1、第三章 读题答题训练 专题一 考前读题训练 温馨寄语读题是一种能力。的确如此，有人读题粗心，结果答非所问；有人从中读出了命题者的意图，甚至它的潜在提示；有人竟浑然不知。可见读题的悬殊。考前，可以抽出专门时间来训练自己读题、审题的能力，以使自己答得准，答得清楚。如果会读题了，那么，增加的不仅仅是几分，还有读题要求 高考试题的命制，在题干的设置上有严格的要求与讲究，可以说每一个字都要经过细心推敲。所以，读题最基本的要求是准确无误地知道命题者在让你做什么；其次，抓住题眼，深入体会题干意思，大致锁定答题区间；最后，要明确命题者给你作了哪些提示、暗示和限制。当然审题更高的境界是能与命题者心神相知，知道他
2、要考的“考点”是什么，目的是什么，可联系到平时哪些知识储备。迅速筛选出符合题意的答法。要掌握上述读题要求，必须在读题时逐字阅读并推敲，可以在题干中圈点勾画，以让自己注意，加深印象。读题练习(一)古代诗歌部分1这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？这首诗采用了什么表现手法？答题要求：题干关键词：答题区间：提示暗示：要求说出素蝶的一些活动和描写技巧,全诗的表现手法 描写 活动 怎样(描写)表现手法“咏物诗”已暗示了诗的表现手法全诗 2简析第三联中表现情感的手法。答题要求：题干关键词：答题区间：提示暗示：简析表现手法 简析 情感 表现手法 还要分析手法运用及表达效果“简析”暗示不仅要点出“手
3、法”，第三联 3前人认为这首诗写雨时妙在“若即若离”，你同意这种说法吗？请简述理由。答题要求：题干关键词：答题区间：提示暗示：是否同意，简述理由 写雨 妙 若即若离 写雨诗句“你同意这种说法吗”暗示对此“说 法”可赞同，可反对 4“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠”对春景的描写各有其妙，请简要分析。答题要求：题干关键词：答题区间：提示暗示：简写分析用字之妙 春景 描写 妙 该句“各”提示分写答案,“对春景”指明了 赏析的对象 5请从虚与实关系角度分析这首词的上片或下片。答题要求：题干关键词：答题区间：提示暗示：分析上片或下片虚实结合手法的运用 虚实关系 上片或下片“虚与实关系”暗示上片
4、或下片所运用的手法,“分析”暗示答题步骤(指析点)完整 6尾联“却愁宴罢青蛾散，扬子江头月半斜”中出现了愁，请具体说明表现了作者什么愁。答题要求：题干关键词：答题区间：提示暗示：具体说出“愁”的内涵 具体 什么愁 尾联“愁”点明了情感基调，应答出“愁”的原因 (二)现代文阅读1结合文意，概括“汨罗江”的两种主要含义。(每种不超过 15 个字)答题要求：题干关键词：答题区间：提示暗示：概括主要含义 汨罗江 全文(该词出现的地方)结合文意，两种，每种不超过 15个字 2文章开头写弟弟迷恋音乐，这对后文叙事有什么作用？答题要求：题干关键词：答题区间：提示暗示：说出开头叙写的内容对后文叙事的作用 后文
5、叙事 作用 开头及后文的叙事“对后文叙事”,暗含叙的什么事,这件 事与开头所叙的事有何关联 3全文明写溪竹实写人，这运用了什么表现手法？抒发了作者什么思想感情？答题要求：题干关键词：答题区间：提示暗示：答出表现手法，作者的思想感情 表现手法 思想感情 全文“全文”点明了答题范围,“手法”应是全文的。“明写溪竹实写人”暗示了全文 表现手法 4“七号”与老黎交往的一段内容，是作品构思上的重笔，试简要分析其妙处。答题要求：题干关键词：答题区间：提示暗示：简要分析这一构思的妙处 重笔 妙处“七号”与老黎交往的相关段落及其“重笔”暗示用了许多笔墨，详写该 内容，这样做的好处 上下文 5文章第二段对全文表
6、达有什么作用？答题要求：题干关键词：答题区间：提示暗示：分析第二段对全文表达的作用 全文 表达 作用“全文表达”暗含有内容、有结构思路 方面的作用,有表达方面的作用、技巧方面的作用 全文 6概括第段的主要内容，简析这段文字在表达主旨上的作用。答题要求：题干关键词：答题区间：提示暗示：概括内容，分析作用 主要内容 表达主旨 作用 第段，兼及全文“表达主旨上”提示不可答结构方面，只答内容主旨方面的作用 7简析文章中 1014 段“他”处理羊羔皮这一情节的作用。答题要求：题干关键词：答题区间：提示暗示：简析该情节作用“他”处理羊羔皮这一情节 作用 1014段，兼及上下文“作用”未加限制，说明要答出多
7、 方面作用 8小说主人公“他”是一个什么样的形象？请简要分析。答题要求：题干关键词：答题区间：提示暗示：简析“他”的形象 他 什么样 形象 全文“他”是主人公 9“洗澡”作为这篇小说构思的关键，有主题思想、结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。答题要求：题干关键词：答题区间：提示暗示：探究“洗澡”这一关键构思在某一方面的考虑 洗澡 主题思想 结构艺术 象征意蕴 考虑 全文 “选择一个方面”,指明了探究方向。“考虑”意思为安排的理由、好处。“陈述并 作分析”意味着先亮观点、后答理由 10请结合全文，探究本文作者的写作意图。答题要求：题干关键词：答题区间
8、：提示暗示：探究写作意图 全文“结合全文”提示你不要只看局部 写作意图 11作者由钱学森的手段想到他“唯美的人格”，请结合全文概括钱学森唯美人格体现在哪些方面。答题要求：题干关键词：答题区间：提示暗示：概括“唯美人格”体现在哪些方面 唯美人格 全文“哪些”意思至少答出两个方面。“方面”不能只列点,须先“面”后“点”12对于学术贬值，作者为什么觉得“很正常，既不可喜，亦不可悲”？答题要求：题干关键词：答题区间：提示暗示：说出作者认为学术贬值“很正常，既不可喜，亦不可悲”的理由 为什么 正常 不可喜，不可悲 全文“对于学术贬值”提示态度的方向。“很正常，既不可喜，亦不可悲”这句话在 文中有无分开说，若分开，则须分开说明理由 13文章结尾说“这是林冲的悲哀，也是大宋的悲哀”，这句话如何理解？答题要求：题干关键词：答题区间：提示暗示：理解这句话的含意 悲哀 该句的上文“结尾”暗示这句很可能是全文总结句。“林冲”“大宋”暗示应从这两个 角度解释“悲哀”的含义 14文章关于华罗庚的几处语言描写，各表现了华罗庚的什么品质？请分别加以分析。答题要求：题干关键词：答题区间：提示暗示：分析华罗庚的语言包括的品质 语言 品质 有关其语言描写的几处文字 “几处”,不止一处,尽可能找出。“各”“分别”提示答题要分别分析，分别 作答 返回