1、课时跟踪检测（七）人脑的高级功能一、选择题1学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。下列叙述错误的是()A短时记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关B长时记忆可能与新突触的建立有关C学习和记忆的中枢位于大脑皮层的言语区D产生遗忘的原因可能与胆碱酯酶活性过高有关解析：选C短时记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关，A正确；长时记忆可能与新突触的建立有关，B正确；学习和记忆的中枢位于大脑皮层，C错误；胆碱酯酶活性过高会使乙酰胆碱迅速分解，可能影响了记忆的产生，故产生遗忘的原因可能与胆碱酯酶活性过高有关，D正确。2完成呼吸、排尿、阅读反射的神经中枢依次位于()A脊髓、大
2、脑、大脑B脑干、脊髓、大脑C大脑、脊髓、大脑 D脊髓、脊髓、脑干解析：选B控制人体反射的神经中枢位于脑和脊髓的灰质，像排尿、排便这样的低级反射活动的神经中枢位于脊髓；生命活动中枢如呼吸中枢、心血管运动中枢等位于脑干；高级神经活动如阅读反射、嗅觉反射等一系列条件反射的中枢位于大脑皮层。3语言功能是人脑特有的高级功能。同学们参与小组讨论时，需要大脑皮层言语区参与的主要是()AS区、H区 BH区、W区CW区、S区 DH区、V区解析：选A同学们参与小组讨论时，主要需要大脑皮层S区(运动性语言中枢)和H区(听觉性语言中枢)共同参与。4下列选项中成语和人的神经活动的对应关系，错误的是()A“期期艾艾”有大
3、脑皮层的参与B“气喘吁吁”主要与下丘脑调节有关C“踉踉跄跄”主要是小脑调节异常D“过目成诵”涉及脑内神经递质的作用解析：选B“期期艾艾”形容口吃的人吐辞重复，说话不流利，可能是大脑皮层S区功能不全，A正确；“气喘吁吁”与呼吸中枢的调节有关，呼吸中枢在脑干，B错误；“踉踉跄跄”是指身体不能保持平衡，而维持身体平衡的中枢在小脑，C正确；学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些蛋白质的合成，所以“过目成诵”涉及脑内神经递质的作用，D正确。5下列关于人体大脑皮层功能的叙述，错误的是()A正常情况下，成年人的大脑皮层能控制位于脊髄的排尿中枢B能听懂别人的谈话，但不能用词语表达自己的思想属于运动性失语症C
4、语言功能是人脑特有的高级功能D短时记忆可能与新突触的建立有关解析：选D排尿中枢是位于脊髓的低级中枢，受大脑皮层(高级中枢)的控制，正常情况下，成年人的大脑皮层能控制位于脊髄的排尿中枢，A正确。言语区的S区是运动性语言中枢，它受损时，患者能听懂别人的谈话，但不能用词语表达自己的思想，属于运动性失语症，B正确。语言功能是人脑特有的、区别于其他动物的高级功能，C正确。长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关，D错误。6为探究运动对海马脑区发育和学习记忆能力的影响，研究者将实验动物分为运动组和对照组，运动组每天进行适量的有氧运动(跑步/游泳)。数周后，研究人员发现运动组海马脑区发育水平比
5、对照组提高了1.5倍，靠学习记忆找到特定目标的时间缩短了约40%。根据该研究结果可得出的结论是()A有氧运动不利于海马脑区的发育B规律且适量的运动促进学习记忆C有氧运动会减少神经元间的联系D不运动利于海马脑区神经元兴奋解析：选B根据题意可知，运动组海马脑区发育水平比对照组提高了1.5倍，推知有氧运动有利于海马脑区的发育，A项错误；根据题意可知，运动组靠学习记忆找到特定目标的时间比对照组缩短了约40%，推知规律且适量的运动促进学习记忆，B项正确；根据上述内容，推知有氧运动会增加神经元间的联系，不运动不利于海马脑区神经元兴奋，C、D项错误。7在学习过程中，要强调动手、动口、动眼、动耳、动脑，要反复
6、复习，其道理不包括()A动用各种器官有利于建立新的条件反射B动用各种器官有利于促进神经元的活动和新突触的建立C反复复习是将经验储存、再现，不会建立新的神经联系D反复复习有利于强化已有的神经联系解析：选C条件反射的中枢在大脑皮层，动用各种器官有利于建立新的条件反射，获取新的知识；动用各种器官有利于促进神经元的活动和新突触的建立；反复复习不只是将经验储存、再现，对于某些知识点的理解还会建立新的神经联系；反复复习有利于强化已有的神经联系，可使瞬时记忆强化为短时记忆，进而强化为长时记忆。8当你专心作答试题时，参与的高级神经中枢主要有()A大脑皮层H区(听觉性语言中枢)和V区(视觉性语言中枢)B大脑皮层
7、S区(运动性语言中枢)和W区(书写性语言中枢)C大脑皮层V区(视觉性语言中枢)和S区(运动性语言中枢)D大脑皮层W区(书写性语言中枢)和V区(视觉性语言中枢)解析：选D解答试题过程包括通过视觉获取语言信息和通过书写表达语言信息，因此必须有V区和W区的参与。9关于人脑各部分对生命活动的调节，下列叙述错误的是()A大脑皮层有许多调节机体活动的高级中枢B小脑有维持身体平衡功能C脑干内有体温调节等低级中枢D下丘脑中有体温调节中枢解析：选C大脑皮层有许多调节机体活动的高级中枢，A正确；小脑有维持身体平衡的功能，B正确；脑干有许多维持生命必要的中枢，如呼吸中枢，体温调节中枢在下丘脑，C错误，D正确。 二、
8、非选择题10.为探究铅中毒对大鼠学习和记忆的影响，将大鼠分为四组，其中一组灌服水，其余三组灌服醋酸铅溶液(单位：gL1)，60天后进行检测。检测a：用如图水迷宫(池水黑色，大鼠无法看到平台)进行实验，大鼠从入水点入水，训练其寻找水面下隐蔽平台，重复训练4天后撤去平台，测定大鼠从入水点到达原平台水域的时间(单位：s)。检测b：测定脑组织匀浆铅含量(单位：ggprot1)及乙酰胆碱酯酶(AChE)活性(单位：Umgprot1)。AChE活性检测原理：AChE可将乙酰胆碱(ACh)水解为胆碱和乙酸，胆碱与显色剂显色，根据颜色深浅计算酶活性。组别醋酸铅溶液浓度脑组织铅含量AChE活性到达原平台水域时间
9、00.181.5622.70.050.291.3723.110.571.0826.921.050.7636.4请回答下列问题：(1)表中用于评价大鼠学习和记忆能力的指标是_，通过该指标可知_组大鼠学习和记忆能力最弱。(2)ACh是与学习和记忆有关的神经递质，该递质由突触前膜释放进入_，与突触后膜上的受体结合，引发突触后膜_变化。ACh发挥效应后在_酶的催化下水解，本实验是通过检测单位时间内_的生成量，进而计算该酶的活性。(3)表中结果表明：脑组织铅含量越高，ACh水解速度越_。(4)水迷宫实验过程中，使短时记忆转化为长时记忆的措施是_，以此强化神经元之间的联系。解析：(1)测定大鼠从入水点到达
10、原平台水域的时间，可以用于评价大鼠的学习和记忆能力；大鼠从入水点到达原平台水域的时间越长，说明其学习和记忆能力越弱，由表可知，大鼠从入水点到达原平台水域的时间长短是，所以组大鼠学习和记忆能力最弱。(2)神经递质由突触前膜释放进入突触间隙，然后与突触后膜上的特异性受体结合，引发突触后膜电位变化。根据题干信息可知，乙酰胆碱酯酶(AChE)可将乙酰胆碱(ACh)水解为胆碱和乙酸，因此，正常情况下ACh发挥效应后在乙酰胆碱酯酶的催化下水解；乙酰胆碱酯酶活性越强，生成物胆碱和乙酸的量就越多，胆碱与显色剂显色越明显，因此可以通过检测单位时间内胆碱的生成量，计算该酶的活性。(3)从表中数据可知，脑组织铅含量
11、越高，乙酰胆碱酯酶(AChE)活性越弱，ACh水解速度越慢。(4)根据题干信息“重复训练4天”，可以判断该实验过程中，使短时记忆转化为长时记忆的措施是重复训练。答案：(1)到达原平台水域时间(2)突触间隙电位乙酰胆碱酯胆碱(3)慢(4)重复训练教师备选题1下列不属于中枢神经系统组成的是()A脑干 B脊髓C脑神经 D小脑解析：选C中枢神经系统包括脑和脊髓，脑又包括大脑、小脑、脑干等。脑神经属于外周神经系统。2下列事例能够说明神经系统中的高级中枢对低级中枢有控制作用的是()A下丘脑某部位受损的患者，水盐调节紊乱B学生通过对重点知识反复阅读来加强记忆C车祸中受害者大脑皮层言语V区受损而看不懂文字D体
12、检过程中护士采血时，患者手未缩回解析：选D下丘脑是人体水盐调节的中枢，下丘脑受损的患者，水盐调节紊乱，不能体现高级中枢能够控制低级中枢，A错误；记忆种类包括短时记忆、长时记忆，短时记忆的多次重复可形成长时记忆，中枢位于大脑皮层，不能说明高级中枢能够控制低级中枢，B错误；大脑皮层言语V区损伤，导致人看不懂文字，仅与大脑皮层的语言中枢有关，C错误；缩手过程的低级中枢是脊髓，高级中枢是大脑皮层，所以体检过程中护士采血时手未缩回说明脊髓的活动受大脑皮层控制，D正确。3下列有关人脑功能的说法，错误的是()A语言功能是人脑特有的高级功能B大脑皮层W区受损患者不能写字C学习和记忆是脑的高级功能之一，但并不是
13、只有人脑具有D神经系统调节人体呼吸频率的中枢位于小脑解析：选D语言中枢是人类特有的中枢，故语言功能是人脑特有的高级功能，A正确；大脑皮层W区为书写性语言中枢，受损的患者不能写字，B正确；学习和记忆是脑的高级功能之一，但并不是只有人脑具有，C正确；神经系统调节人体呼吸频率的中枢位于脑干，D错误。4下列有关神经系统的分级调节与人脑的高级功能的描述，错误的是()A人脑的高级功能是指大脑皮层具有语言、学习、记忆和思维等功能B维持身体平衡的中枢在小脑，维持生命的呼吸中枢在下丘脑C患者若S区受损则看不懂文字，若视觉中枢发生障碍则看不见文字D一般成年人可以“憋尿”，这说明高级中枢可以控制低级中枢解析：选BC
14、大脑皮层具有语言、学习、记忆和思维等高级功能；维持身体平衡的中枢在小脑，维持生命的呼吸中枢在脑干；患者若V区受损则看不懂文字，若视觉中枢发生障碍则看不见文字，而若S区受损则不能讲话；控制排尿的高级中枢在大脑皮层，成人大脑皮层发育完善，能够有意识地控制排尿，说明低级中枢受高级中枢的控制。5为探究铅中毒对大鼠学习记忆的影响，将大鼠分为四组，其中一组饮水，其余三组饮醋酸铅溶液，60天后进行检测。检测a：用下图水迷宫(池水黑色，大鼠无法看到平台)进行实验，大鼠从入水点入水，训练其寻找水面下隐蔽平台，重复训练4 天后撤去平台，测定大鼠从入水点到原平台水域的时间；检测b：测定脑组织匀浆铅含量及乙酰胆碱酯酶
15、(AchE)活性。AchE 活性检测原理：AchE 可将乙酰胆碱(Ach)水解为胆碱和乙酸，胆碱与显色剂显色，根据颜色深浅计算酶活性。请回答：组别醋酸铅溶液浓度(g/L)脑组织铅含量(g/gprot)AchE活性(U/mgprot)到达原平台水域时间(s)00.181.5622.70.050.291.3723.110.571.0826.921.050.7636.4(1)表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是_，通过该指标可知_组大鼠学习记忆能力最弱。(2)Ach是与学习记忆有关的神经递质，该递质是由突触前膜释放进入_，与突触后膜上的受体结合，引发突触后膜_变化。Ach 发挥完效应后在_的催化下水
16、解。本实验是通过检测单位时间内的_生成量，进而计算该酶的活性。(3)表中结果表明：脑组织铅含量越高，Ach 水解速度越_。(4)水迷宫实验过程中，使短时记忆转化为长时记忆的措施是_，以此强化神经元之间的联系。解析：(1)表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是到达原平台水域时间，通过该指标可知组大鼠学习记忆能力最弱。(2)Ach是与学习记忆有关的神经递质，该递质由突触前膜释放进入突触间隙，与突触后膜上的受体结合，引发突触后膜电位变化。Ach发挥效应后在乙酰胆碱酯酶的催化下水解，本实验是通过检测单位时间内胆碱的生成量，进而计算该酶的活性。(3)表中结果表明：脑组织铅含量越高，乙酰胆碱酯酶活性越低，A
17、ch水解速度越慢。(4)水迷宫实验过程中，使短时记忆转化为长时记忆的措施是重复训练，以此强化神经元之间的联系。答案：(1)到达原平台水域时间(2)突触间隙电位乙酰胆碱酯酶胆碱(3)慢(4)重复训练(不断重复)6请回答下列有关神经调节的问题。(1)经研究，人的记忆分短时记忆和长时记忆，其中短时记忆可能与_有关，长时记忆可能与_有关。(2)般情况下，小鼠的神经元在出生后便不再分裂，但其大脑海马体中的神经干细胞即使在出生后也能分裂产生新的神经元，这可能与学习和记忆等脑的高级功能有关。现已研究证明，某些神经递质可以促进海马体中神经元的增殖，若令小鼠在转轮上运动，海马体中神经元的增殖也会加快。为了探究运
18、动导致神经元再生的原因，对4组小鼠分别进行了如下处理，并统计了每组小鼠正在分裂中的神经细胞数目，如下表所示。组别实验处理每只小鼠正在分裂中的神经元数目(平均值)不施加任何药物，在配有转轮的环境下饲养720不施加任何药物，在没有转轮的环境下饲养298178施加神经递质功能抑制剂，在没有转轮的环境下饲养172请列举出两种神经递质的名称：_、_。第组的实验处理是_。该实验的结论是：_。解析：(1)短时记忆可能与神经元的活动及神经元之间的联系有关，长时记忆可能与新突触的建立有关。(2)神经递质在突触传递中是担当“信使”的特定化学物质，常见的神经递质有乙酰胆碱、肾上腺素和多巴胺等。根据实验的单一变量原则，第组的实验处理应该是施加神经递质功能抑制剂，并在配有转轮的环境下饲养。与说明神经递质能够促进神经元的增值；与对照说明运动通过促进神经递质的释放，进而促进海马体中神经元的增殖。答案：(1)神经元的活动及神经元之间的联系新突触的建立(2)乙酰胆碱肾上腺素施加神经递质功能抑制剂，并在配有转轮的环境下饲养运动通过促进神经递质的释放，促进海马体中神经元的增殖