1、第一节 科学探究：杠杆的平衡条件教学目标 1. 观察生活、生产中的一些常用的杠杆，能从中提取出共同的特征，并能在杠杆上确定动力、阻力、支点、动力臂和阻力臂。2、能根据一定的标准对杠杆的使用特点以及作用效果等进行分类。3、通过参与探究活动，能对杠杆的平衡条件进行猜想与假设，设计实验方案，得出杠杆的平衡条件。4、理解杠杆平衡条件，尝试用杠杆的有关知识去解决生活中的问题，培养探索杠杆在日常生活中的应用兴趣。激发学生对祖国的热爱。重点1、杠杆及杠杆的五要素 2、杠杆的平衡条件3、杠杆的分类难点1、正确画出力臂和利用杠杆条件解决简单问题2、正确利用杠杆的平衡条件进行简单计算教学过程教师活动学生活动导入新
2、课从这一节课开始，我们开始来学习探讨第九章-机械与人这章内容。今天，我们来学习第一节：杠杆的平衡条件。 提前预习自主探究1.请同学们观察图91中所示的各种杠杆，通过讨论说出他们有什么共同的特征。2.明确杠杆的五要素，让学生明确它们的概念，结合图92找出杠杆的五要素。3.学生自己阅读课本P153页实验探究。 学生通读教材，了解相关的内容。一些自己不能解决的问题，小组讨论。合作交流一、杠杆的定义：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫做杠杆。教师引导分析：杠杆可能是独立的，也可能是某个组合机械的一部分，杠杆的外形多种多样，可直可弯、可粗可细。作为杠杆的条件：一根硬棒、有力的作用、必须能
3、绕某固定点转动。例如：汽水瓶起子在没有使用时，就不能称为杠杆。二、明确杠杆的五要素，让学生明确它们的概念，结合图92找出杠杆的五要素。力臂的画法是一个难点，应采取图示说明的方法，使学生明确力臂是支点到动力作用线或阻力作用线的距离。三、学生自己阅读课本P153页实验探究。教师展示一简单杠杆的平衡实验现象 由此引出问题：杠杆的平衡条件是什么？及动力、阻力、动力臂、阻力臂之间存在什么样的关系。鼓励学生大胆提出猜想与假设，以及制定验证猜想与假设的计划。（教师应注意：实验如采用课本实验装置，杠杆自重不会对实验结果产生任何影响，但若用上面图示实验，杠杆自重将影响实验结果，故应尽可能选择质量较轻的代用器材。
4、）让部分同学举例生活和生产中的杠杆。两生板演练习课后作业1题。组织学生充分讨论与交流探究的结果。最后教师演示实验过程，和同学们共同分析，得出杠杆平衡条件的结论。及：F1l1F2l2知能应用 例题：一根粗细均匀的铁棒重为200 N，放在水平地面上，现将它的一端微微抬起，所需的力最小是（ ）。A 400N B 200NC 100N D 50N简析： 根据二力平衡的条件F1l1F2l2结合物体的重心知识可以解出答案：A达标测评1.两个力作用在杠杆两端使杠杆平衡,则( ) A.这两个力的大小必须相等 B.这两个力的力臂长必须相等 C.力臂较长的那个力比较大 D.力臂较长的那个力比较小2、画出图中作用在
5、A 点最小的力的方向 。B 3、新课程同步学习与探究中第九章第一节的“开放性作业”1-6.学生自己做完，同时找两个学生展示交流，然后两个学生订正，最后师生共同订正。答案：1、D 2、略小结与作业小结：1.学习了杠杆、支点、动力、 阻力、动力臂、阻力臂等概念. 2.探究了杠杆的平衡条件是动力动力臂=阻力阻力臂公式表示为: F1l1F2l2作业：1、完成其余相关习题，同步和配套。 2、预习好下一节内容。教后反思 本节内容主要知识点有三个，一是杠杆的定义及五要素，二是杠杆的平衡条件，三是杠杆的分类。其中重点是杠杆的平衡条件及其应用，也是本节的一个难点，需要进行大量的题目训练，可以充分利用同步和配套。
