1、课时作业01一、选择题1周润发版孔子曾引发热议：“周润发没有读过论语、江湖气太重”但当剧照曝光后，这些争议之声随之渐淡，因为周润发成功地塑造了一个大众认可的形象。这个形象应该是()A“全面归服自然的隐士”B“专制君主的参谋”C“劳苦大众的代表”D“拥有无限同情心与向上心的文化人”【解析】注意抓住各派的思想特点：“全面归服自然的隐士”道家；“专制君主的参谋”法家；“劳苦大众的代表”墨家；“拥有无限同情心与向上心的文化人”儒家。孔子开创了儒家学派，故选D项。【答案】D2论语乡党篇记载，一次孔子家马厩失火，孔子退朝，问“伤人乎？”不问马，马夫属“圉”，为最下等级之人。孔子关心人而不关心马，这主要体现
2、了()A孔子主张平等对待下人B春秋时奴隶地位提高C孔子“仁”的主张D孔子反对等级差别【解析】根据材料提供内容，可以看出孔子主张“爱人”，要体贴他人，即“仁者爱人”。【答案】C3钱穆在孔子传中说：“在孔子以前，中国历史文化当已有两千五百年以上之积累，而孔子集其大成。”能作为钱穆这段话的依据的是孔子()A整理编撰“六经”B创立儒家学说C提倡“仁”的思想D开创私学【解析】本题考查学生的理解分析能力。根据材料可知，孔子总结整理其以前两千五百年的中国历史文化，故A符合题意。B、C、D与材料主旨不符。【答案】A4论语主要记录孔子和其弟子的言行，其中孔子多次提到“仁”，如“里仁为美。择不处仁，焉得知？”“苟
3、志于仁矣，无恶也”。那么，“仁”的思想 ()A是孔子思想的核心B就是“和而不同”C因材施教，言传身教D认为“过犹不及”【解析】本题考查学生的分析理解能力。“仁”的思想是孔子思想的核心，是处理人际关系的最高准则。因此，A正确。中庸思想认为“过犹不及”，就是过头和不及同样不好，恰到好处才是中庸，达到的方法就是“和而不同”。因此，B、D与中庸思想有关，与“仁”的思想无直接关系。C是孔子的教育思想，也可以排除。【答案】A5平生不得志的孔子不会想到他的思想在汉武帝时居于正统地位，更不会想到儒家思想不仅是官方的意识形态，更影响着平民百姓的日常生活，究其原因很难穷尽，其中最根本的一条是()A“仁”“礼”思想
4、有利于维护封建等级制度B礼法并用符合统治需要C“忠恕”思想、爱有差别适应中国社会的要求D“内圣外王”思想被广泛采用【解析】孔子的“仁”有利于缓和阶级矛盾，维护统治秩序；“礼”有助于维护旧的等级制度，也影响着平民百姓的日常生活。【答案】A6当代某学者谈及自己为人处世的宗旨时说：对己学道家，意思是清静寡欲；做事学法家，意思是按原则办事；待人学儒家，即()A爱无差等B己所不欲，勿施于人C君君、臣臣、父父、子子D存天理，灭人欲【解析】A爱无差等是墨家的思想。C君君、臣臣、父父、子子为治国方针。D存天理，灭人欲属于个人修养问题，故排除A、C、D；B己所不欲，勿施于人才是为人处世的原则，又是儒家思想。【答
5、案】B7子曰：“恭而无礼则劳，慎而无礼则葸(葸：畏缩)，勇而无礼乱，直而无礼绞(绞：尖刻伤人)。”对这段话理解不正确的是()A礼能使言行符合社会规范B礼是人们立身立国的基础C礼是处理人际关系的最高准则D要克己复礼，匡扶社会秩序【解析】本题考查学生对材料的理解分析能力。材料体现了礼的重要性，即礼能使言行符合社会规范，礼是人们立身立国的基础，人们克己复礼，才能匡扶社会秩序，A、B、D都正确。仁是处理人际关系的最高准则，C理解不正确。【答案】C8作为我国历史上影响最大的教育家，孔子对推动我国古代文化教育向平民化发展所作出的最大贡献是()A“知之为知之”的学习态度B“温故而知新”的学习方法C“有教无类
6、”的办学思想D“因材施教”的教育方法【解析】“有教无类”的办学思想体现在孔子打破春秋时期官府和贵族垄断教育的局面。这一做法扩大了教育的社会基础和人才来源，对于全体社会成员素质的提高无疑起到了积极的推动作用，因此孔子的思想和做法在教育发展史上具有划时代的意义。【答案】C9齐景公向孔子请教如何为政，孔子说：“国君要像国君的样子，臣子要像臣子的样子，父亲要像父亲的样子，儿子要像儿子的样子。”景公高兴地说：“对呀，要不这样，即使有很多粮食，我还能吃得着吗？”这说明孔子提倡()A仁者爱人，理解和体贴他人B克己复礼，人们应贵贱有序C政在爱民，国君要严于律己D忠孝有道，人际关系要和谐【解析】本题考查学生对材
7、料的理解。从材料中的君、臣、父、子各有各的样子，说明孔子提倡贵贱有序，恢复周礼。故B符合题意。【答案】B10“孔子象征什么？一种文化，一种精神，一种观念，还是一种财富？”曲阜市世界遗产监测办公室副主任说：“在中国，如果有人用这样一个问题去问市民，那么，他得到的回答可能会千差万别，因为，无论从哪个角度来说，答案都可能成立。”这说明()儒家学说博大精深，内涵丰富儒家思想融化浸透到中华民族的价值观念、情感态度之中儒学对维护国家统一与稳定起了重要作用儒学因与皇权结合而政治化A BC D【解析】材料型解析题，主要考查孔子思想的影响，在材料中不能体现，故正确。【答案】A二、非选择题11阅读下列材料，回答问
8、题。材料一孔子有言：“不患寡而患不均，不患贫而患不安”，其思想浸润中国历史2 000多年。材料二中国历史上曾有过孔子式的实践。在人民公社时期，在改革之前的国营企业里，我们不去着力研究如何把“蛋糕”做大，而是专心研究如何平分“蛋糕”，于是“大锅饭”就形成了。“大锅饭”越吃越稀，甚而至于逐渐变为“大锅粥”“大锅汤”了。(1)据材料一，概括孔子的核心思想。据材料二，说明老农为何不欢迎孔子式的实践。(2)据材料二，指出材料一孔子观点的局限性。【解析】本题考查学生读图分析能力。第(1)题提取材料中的关键信息“不患寡而患不均”等，可以看出他主张平均。第(2)题材料一中的孔子更多的是谈伦理道德，极少涉及经济
9、领域，还犯了绝对平均主义的错误。【答案】(1)平均、平等。孔子式的实践使农夫们的生活水平下降。(2)孔子对公平的追求，只注重社会领域(伦理道德)中人的生存和发展，忽视了在经济领域中效率的提高，经济的增长。平均、平等演变为绝对的平均主义。12孔子是儒家学说的创始人，其思想主张在中外历史上影响深远。阅读下列材料，回答问题。材料一齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君、臣臣、父父、子子。”公曰：“善哉！信如君不君、臣不臣、父不父、子不子，虽有粟，吾得而食诸？”仲弓问仁。子曰：“出门如见大宾，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦无怨，在家无怨。”论语材料二欧洲启蒙运动的旗手伏尔泰对中国的传统权威孔子推崇
10、至极，他把孔子的画像挂在家里的礼拜堂里朝夕膜拜。在他心目中，奉行儒学的中国是开明君主专制的典范，那里有真正的信仰自由，佛教、道教、喇嘛教都可以自由传道，政府只管社会风化，从不规定国民的宗教信仰，这为对现实不满的法国人提供了一种榜样。材料三第十二届“中华传统文化研修班”在香港中文大学举行，研修主题是“论语中的和与中庸”。来自大陆及港、澳、台的近百名师生参加了此次研修活动。(1)材料一体现了孔子的哪些主张？结合时代背景分析孔子提出以上主张的原因。(2)依据材料二分析，伏尔泰认为“奉行儒学的中国”为法国人提供的“榜样”指什么。结合时代背景分析伏尔泰推崇儒学的目的是什么。(3)当今海峡两岸和香港、澳门的师生共同研修论语有何现实意义？【解析】由题干可知本题围绕孔子的思想组织材料，考查比较分析能力。第(1)问联系孔子思想对应材料中的主张，并分析春秋时的社会环境。第(2)问利用材料体现的有效信息“开明君主专制”和“信仰自由”解答。第(3)问从个人行为规范和两岸统一的角度入手。【答案】(1)主张：仁和礼。原因：宗法分封制被破坏；阶级矛盾尖锐。(2)榜样：开明君主专制、宗教信仰自由。目的：反对君主专制和天主教神学思想。(3)意义：传承民族传统文化，提高个人修养；有利于加强海峡两岸和香港、澳门的联系，促进祖国的统一。
