1、第三节 做功了吗课题第三节 做功了吗教学目标知识与技能：1、理解做功的两个必要因素，能判断在什么情况下做功，在什么情况下不做功。2、理解功的计算公式W=Fs并能用来计算，知道功的单位。过程与方法：1、通过学习，培养学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律的能力，能尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。2、培养学生初步的分析概括能力。情感态度与价值观：培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，结合教材和联系生活实际，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。教学重难点理解做功的两个必要因素并能运用公式进行计算。理解做功的两个必要因素，能判断在什么情况下做功，不做功。教学方法实验法、讨论法、
2、比较法、讲授法。教学手段多媒体课件教学过程环节及时间分配教学内容教师活动学生活动设计依据新课引入（2）一、导入新课我们平时常说到“做工”，日常“做工”是指“读书”、“工作”、“劳动”，认为花费了力气一定能做功，不会徒劳无功。物理学中也有“做功”，可是物理学中的“做功”与日常生活中所说的“做工”有着不同的含义。物理学中把力和物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功。介绍“工”与“功”对物理产生兴趣对比学习功的概念进行新课（28）二、新课教学1、机械功定义：物理学中把力和物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功。2、怎样才算做功A、做功的要素：1、作用在物体上的力2、物体在力的方向上通过的距离B、举例
3、分析做功的情况总结不做功的情况：1、S=0 2、F=0 3、FS并指出第一种情况是劳而无功，第二种情况是不劳无功，第三种情况也是劳而无功，它与第一种情况的区别是：第一种情况物体没动，第三种情况物体动了）练习1、判断：1）只要有力作用在物体上，力就对物体做了功。2）有力作用在物体上，物体又移动了距离，力就对物体做了功。3）有力作用在物体上，物体在力的方向上移动了距离，那么这个力就对物体做了功。2、下列情况中是否有力对物体做了功？如果有，请说明是什么力作功。1）手提着水桶不动。2）手提着水桶在水平路面上前进。3）苹果从树上掉下来。4）宇宙太空中，一块匀速前进的石块。5）把箱子从一楼搬到四楼。3、怎
4、样计算功功的公式：W = Fs功的单位：焦（J）以及1J的物理意义，知道1 J的大小。请学生估算：一个普通学生上一层楼大约所做功的多少？强调：（1）使用W = Fs时单位统一；（2）做功时F不能突然撤去；（3）做功的多少只由W = Fs决定，跟物体是做匀速直线运动还是变速直线运动无关；（4）此处“牛顿米”与杠杆平衡条件计算力和力臂乘积的“牛顿米”是不同的。引导学生理解这个概念，找一找其中的关键词语是哪些？引导学生分析教材图片表扬激励学生回答问题的很好教师画板图分析下图中甲、乙、丙三种情况下哪个做功多启发学生概括：功等于力与物体在力的方向上通过距离的乘积。学生学习机械功，对机械功进一步理解学生实
5、验：用手推物理课本在桌面上运动；把物理书举到头顶上；沿斜面将物理书从底端拉到顶端学生通过板图得出结论：同一物体受力越大，使物体移动距离越大，这个力做功越多。使学生理解做功的两个必要因素，能判断在什么情况下做功，在什么情况下不做功学生能举出两个做功与不做功实例巩固练习有梯度目的是提升学生的能力理解功的计算公式W=Fs并能用来计算，知道功的单位。课堂训练（7）课堂总结（2）作业布置（1）三、知能应用，规律总结1. 人拉着重为2000牛的车子沿水平方向前进5米，人拉车的力做的功是多大？2. 若人用了400牛的拉力拉车子，拉力做的功是多大？3.重力为100牛的物体，受到20牛的水平拉力，在水平面上匀速前进5米，则重力做功是多少焦，拉力做功是多少J？ 2、学生总结所学知识对应资源评价习题。板演解题步骤，规范计算题格式请学生总结完成课堂练习总结知识点学以致用培养学生的总结能力。板书设计教学反思第三节 做功了吗一、做功：1.概念：物理学中把力和物体在力的方向移动距离的乘积叫做机械功。2.做功的两个必要因素：A、有力作用在物体上B、在力的方向上通过一段距离二、功的计算：1、公式：功=力在力的方向上通过的距离W=FS2、单位：焦耳J 1 J=1 N m