1、第三单元 荀子选读单元概说作家作品高考档案美文共品本文选自荀子的天论,本篇课文的题目大天而思之,孰与物畜而制之,选自文中的一句话,意思是:认为天伟大而思慕它,哪里比得上把它当成物来畜养而控制它呢!这句话集中反映了荀子的“人定胜天”的思想。而整篇文章也主要是反映了荀子的这种朴素的唯物论思想和我国古代人民战胜自然、改造自然的信心和决心。本文客观地分析了大自然的运行规律,正确地指出了天与人之间的关系,认为人类应在掌握自然规律的基础上发挥人的主观能动性,驾驭自然,征服自然,让自然更好地为人类服务。近年高考涉及荀子的试题形式主要是名句的背诵默写,尤其是劝学中的名句被反复考查。以荀子或荀况为主要内容的社科
2、类文章阅读理解、文言文阅读理解、翻译和断句等类型的题目,近几年很少出现。学习本单元应该结合荀子当时的社会背景,从总体上把握荀子的思想,在理解文意句意的基础上,熟读乃至背诵相关名句。单元概说作家作品高考档案美文共品荀子(约前313前230),名况,字卿,又称荀卿、孙卿,赵国郇(Xn)人,先秦时期最后一位儒学大师。荀子曾两度到当时齐国的文化中心稷下(今山东临淄西门)游学,任过“稷下学宫”的祭酒(学宫之长),还到秦国,拜见过秦昭王。后来荀子到楚国,楚相春申君曾聘其为兰陵令。后废官,晚年从事教书和著述,家居逝世,死后葬在兰陵。荀子是著名的思想家、文学家、政治家。他虽属于儒家学派,但也受到各家的影响,成
3、为先秦文学中的一位集大成者。他主张既要顺乎自然规律,又要发挥人的主观能动作用。在对自然界的认识方面,他是一位朴素的唯物论者。荀子主张“性恶论”,他认为人性是恶的,但后天的客观环境可以使它改变,所以他特别强调后天的学习。他主张“法后王”,在政治上主张用礼、法和术来维持社会秩序。荀子已经超脱了儒家思想的束缚,其学说,对以后的法家思想的发展有一定的影响。韩非、李斯的思想都直接渊源于荀子。单元概说作家作品高考档案美文共品荀子现存32篇,是荀子思想的集中体现。这32篇绝大多数是说理散文。荀子另有一篇成相辞和一篇赋,对汉赋的产生有直接影响。单元概说作家作品高考档案美文共品一、名句背诵 2015年高考 湖北
4、卷 君子博学而日参省乎己,。(荀子劝学)2014年高考 大纲全国卷 荀子劝学以蚯蚓为例,论证了为学必须锲而不舍,坚持不懈;同篇中与之相反的例证是:“,。”福建卷 顺风而呼,声非加疾也,。(荀子劝学)浙江卷 假舆马者,非利足也,;,非能水也,而绝江河。(荀子劝学)则知明而行无过矣蟹六跪而二螯非蛇蟮之穴无可寄托者用心躁也而闻者彰而致千里假舟楫者单元概说作家作品高考档案美文共品2014年高考 辽宁卷 ,不能十步;,功在不舍。(荀子劝学)四川卷 ,而神明自得,圣心备焉。(荀子劝学)2013年高考 课标全国 蚓无爪牙之利,上食埃土,用心一也。(荀子劝学)天津卷 ,则知明而行无过矣。(荀子劝学)山东卷 君
5、子博学而日参省乎己,。(荀子劝学)骐骥一跃驽马十驾积善成德筋骨之强下饮黄泉君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣单元概说作家作品高考档案美文共品二、其他形式的试题(文化经典阅读)(2015浙江高考)阅读下面的材料,然后回答问题。材料一:子路入,子曰:“由,知者若何?仁者若何?”子路对曰:“知者使人知己,仁者使人爱己。”子曰:“可谓士矣。”子贡入,子曰:“赐,知者若何?仁者若何?”子贡对曰:“知者知人,仁者爱人。”子曰:“可谓士君子矣。”颜渊入,子曰:“回,知者若何?仁者若何?”颜渊对曰:“知者自知,仁者自爱。”子曰:“可谓明君子矣。”(荀子子道篇)材料二:子曰:“不患人之不己知,患不知人也。”(
6、论语学而)子曰:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!”(论语雍也)单元概说作家作品高考档案美文共品(曾晳)曰:“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。”夫子喟然叹曰:“吾与点也!”(论语先进)樊迟问仁。子曰:“爱人。”问知。子曰:“知人。”(论语颜渊)单元概说作家作品高考档案美文共品(1)解释荀子这段话中“仁者使人爱己”和“知者知人”的意思。(2)为什么荀子这段话中孔子对颜渊回答的评价高于子路和子贡?恰当运用论语中的材料分析说明。(不超过150字)参考答案：(1)仁者使人爱己:仁者让别人爱自己。知者知人:有智慧的人了解别人。
7、(2)示例:与子路和子贡相比,颜回对“自知”和“自爱”的理解,重在自身修养。孔子认为自身修养是人的更高追求。他教导弟子“不患人之不己知”,要他们知人、爱人,但更赞赏曾晳“风乎舞雩,咏而归”的志向,以及颜回“一箪食,一瓢饮,在陋巷”而能“不改其乐”的生活态度。解析：第一问考查的是荀子的内容。荀子是儒家的继承人,观点是传承孔子的。这里考的是对“仁者”“知者”的理解。第二个问题考查对孔子关于自我修养的见解,强调“自知”和“自爱”的重要性。单元概说作家作品高考档案美文共品荀子的遗憾与忧伤 孙守名 一个雨后初晴的早晨,荀子信步走至淄水河边,面对汤汤流水,浩然长叹。他头颅硕大,目光如炬,布衣草屦,步态稳健
8、。顺着河畔那条幽僻的小径,他静静地走着,苦苦思索着人生的意义。他遍观宇内,搜罗群象,脑海里渐渐形成“人性本恶”的想法,于是声声叹惋回荡在长空阔天。荀子内心深处波涛阵阵,一种神圣不可遏抑的责任感和使命感陡然升起。就在行走于淄水河畔的那个清晨,他写下了卓绝千古的劝学,以不容置辩的口吻劝勉人之向善。单元概说作家作品高考档案美文共品荀子勤勉好学,手执古卷孜孜以求。晨昏相继,他总是手捧诗经尚书春秋礼记吟咏诵读,那些让他痴迷的竹简已然破旧不堪,但他总是耐心地重新穿绳相结。荀子不单读书,且深谙读书之高妙,他认为尚书是政事的记录,诗经是心声之归结,礼记是法制的前提、各种条例的总纲,因此他说读书要从读诗经开始而
9、终止于礼记,这样才能达到道德之顶峰。礼记敬重礼仪,乐经讲述中和之声,诗经尚书博大广阔,春秋微言大义,这些经典已经将天地间的大学问囊括其中,只要尽力去读,便可成为高尚之人。竹简上的每一个字都在闪烁真理的光芒,这让荀子兴奋异常,他废寝忘食,熟读成诵,潜心揣摩,终成一代儒学大家。单元概说作家作品高考档案美文共品荀子之前的那个时代也让他陶醉其中,那个弹瑟的瓠巴是哪里人?是否生有异相?他的瑟到底有多少根弦?他就那么不经意间一挥手,乐声就如清风流星四处飘散,惊得水中的鱼儿浮出水面,静静倾听。这是怎样的一个乐师呀!今天,哪个乐坛圣手能像他那样令我们心生羡慕和嫉妒?那个弹琴的伯牙在荒野是否已然遇到了樵夫钟子期
10、?“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”,钟子期是在听到什么样的乐曲后发出如此的感叹?子期死,伯牙痛失知音,摔琴绝弦,终身不操的知音传说,高山流水的绝唱,为什么荀子没有向我们娓娓诉说?单元概说作家作品高考档案美文共品不对,荀子明明也在寻找知音,寻找那个识贤用才的君主。他曾两度到当时齐国的文化中心稷下游学,借以推行主张,并担任过稷下学宫的祭酒。但一个小小的学官与治国经邦的愿望相差实在太远,于是他愤然离去,带着满腔豪情前往秦国,拜见秦昭王。面对威严的秦王,荀子有点心悸,但他并不畏形于色,只是神态自若地把选贤能、明赏罚,兼用“礼”“法”“术”实行统治的政治主张和盘托出。秦昭王听得有点倦怠,长长地打了
11、个呵欠,婉言辞绝。荀子的内心沉入万丈深渊。他从威仪赫赫的宫内走出,抬头便看到了阴霾的天空,灰蒙蒙的大幕让他感到身心交瘁。单元概说作家作品高考档案美文共品荀子无奈地离开秦国,前往楚国。楚王听完荀子的一番陈述,感到有些茫然,何去何从,他犹豫不决。望着眼前这位风尘仆仆的说客,楚王感到一丝怜悯,言不由衷地让荀子去就任兰陵令。就这样,荀子来到兰陵,内心有点悲哀和凄楚。一番周游没有取得理想的结果,心里着实有些不甘,但同时又有点庆幸,就先在兰陵实现自己的治国之梦吧!这天夜晚,他开始规划宏伟蓝图,招官员,约下吏,制条例,定规章。第二天,他骑着头小毛驴,走街串巷,遍访百姓,风餐露宿,行走无踪。兰陵,这个在中国版
12、图上并不起眼的古镇遍布了荀子的足迹。荀子治理有方,再加上风调雨顺,几年下来,士民殷富,明礼知方,四面八方的百姓如水之归海,纷纷前来,争相归附。这让楚王感到威势大减,很不舒服。公元前二百三十八年,荀子被免官。失望的荀子回家闲居,在悲愤和绝望中离开了尘世。单元概说作家作品高考档案美文共品荀子时代就这样无声无息地流走,这位孔孟之后的儒学大师、先秦思想的集大成者带着遗憾和忧伤,带着满腹经纶和惊世才华,带着治国方略和憔悴容颜,凄然而逝。而今山东临沂苍山县兰陵镇东南、运女河西岸的一座古冢成为他灵魂的栖息地,墓碑四周,田野空旷。朔风惊寒,酷暑连天,这座古墓就那样静静地毫无声息地堆在那儿。荀子连同他的思想早已
13、埋在荒烟寒波之中,萋萋的荒草和茂盛的庄稼似乎在诉说着一个久远的故事。远方的枯树枝干上,一只乌鸦仰头望天,声声凄厉的悲鸣似乎倾诉着我们对这位思想者的不公 大天而思之,孰与物畜而制之1.通假字(1)君子不为小人之匈匈也辍行 匈匈,通“讻讻”,形容喧扰(2)楚王后车千乘,非知也 知,通“智”,聪明、智慧(3)小人错其在己者 错,通“措”,废弃(4)君子小人之所以相县者 县,同“悬”,指有较大悬殊或差距(5)怪星之党见 党,通“傥”,偶然地。见,同“现”,出现(6)是无世而不常有之 常,通“尝”,曾经(7)人祅则可畏也 祅,同“妖”,反常怪异的事物(8)枯耘失岁 枯,通“楛”,粗恶不精(9)田稼恶,同
14、“秽”,荒芜(10)其说甚尔 尔,通“迩”,近(11)则日切瑳而不舍也 瑳,通“磋”,切磋(12)则光晖不赫 晖,同“辉”,光辉 12345基础练习名句名篇基础练习12345名句名篇2.古今异义 (1)地有常数矣古义:经久不变的必然性。今义:表示常量的数。(2)本事不理古义:农事。今义:本领。(3)勉力不时古义:力役,人民所服的劳役。今义:努力,尽力。(4)风雨之不时古义:不按照时节。今义:经常不断地。基础练习12345名句名篇3.一词多义(1)作 天作高山(动词,产生、兴起)彼作矣,文王康之(动词,建筑房屋)一鼓作气(动词,振作)其中往来种作(动词,劳动)(2)错 小人错其在己者(错,通“措
15、”,动词,废弃)三者错,无安国(动词,交错产生)基础练习12345名句名篇(3)道 天有常道矣(名词,规律)君子道其常(动词,遵行)策之不以其道(名词,方法)师者,所以传道受业解惑也(名词,道理)师道之不传也久矣(名词,风尚)(4)其 君子道其常(代词,他的)故君子敬其在己者(指示代词,那些)于乱石间择其一二扣之(代词,代乱石)王之好乐甚,则齐其庶几乎(语气词,大概)基础练习12345名句名篇4.词类活用 (1)文王康之(形容词的使动用法,使安乐)(2)生于今而志乎古(名词作动词,有志于,笃信)(3)是以日进也(名词作状语,天天)(4)怪之,可也(形容词的意动用法,认为奇怪)(5)则日切瑳而不
16、舍也(名词作状语,每天)(6)雩而雨,何也(名词作动词,下雨)(7)君人者隆礼尊贤而王(名词作动词,统治;名词作动词,成就王业)(8)大天而思之(形容词的意动用法,认为伟大)(9)孰与物畜而制之(名词作状语,像物一样)(10)因物而多之(形容词的使动用法,使增加)基础练习12345名句名篇(11)孰与骋能而化之(动词的使动用法,使产生变化)(12)思物而物之(名词的使动用法,使成为物)(13)君子道其常(名词用作动词,遵行)基础练习12345名句名篇5.特殊句式(1)禹以治,桀以乱(省略句)(2)治乱非天也(判断句)(3)繁启、蕃长于春夏(状语后置)(4)此之谓也(宾语前置)(5)楚王后车千乘
17、,非知也(判断句)(6)是以日进也(宾语前置)(7)故君子之所以日进与小人之所以日退,一也(判断句)(8)是天地之变,阴阳之化,物之罕至者也(判断句)(9)物之已至者(定语后置)(10)礼义不修(宾语前置)(11)在天者莫明于日月(状语后置)基础练习名句名篇(1)天作高山,大王荒之。彼作矣,文王康之。(2)天不为人之恶寒也辍冬,地不为人之恶辽远也辍广,君子不为小人之匈匈也辍行。(3)大天而思之,孰与物畜而制之!从天而颂之,孰与制天命而用之!句段点评自主探究文本图解1.天不为人之恶寒也辍冬,地不为人之恶辽远也辍广,君子不为小人之匈匈也辍行。天有常道矣,地有常数矣,君子有常体矣。译文：天不因为有人
18、厌恶寒冷废止冬季,地不因为有人厌恶辽远废止宽广,德行好的君子不因为人格卑下的人的喧扰废弃好的德行。天有经久不变的规律,地有经久不变的必然性,君子有经久不变的准则或法式。赏析：荀子由天地引出人,说明天地运行有其自然规律,而人也和自然一样,也会遵循一定的规则行事。天地均有其固定的规律,人之行事也要遵循一定规则。在依法治国的今天,为人处世更应该遵循规则。尊重和遵循规则是一种风度,一种教养,更是现代人必备的素养。句段点评自主探究文本图解2.祅是生于乱。三者错,无安国。译文：由人事导致的反常现象产生于昏乱。前面说的三类由人事导致的反常现象交错产生,就不会有安宁的国家了。赏析：荀子提出一个时代的安宁与否不
19、在于是否发生日食月食、是否风调雨顺、是否出现过扫帚星等;关键在于君上是否英明,政治是否清平。真正可怕的不是自然界的怪异景象,而是“人祅”,即人为的灾难。在这里荀子指出:人祸远苦于天灾。句段点评自主探究文本图解3.大天而思之,孰与物畜而制之!从天而颂之,孰与制天命而用之!译文：认为天伟大而思慕它,哪里比得上把它当成物来畜养而控制它呢!顺从天而歌颂它,哪里比得上掌握它的规律而利用它呢!赏析：荀子的本意并非要让人类征服自然界,而是要人类“制天命而用之”,即认识自然的规律(天命),顺应规律并利用它,从而有所作为。人类永远不会战胜自然,只能利用客观规律让自然为人类谋福利。但如今,由于人类的自私和狂妄,一
20、度违背了客观规律,破坏了生态平衡。森林被毁了,草地被毁了,随之而来的是大自然对人类致命的惩罚。句段点评自主探究文本图解1.荀子在文中反复提到“天”这一概念,本文中的“天”指什么?提示：荀子所说的“天”为自然之天,即大自然。日月星辰的运行,四时节气的变化,万物生长等自然界的演化就是“天”的表现形式。荀子认为,“天”不是有人格有意志的神,是不能主宰人事的自然。句段点评自主探究文本图解2.在选文的第一、二段中,都引用了诗句,荀子引用的这些诗句分别是什么意思?分别有什么作用?提示：诗句 意思 作用 天作高山,大王荒之。彼作矣,文王康之 天造就高大的岐山,太王垦辟它。百姓在这里建筑房屋,文王使他们得到安
21、乐 间接回答了是什么决定了人世间的安定和混乱的问题 礼义之不愆兮,何恤人之言兮!只要不违背礼义,何必担忧别人说长道短!回答了做人应该遵循什么样的准则的问题 句段点评自主探究文本图解3.课文节选自荀子的天论,表达了哪些观点?提示：课文节选部分客观地分析了大自然的运行规律,明确指出天与人之间的关系。荀子认为,人类社会的治乱与大自然的变化没有直接联系,大自然有自己的运行规律,不能主宰人类的吉凶祸福。人类在掌握了自然界规律的基础上,发挥人的主观能动性,就能够征服自然、驾驭自然,使大自然更好地为人类服务。这些观点体现了荀子朴素的唯物主义思想和科学理智的自然观。句段点评自主探究文本图解大天而思之,孰与物畜而制之 治乱非天,天有常道敬其在己,不慕在天天不可畏,人祅可畏制天命而用之 人定胜天