1、将进酒教学设计一、教学目标1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。 2、因声求气，掌握节拍、用韵等诗律特点，领悟韵律感和音乐美。3、吟咏诗韵，读出诗境、诗情。背诵全诗。二、导入：感情深一口闷，感情铁喝出血，感情浅舔一舔，没感情也要赏个脸。这句话的目的是？劝酒。现代人已经把喝酒上升到感情的高度，相对于现代人，古人劝酒就优雅诗意得多。其中名气最大，价值最高，个性最强的当属李白的将进酒。三、读准字音解决作品中重难点字词的读音、意思。四、读出韵律 诗歌具有韵律美，要呈现出这种美感，就需在朗读时注意声音的停顿、长短、强弱。 1.晓停顿。 如七言“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。三言 “岑夫子，丹丘生，将进酒
2、，杯莫停”。 2.知长短，明强弱。某字读音的长短与平仄有关，平长仄短。需要强调的词要重读，一般韵脚重读且根据需要相应延长。 五、读出情境1、本诗描述的是一个怎样的场景？ 李白和岑勋应邀去元丹丘家喝酒，喝得又多又快又狂，恣意豪放，醉意朦胧。 2、 “劝”就要说话，诗中哪些词语能看出“即席说话”呢？读时要注意什么？ 君不见岑夫子，丹丘生与君请君主人对君呼儿与尔；读时要“目中有人”，有一定指向性，体现生活情境，流畅自然。 3、.叙述内容不同，朗读的节奏就不同，根据情境，说说朗读本诗时语速、情态的变化。 如开头两句比较“悲情”，语速就慢一些；“岑夫子杯莫停”几句催促饮酒，语速就快一点。整篇朗读最好带几分醉意，并且越往后醉意越浓。六、读出情感1、伟大的作品必有灵魂的参与，有作者的心跳与感情。本诗中你读出了作者的哪些感情，尝试用自己的声音传达出这种感情。2、李白的悲欢之情孰为表里？能从诗中找到依据吗？ “且为乐”姑且为乐，“乐”是刻意追求的。 “必有用”既有成功的信心，又有还没成功的未知。 七、读出自我“我们从李白的诗里不应该只读到李白的天才，而要读到一种人生的活法”谈谈自己的感悟。八、总结一席酒话倾吐一腔幽愤之情 一副狂态难掩一颗赤子之心
