1、第3节运动的快慢教学目标 一、知识与能力 1能用速度描述物体的运动 2能用速度公式进行简单的计算 3知道匀速直线运动的概念 二、过程与方法 1经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力 2能应用所学知识解决简单的实际问题具有初步的分析问题，解决问题的能力 三、情感态度与价值观 1感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲2在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦教学重点 速度的概念及单位教学难点匀速直线运动的判断及速度单位的换算教学方法 观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运
2、动的区别练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算教具准备投影仪、录像机及资料片课时安排1课时教学过程 一、引入新课 请同学们观看课前准备的录像资料： 动画片“龟、兔赛跑”的片断 战争题材电视片中立体战的片断 师刚才的画面中，同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机结合同学们上节课学习的知识，你认为它们有什么共同的特点吗? 生甲(以地面为参照物)它们都在运动 生乙它们运动的路线都是直的 生丙它们都在做机械运动 师它们做机械运动的情况有没有什么区别呢? 生甲有它们有的在天上飞，有的在地上爬 生乙它们运动的快慢不一样 师运动有快有
3、慢，怎样描述物体运动的快慢呢? 二、新课教学 1速度 (1)概念 想想议议 师请同学们继续观看学校田径运动会上100 m决赛的盛况 放录像 学校田径运动会100 m决赛 师在一片欢呼声中，100 m决赛的冠军产生了同样是跑100 m的运动员，如何比较他们运动的快慢呢? 生甲都是百米运动员，他们跑的路程一样长先到达终点的运动员用的时间短，他运动得就快 生乙通过相等的路程，用的时间短的人运动得快 师同学们归纳得很好大家接着观看另一场精彩的比赛片断 放录像 24届奥运会万米赛片断 师比赛还在进行中，怎样比较运动员们运动的快慢呢? 生甲看看他们谁跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最长，而时间一样 生乙
4、在相等的时间内，跑的路程长的运动员运动得快 师通过同学们的分析，我们已经知道在路程相同的情况下，通过比较时间的长短来判断运动的快慢；在时间相同的情况下，通过比较路程的长短来比较运动的快慢请同学们继续关注下面的问题 投影 学校百米赛冠军的成绩是12 s，24届奥运会万米赛冠军的成绩是28min，怎样比较他们运动的快慢? 生甲根据前面的方法，可以比较他们一段相同路程内的时间或比较他们一段相同时间内的路程 生乙可以比较他们在1 s内运动的路程. 师请同学们分别计算他们在1 s内的路程 一名同学板演 学生演算、教师巡视 百米冠军：=833 ms 万米冠军：=595 ms 师在物理学中物体运动的快慢用速
5、度(velocity)表示同学们刚才求出的就是两名运动员各自的速度速度等于什么呢? 生甲速度等于路程除以时间 生乙刚才计算的是1 s内运动员跑的路程，所以说速度等于1 s内的路程 师能不能分别计算出两名运动员在1 min内、1 h内跑过的路程，来比较他们运动的快慢呢? 生可以 师“1s、1 min、1 h”都叫做单位时间，所以可以把速度定义为“单位时间内的路程” 板书速度等于运动物体在单位时间内通过的路程 (2)公式 师在以前的学习中，同学们肯定已经注意到，每一个物理量都有自己的表示符号物理学上，路程用“s”表示，时间用“t”表示，速度用“v”表示如果一个运动物体在“t”时间内运动的路程是“s
6、”，那么这个运动物体的速度该如何表示呢?请大家写出速度的表示式 生v 师这就是速度、路程和时间的关系式即速度的公式 (3)单位 师同学们可以由速度的公式，根据以往的学习经验，讨论一下速度的单位应该是什么 生根据速度的公式可以看出速度等于路程除以时间，所以速度的单位是、由路程的单位除以时间的单位组成如果路程的单位用米(m)，时间的单位用秒(s)，速度的单位就是米(m)除以秒(s) 师同学们分析得很好国际单位制中：路程的单位是米(m)，时间的单位是秒(s)，速度的单位就写成米秒(ms)，其中“”表示除的意思，读作“每”，所以米秒(ms)就读作“米每秒” 投影 练习1：读出课本P20“小数据”中物体
7、的运动速度，说明哪个物体运动得最快，哪个物体运动得最慢人步行和骑自行车时的运动速度分别是多少? 生甲蜗牛爬行最慢，光速最快因为蜗牛爬行的速度最小，光的速度最大 生乙人步行的速度约11 ms，自行车的速度约5 ms 师同学们已经了解的“ms”是速度在国际单位制中的单位，在交通运输中还常用“千米时(kmh)”作单位，应该怎样读? 生“千米时”中的“时”应该是“小时”，所以可以读作“千米每小时” 师读得非常正确“时”是“小时”的简称在计算和用中文符号书写单位时，要用简称所以写作“千米时(kmh)”，读作“千米每小时”同学们还要注意在物理课中不要沿用小学数学中以长度单位作速度单位的方法，不要说：“速度
8、是每秒米或速度是每小时千米” 生米秒和千米时都是速度的单位，它们之间有什么关系呢? 师问题提得很好，请同学们看下面的问题 投影 练习2：火车的速度是72 kmh，汽车的速度是30 ms，是火车跑得快还是汽车跑得快? 生谁的速度大，谁就跑得快由于单位不一样，没有办法比较快慢 师(引导同学们明白)要比较两车谁跑得快，就要比较两车速度的大小，要比较两车速度的大小，就要统一单位 生可以把kmh化成ms72kmh就是72个1 kmh，1 km就是103m，1 h就是3600s等量代换以后，进行计算就可以换算成ms. 学生板演72kmh=7272=20ms 生也可以将ms换算成kmh 学生板演30ms30
9、=30108km/h 师同学们表现得太棒了单位统一以后，很容易就能比较出谁运动得快了，谁快呢? 生汽车的速度比火车大，所以汽车跑得快 师从同学们刚才进行的单位换算的过程中，是不是能总结出单位换算的一般规律呢? 生第一步：数值和单位分离；第二步：等量代换；第三步：进行计算 师请同学们完成下列练习 投影 练习3：(1)10 ms_=_=_. (2)36 kmh_=_=_. (学生练习，教师巡回指导纠错) (1)计算 例题1：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s，而一辆摩托车的速度表指示为40kmh，哪一个的速度比较快? 利用书中的例题，作为速度计算及单位换算的巩固练习 解：由公式v=可知运动员的
10、速度为：v1=91ms 摩托车的速度：v240kmh4040111ms 因为v2v1，所以摩托车的速度较快 例题2：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104 kmh，两地之间的铁路线长1463 km，火车从北京到上海大约要用多长时间? 利用书中例题2作为速度变形公式的应用练习 解：由v得:t=14h 火车从北京到上海大约要用14 h 强调：解题过程要写出所依据的公式，把数值和单位代入时，单位要统一，计算过程和结果都应带单位 2匀速直线运动 想想议议 师请同学们仔细阅读“想想议议”中的内容，看能获得什么信息 师照片上两个球之间的时间间隔是相同的 生照片甲中相邻两个球之间的距离相等，照片乙
11、中相邻两个球之间的距离不相同 师甲、乙中两个物体的运动情况相同吗? 生照片甲中小球在相同时间间隔内运动的距离也是相同的，所以小球的运动速度是不变的；照片乙中两球间的时间间隔也相同，但相邻两个球之间的距离不相同，说明照片乙中小球的运动速度是变化的 师我们把类似于照片甲中小球的运动叫匀速直线运动，照片乙中小球的运动叫变速运动大家能说出这两种运动的定义吗? 生物体沿直线快慢(或速度)不变的运动叫做匀速直线运动，物体的运动速度变化的运动叫做变速运动 师匀速直线运动是最简单的机械运动在平直的轨道上行驶的列车可以近似地看作匀速直线运动，但常见物体的运动大多是变速运动同学们可以举出生活中的例子吗? 生车辆进
12、站和出站，起动和刹车，上坡和下坡，都是变速运动 生物体做变速运动时，速度有时快，有时慢，怎样描述它的运动情况呢? 师变速运动比匀速运动复杂，在不要求很精确，只作粗略研究的情况下，也可以用公式v计算变速运动物体的速度，不过求得的速度v表示的是物体在时间，内通过路程s中的平均快慢程度，这样算出来的速度叫平均速度 投影 练习4：火车从北京行驶1小时到天津，通过的路程是140 km，求火车的速度 全体同学练习，一名学生板演 解：v=140kmh 师火车从北京出发到天津停止，虽然时快时慢，但我们设想火车在1小时内匀速行驶了140千米，火车平均在单位时间内通过的路程就是火车在这段路程或在这一个小时内的平均
13、速度 提醒同学们注意：(1)v=中的v表示物体在通过路程中的平均快慢程度，t是通过路程s所用的时间即v是在s或t内的平均速度，离开了某一段时间或某一段路程，平均速度便失去了意义(2)实际问题中所说的速度一般都指的是平均速度 科学世界 师当今的科技摄影集科学与技术于一身，两者的结合创造了奇迹般的作品同学们可以在课后阅读“时间放大镜”及相关的资料，探究科学世界的奥秘，欣赏科学中蕴涵的美 三、小结 1速度是表示物体运动快慢的物理量 (1)匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程 (2)匀速直线运动速度的计算公式是v= (3)速度的单位是米秒(ms)、千米时(kmh)2在变速运动中，v求出的是平均速度四、板书设计 意义：表示物体运动快慢的物理量 定义：在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程公式：v=速度 单位：米/秒（m/s,ms-1）千米/时（km/h）（veiocity） s=vt 计算：v= t= 概念 平均速度 计算