣会议，到康熙帝是设立南书房，出现了内阁、议政王大臣会议与南书房三足鼎立局面，故B项正确。 故选：B。本题考查明清时期君主专制的加强。需要掌握清朝加强君主专制的措施。解题的关键是对南书房设立的时间的识记。本题考查对清朝加强君主专制的措施的把握，旨在考查学生对基础知识的识记能力。22.【答案】B【解析】
28、结合所学可知，太尉掌握军权，故错误。 尚书台掌握行政权，故错误。 御史大夫和刺史掌握监察权，故正确，故B项正确。 故选：B。本题考查中国古代的监察制度。需要掌握秦汉时期的监察制度。解题的关键是对选项官员职能的理解。本题考查对秦汉时期的监察制度的把握，旨在考查学生对基础知识的识记能力。23.【答案】C【解析】依据题干材料“皇权与相权矛盾”、“基本解决”，结合所学可知，明太祖为加强君主专制，废除丞相制度，使得皇权与相权矛盾得到基本解决，君主专制空前加强，故C项正确。 AB两项仍然存在皇权与相权矛盾，应排除。 D项在C项之后，应排除。 故选：C。本题考查明太祖废除丞相制度。需要掌握明太祖废除丞相制度
29、的影响。解题的关键是抓住关键信息“皇权与相权矛盾”、“基本解决”，结合明太祖废除丞相制度的影响解答即可。本题考查对明太祖废除丞相制度的影响的把握，考查学生抓住关键信息、运用所学知识解决问题的能力。24.【答案】A【解析】清朝的军机处是君主专制强化的产物，军机大臣无决策权，故A项表述错误； BCD三项表述正确，符合史实。 故选：A。本题主要考查清朝的军机处，解答此题需要学生掌握清朝军机处的职能。本题旨在考查学生对清朝军机处的了解，主要考查学生对教材基础知识的掌握，基础题，难度不大。25.【答案】B【解析】而通过材料并结合所学知识不难发现，材料中的众建诸侯而“少其力”，力少则易使以义，国小则亡邪心
30、和后来的推恩令在特点上是一致的，都是主张一步一步的削弱王国的力量，而不是削夺王国的封地，也不是夺去王侯的爵位和继承西周的分封制，所以综上所述本题答案就是B。 AC选项属于推恩令的补充内容，排除； D选项说法错误，排除； 故选：B。本题关键信息是“莫若众建诸侯而少其力”，结合推恩令的内容进行分析即可。本题主要考查的汉朝加强中央集权的措施，侧重对学生运用所学知识解决问题的能力的考查，尊重材料是做对历史题目的唯一秘籍。26.【答案】D【解析】根据所学知识可知，宗法制的特点是按血缘亲疏确定财产继承和权力分配。因此宗法制的纽带是血缘，故D项正确。 故选：D。本题考查宗法制。需要掌握宗法制的特点。解题的关
31、键是对宗法制特点的识记。本题考查以说文解字解释内容为切入点考查宗法制，考查对宗法制的特点的把握，考查学生对基础知识的准确识记能力。27.【答案】A【解析】“封建”一词是分邦建国的意思，也就是分封制，分封诸侯国，故A项正确； BC均不符合题意，排除； D项显然与题意无关，排除。 故选：A。本题考查分封制，解题的关键是“封建亲戚，以蕃屏周”。本题考查分封制，分封制是中国古代的政治制度，而我们通常所称谓的封建社会是指以租佃关系为特征的社会形态，中国社会按照马克思主义基本原理也可分为五大社会形态，即原始社会，奴隶社会，封建社会，资本主义社会和社会主义社会，夏商周三代对应的是奴隶社会，秦代以后中国才确立
32、封建社会制度。28.【答案】D【解析】夏、商、周时期的重要制度包括世袭制、分封制、宗法制，故ABC三项正确； 郡县制是春秋战国时期才开始实施的，秦朝统一后，在全国范围内推行郡县制，故D项符合题意。 故选：D。本题主要考查先秦时期的政治制度。郡县制是古代中央集权制在地方政权上的体现，它形成于春秋战国时期。本题旨在考查学生对先秦时期的政治制度的了解，主要考查学生对教材基础知识的掌握，基础题，难度不大。29.【答案】B【解析】秦始皇创立专制主义中央集权的政治制度，奠定了两千多年封建政治制度基本格局奠定的时期，被后世所沿袭，故B正确； ACD均不符合题意，排除。 故选：B。本题考查秦朝的中央集权制度，
33、需要掌握秦朝中央集权制度的影响。本题为基础题，考查秦朝的中央集权制度，秦王赢政创建了专制主义中央集权的政治制度，树立了绝对皇权，巩固了统一。30.【答案】A【解析】A汉朝创立的中外朝制度，是为了加强皇权，削弱宰相权力。 B扩大“三公”的权力，就会加强宰相权力，削弱皇权，这肯定是不对的。 C汉朝创立的中外朝制度，本质上是为了加强皇权，削弱宰相权力，而不是为了提高行政效率。 D中外朝制度是通过制衡的手段来削弱相权，制衡只是措施，而不是目的和出发点。 故选：A。本题主要考查汉朝的中央官制，要求学生结合汉朝中外朝制度的内容特征和影响来分析。解答本题，要搞清楚中外朝制度的内容特征和产生的影响，还要搞清楚
34、汉朝中央官制和地方官制的特征。31.【答案】【小题1】分封制、宗法制。互为表里。【小题2】郡县制。加强了中央集权或实现了对地方直接有效的控制。【小题3】削弱封国势力。加强了中央集权或解除了王国对中央的威胁。【小题4】决策、审议、执行。三省相互牵制和监督，削弱相权，保证皇权独尊。【解析】本题考查中国古代的政治制度。（1）第一小问，依据材料一“一曰立子立嫡之制，由是而生宗法及丧服之制，并由是而有封建子弟之制，君天子臣诸侯之制”，结合分封制、宗法制解答。第二小问，结合分封制和宗法制的关系解答；（2）第一小问，依据材料二的内容，结合郡县制解答。第二小问，结合郡县制的意义分析；（3）第一小问，结合初郡国
35、并行制的危害解答。第二小问，结合推恩令的影响分析；（4）第一小问，结合三省六部制的内容解答。第二小问，结合三省六部制的意义解答。本题考查西周的分封制、宗法制；秦朝的郡县制；汉武帝的推恩令以及唐朝三省六部制的相关信息，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。32.【答案】【小题1】秦始皇不给丞相以兵权，让御史大夫牵制丞相；汉武帝设置“中朝”决策机构，剥夺了宰相的决策权；唐太宗规定三省长官都是宰相，相权一分为三；宋太祖以参知政事等官职分割相权。 共同点：相权受到限制和分割削弱，皇权加强（或加强皇权削弱相权）。【小题2】明太祖认为秦朝以来宰相的擅权往往危及君主的统治。或皇权与相权的矛盾或相权威胁皇权。【解析】本题考查中国古代的政治制度。（1）第一小问，结合秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖加强君主专制的措施解答。第二小问，结合第一小问的措施分析；（2）本小问，依据材料二“往往病及于国君者，其故在擅专威福”分析。本题考查秦朝、汉朝、唐朝、宋朝以及明朝加强君主专制的措施及其原因，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
