1、第三章 第4节 升华和凝华课题：升华和凝华教学目的5、 知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热，知道升华中得升华和凝华现象。6、 通过观察了解升华和凝华现象。7、 通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象和物理学道理。重点：难点：关键：知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况，解释生活中的升华、凝华现象。了解升华、凝华在日常生活中的应用。会分析升华和凝华现象。会分析升华和凝华现象。学情分析八年级学生，对学习物理有浓厚的好奇心，在教学中应注意将其不断上升为学习的兴趣和志趣。学生有一定的生活经验，但不一定有正确的认识，因此需要纠正学生对直接经验的片面或错误的认识，建立正确的物
2、理概念。学生已经学习了汽化和液化、熔解和凝固，有了一定的知识基础，但需注意辨析各种物态变化间的区别及研究方法的相似性。教法学法演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法教学教具多媒体、碘步骤：师生双边活动二次备课一、情景引入，约3分钟多媒体播放图片，由图片引入本课内容。【学情预设】：学生欣赏图片。【设计意图】：培养学生的审美能力，激发学习兴趣。复习： 前面我们学习了哪几种物态变化？【学情预设】：学生思考，填写物态变化名称及吸、放热情况。提出问题：固态和气态之间能不能直接转化？【设计意图】：培养学生复习的良好习惯，温故知新，对问题做出正确猜想。二、学导并举、约26分钟一、形成新知【学情预设
3、】：观察碘的升华和凝华现象，注意是否有液体生成，学生思考。下面我们来看一个演示实验。同学们要仔细观察：碘在加热前、加热时、冷却时的状态变化。多媒体播放视频：碘的升华、凝华实验。引导学生注意碘的状态变化以及石棉网的作用，酒精灯的使用。分析升华吸热，凝华放热。展示完后，请学生回答前面提出的问题。 【学情预设】：学生回答问题。【设计意图】：培养学生观察问题的能力。【学情预设】：学生自己总结回答。总结：升华：物质从固态直接变为气态的现象叫升华。升华需要吸热。凝华：物质从气态直接变为液态的现象叫凝华。凝华需要放热。【设计意图】：发散学生的思维。二、生活中的物理【学情预设】：学生试着进行分析，说出物质原来
4、的状态和现在的状态，再判断发生了哪种物态变化；灯泡内壁发黑，是先升华后凝华形成的。分析升华和凝华现象：1、樟脑丸变小了；2、灯泡内壁发黑；3、冬天，冰冻衣服变干；4、冬天北方窗玻璃上常出现的冰花；5、冬天雪、霜、树枝上出现“雾凇” 【设计意图】：指导学生利用所学知识解释生活现象，体现从生活到物理，从物理到生活。知识拓展：阅读科学世界“大漠里的故事”【设计意图】：让学生能够用水的三态变化解释自然界的一些水的循环现象。【学情预设】：学生思考回答问题。归纳升华、凝华现象：1.雾凇、霜、雪的形成 2.冬天窗户玻璃上出现冰花 3.冬天冰冻的衣服变干 4.樟脑丸变小了5.灯泡变黑了【设计意图】：培养学生分
5、析问题的能力。三、知识应用：干冰升华吸热的应用介绍干冰是固态的二氧化碳，可升华为气态的二氧化碳，同时吸收大量的热，利用这个特点，可以用来做成强制冷剂。【设计意图】：学生了解干冰。【学情预设】：学生了解干冰升华吸热的应用。干冰的用途例如：1、在舞台上喷洒干冰，升华吸热使周围空气温度急剧下降，空气中的水蒸气液化成小水珠，这些小水珠悬浮在空中，就是我们看到的飘渺的雾气2、人工降雨。用飞机喷洒干冰，干冰在空气中迅速升华，吸热变成气态二氧化碳，使空气温度急剧下降，同时空气中的水蒸气遇冷变成小冰粒，这是凝华过程，冰粒逐渐变大下落，下落过程中变成水滴，这是熔化过程，水滴降落就形成了雨。3、利用干冰升华吸热，
6、运输中食物降温，防止食物腐烂变质。【设计意图】：通过知识介绍扩大学生知识面，更多了解干冰升华吸热的用途，提高学习物理的兴趣。三、当堂训练（6分钟）课内练习：1.做碘的升华实验时，要用酒精灯微微加热，说明固体升华时要吸热，由此可以推断气体凝华时要_。2.固态 的二氧化碳升华时能够_热量，所以常用它来使运输中的食物_ ，防止食品腐烂变质。3.冬天，戴眼镜的人喝开水时，镜片模糊不清，这是_现象，冰棒的包装纸上出现一层“白粉”，这些“白粉”是空气中的水蒸气_而成的。4.填上下列物态变化的名称：衣柜里的樟脑丸变小消失：_ 冬天空气中的水蒸气遇冷后，在铁丝网上结成针状的霜： _夏天冰棒冒着“白气”： _
7、冬天冰冻的衣服自然晾干： _ 用久的灯泡变黑： _5.冬天的早晨，在有人居住的室内窗户上往往会出现冰花，下面说法正确的是（ ）A. 出现在窗户的内侧，由大量水蒸气凝华而成B. 出现在窗户的内侧，由水凝华而成C. 出现在窗的外侧，由大量水蒸气凝华而成D. 出现在窗户外侧，由水凝华而成6.实验室要制造一个低温而又干燥的环境，可以采用下列措施中（ ）A.大量冰块熔化吸热 B. 用喷雾方法来加速蒸发吸热C. 用电风扇吹风散热 D. 用“干冰”升华吸热7.装有少量碘的烧瓶，在酒精灯上微微加热后，瓶内固态的碘消失，而充满了紫色的碘蒸气；停止加热，碘蒸气慢慢消失，烧瓶里出现碘粉末颗粒，这个现象说明（ ）A.
8、 升华、凝华都要吸热 B. 升华、凝华都要放热C.升华要吸热，凝华要放热 D.升华放热，凝华要吸热【设计意图】：知识的生成巩固，提高。四、总结提高，约5分钟由学生叙述本节所学的基础知识。【学情预设】：叙述本节所学的知识。【设计意图】：加深印象，巩固新知识五、作业布置作业1、本节课后”动手动脑学物理”2、本节倍速同步训练。课后反思：板书：四、升华和凝华 1、升华：物质直接从固态变为气态叫升华。升华吸热升华现象：樟脑片变小了、冰冻的衣服变干了、灯泡的灯丝变细了。2、凝华：物质直接从气态变为固态叫凝华。凝华放热凝华现象：雾凇、霜、雪的形成，窗玻璃上的冰花，灯泡变黑。3、干冰升华的应用: (1)人造舞
9、台云雾 (2)人工降雨 (3)冷藏食物本章总结 第三章 物态变化一、温度1、定义：温度表示物体的冷热程度。2、单位： 国际单位制中采用热力学温度。 常用单位是摄氏度（） 规定：在一个标准大气压下冰水混合物的温度为0度，沸水的温度为100度，它们之间分成100等份，每一等份叫1摄氏度 某地气温-3读做：零下3摄氏度或负3摄氏度 换算关系= + 273K测量温度计（常用液体温度计） 温度计构造：下有玻璃泡，里盛水银、煤油、酒精等液体；内有粗细均匀的细玻璃管，在外面的玻璃管上均匀地刻有刻度。 温度计的原理：利用液体的热胀冷缩进行工作。 分类及比较：分类实验用温度计寒暑表体温计用途测物体温度测室温测体
10、温量程-20110-30503542分度值110.1所 用液 体水 银煤油（红）酒精（红）水银特殊构造玻璃泡上方有缩口使用方法使用时不能甩，测物体时不能离开物体读数使用前甩可离开人体读数 常用温度计的使用方法：使用前：观察它的量程，判断是否适合待测物体的温度；并认清温度计的分度值，以便准确读数。使用时：温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；温度计玻璃泡浸入被测液体中稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数；读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。练习：温度计的玻璃泡要做大目的是：温度变化相同时，体积变化大，上面的玻璃管做细的目的是：液体体积变化相同时
11、液柱变化大，两项措施的共同目的是：读数准确。1、 物态变化填物态变化的名称及吸热放热情况：（一） 熔化和凝固熔化：定义：物体从固态变成液态叫熔化。晶体物质：海波、冰、石英水晶、 非晶体物质：松香、石蜡玻食盐、明矾、奈、各种金属，玻璃、沥青、蜂蜡熔化图象：熔化特点：固液共存，吸热，温度不变 熔化特点：吸热，先变软变稀，最后变为液态熔点 ：晶体熔化时的温度。 温度不断上升。 熔化的条件： 达到熔点。 继续吸热。 凝固 ：定义 ：物质从液态变成固态 叫凝固。凝固图象：凝固特点：固液共存，放热，温度不变 凝固特点：放热，逐渐变稠、变黏、变硬、最后凝固点 ：晶体熔化时的温度。 成固体，温度不断降低。同种
12、物质的熔点凝固点相同。凝固的条件： 达到凝固点。 继续放热。2、汽化和液化：汽化：蒸 发定义：物质从液态变为气态叫汽化。定义：液体在任何温度下都能发生的，并且只在液体表面发生的汽化现象叫蒸发。影响因素：液体的温度；液体的表面积 液体表面空气的流动。作用：蒸发 吸 热（吸外界或自身的热量），具有制冷作用。沸腾体定义：在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。 沸 点： 液体沸腾时的温度。沸腾条件：达到沸点。继续吸热 沸点与气压的关系：一切液体沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高1、 液化：定义：物质从气态变为液态 叫液化。 方法： 降低温度； 压缩体积。 好处：体积缩小便于运输。
13、 作用：液化 放 热3、升华和凝华：升华定义：物质从固态直接变成气态的过程，吸热，易升华的物质有：碘、冰、干冰、樟脑、钨。凝华定义：物质从气态直接变成固态的过程，放热单元整体说明第四章 光现象 知识结构：第一节 光的直线传播 第二节 光的反射 第三节 平面镜成像 第四节 光的折射 第五节 光的色散教学目标：1、理解光沿直线传播及其应用。 2、认识光的反射定律，了解镜面反射，漫反射。 3、了解平面镜成像的规律，对球面镜有初步的了解。 4、了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。 5、了解色散现象、三原色。 6、了解红外线、紫外线及其作用。重点：光沿直线传播、光的反射定律、平面镜成像的规律、折射规律、三原色了解红外线、紫外线。能解释日常生活中的光现象。难点：光的反射定律、平面镜成像的规律、折射规律。课时安排：本章共4节，安排7课时。 第一节 光的传播 1课时 第二节 光的反射1课时 第三节 平面镜成像1课时 第四节 光的折射1课时 第五节 光的色散1课时 总结和复习2课时
