1、第2节 通过激素的调节学习导航1.了解激素调节的发现过程、人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。2掌握血糖平衡及其调节过程。重点3掌握激素分泌的分级调节和激素调节的特点。难点新知初探思维启动 一、激素调节的发现 1.促胰液素的发现沃泰默的研究工作：研究思路正确，但解释错误，坚持认为促进胰液分泌是一个_过程斯他林和贝利斯的研究：证明 _促进胰液分泌巴甫洛夫的研究：曾认为_ 导致胰液分泌属于神经反射，后来认同斯他林和贝利斯的结论盐酸神经反射促胰液素2激素调节的概念：由_(或细胞)分泌的化学物质进行的调节。二、激素调节的实例 1血糖平衡的调节(1)血糖的来源和去路 内分泌器官食物中的糖类脂肪等非糖物质0
2、.81.2肝糖原、肌糖原(2)参与调节的主要激素胰岛素：促进组织细胞加速摄取、利用和 储存葡萄糖，使血糖水平_胰高血糖素：促进肝糖原分解，促进糖原 分解，并促进一些非糖物质转化为 葡萄糖而使血糖水平_相互拮抗共同维持 升高降低想一想 切除胰腺的狗排出的尿液常常会引来许多蚂蚁，其原因是什么？【提示】切除胰腺的狗，体内缺乏胰岛素，导致血糖浓度过高，糖随尿排出。2激素分泌调节的方式反馈调节(1)概念：在一个系统中，_，反过来又作为_调节该系统工作的调节方式。(2)意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体_具有重要意义。系统本身工作的效果信息维持稳态3甲状腺激素分泌的分级调节 促甲状腺
3、激素释放激素甲状腺激素判一判(1)垂体可分泌促甲状腺激素释放激素，直接调节甲状腺分泌激素。()(2)激素和酶都不组成细胞结构，都不断地发生代谢性降解，一经起作用就被灭活。()(3)性激素的化学本质是固醇，只能口服不能注射。()(4)血糖平衡的调节机制是激素调节。其中胰岛素是唯一的降血糖激素，胰高血糖素和肾上腺素均可升高血糖。()三、激素调节的特点 1_和高效。2通过_运输。3作用于_。微量体液靶器官、靶细胞要点突破讲练互动 要点突破 人体内主要内分泌腺分泌的激素及其生理作用 激素名称 来源 主要功能 甲状腺激素 甲状腺 促进新陈代谢，提高神经系统的兴奋性，加速体内物质的氧化分解，促进小动物的个
4、体发育 肾上腺素 肾上腺 促进代谢，升高血糖 胰岛素 胰岛B细胞 促进血糖合成糖原，加速血糖的氧化分解，抑制非糖物质转化为葡萄糖，降低血糖浓度 胰高血糖素 胰岛A细胞 加速肝糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄糖，使血糖浓度升高 激素名称 来源 主要功能 促甲状腺激素释放激素 下丘脑 促进垂体合成并分泌促甲状腺激素 促甲状腺激素 垂体 维持甲状腺的正常生长发育,促进甲状腺合成和分泌甲状腺激素 雄性激素 主要是睾丸 分别促进雌雄性生殖器官的发育和生殖细胞的形成，激发并维持各自的第二性征；雌性激素还能激发和维持雌性正常的性周期 雌性激素 主要是卵巢 特别提醒 激素并非只能由内分泌腺分泌，如胰岛素和胰高
5、血糖素是由胰腺的内分泌细胞产生的。科研人员分别给三只大白鼠注射了A、B、C三种激素后，观察到的相应反应是：A可引起低血糖，甚至昏迷；B促进蛋白质的合成,并使软骨生长明显;C使呼吸、心率加快，并使体内产热量增加。据此判断激素A、B、C的化学名称依次是()A甲状腺激素、胰岛素、生长激素B胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素例1C胰岛素、生长激素、甲状腺激素 D生长激素、胰岛素、甲状腺激素【解析】胰岛素的作用是降血糖；生长激素可促进蛋白质的合成，促进软骨生长；甲状腺激素可使代谢加快,使体内产热量增加.【答案】C 变式训练将某种激素注射到金鱼的鳃部，金鱼很快失去平衡,浮在水中。此时将葡萄糖加入水中,不久金
6、鱼便恢复正常。注射的激素及其作用分别是()A肾上腺素，使血糖过分降低B胰高血糖素，使血糖过分升高C胰岛素，使血糖过分降低D生长激素，使血糖过分降低解析：选C。由题干可知，给金鱼注射的激素可降低金鱼的血糖,因水中加入葡萄糖后,失去平衡的金鱼可恢复正常。肾上腺素、胰高血糖素可升高血糖，胰岛素是唯一降血糖的激素；生长激素促进生长发育。1血糖平衡的调节过程血糖平衡的调节及相关曲线 特别提醒(1)胰岛素是唯一一种能降低血糖浓度的激素，胰岛素能促进葡萄糖进入组织细胞。(2)胰岛素与胰高血糖素相互拮抗，共同维持血糖含量的稳定。2胰岛素与胰高血糖素的作用分析(1)胰岛素作用时表现为两方面促进细胞摄取的葡萄糖氧
7、化分解合成糖原转化为脂肪抑制肝糖原分解非糖物质转化为葡萄糖(2)胰高血糖素作用时表现为促进肝糖原分解为葡萄糖非糖物质转化为葡萄糖3人体饭后血糖、胰高血糖素、胰岛素三者之间的变化关系由曲线可知：(1)血糖浓度高时，可降低血糖浓度的胰岛素量增加，而升高血糖浓度的胰高血糖素量相对较低。(2)当血糖浓度较低时，胰高血糖素含量增加。(3)胰岛素和胰高血糖素相互协调共同维持血糖平衡。下列能反映正常人饭后血液中胰高血糖素含量变化趋势的曲线是()例2关键点【思路点拨】解答本题可从以下几点进行分析：确认正常人饭后血液中血糖含量变化。明确胰高血糖素的生理作用。根据血糖含量变化，推理胰高血糖素的含量变化。【解析】进
8、食后短时间内因为糖类的消化和吸收使血糖浓度升高，此时血液中胰高血糖素含量减少；时间长了，随着生命活动消耗葡萄糖，使血糖浓度降低，此时胰高血糖素含量增加。【答案】B 互动探究(1)能否用口服胰岛素的方法治疗糖尿病？(2)胰岛素与胰高血糖素两者在调节血糖平衡中的关系是怎样的？【提示】(1)不能，因为胰岛素的化学本质为蛋白质，口服后被水解而失去生理功能。(2)胰岛素使血糖浓度降低，胰高血糖素会使血糖浓度升高，两者相互拮抗。【探规寻律】解答此类题的注意事项(1)审清题意，理解曲线或图形的含义；(2)掌握胰岛素、胰高血糖素的调节知识；(3)将血糖平衡调节知识与曲线或图形结合,进行正确选择。1甲状腺激素的
9、分级调节模型甲状腺激素的分级调节 特别提醒(1)垂体分泌TSH，既可接受TRH传来的刺激，也可接受甲状腺激素的刺激。(2)甲状腺的活动，既可接受TSH的支配，也可接受神经的直接支配。2分级调节的体现下丘脑分泌促腺体激素名称释放激素垂体分泌促腺体名称激素 其他内分泌腺3反馈调节的体现 甲状腺激素含量过高时，会抑制下丘脑和垂体分泌相应激素，进而促使甲状腺激素分泌量减少；而当甲状腺激素含量低于正常水平时，则减少了对下丘脑和垂体的抑制，使它们分泌较多的激素，进而促进甲状腺激素的分泌，从而使甲状腺激素含量恢复正常。特别提醒 运输部位作用部位 激素可以随体液运输到全身各细胞，但只在靶器官、靶细胞处起作用。
10、A甲状腺机能亢进患者激素分泌过多B缺碘时激素和浓度都高于正常水平C图中共有3处箭头表示负反馈调节D垂体还能分泌与激素有相似生理效应的激素例3如图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中不正确的是(多选)()【解析】是促甲状腺激素释放激素，是促甲状腺激素；是甲状腺激素。甲状腺机能亢进是指甲状腺激素分泌过多，引起神经系统兴奋性过高。碘是合成甲状腺激素的原料，机体缺碘，甲状腺激素合成减少。当血液中甲状腺激素的含量降低时，对下丘脑和垂体的抑制作用会减弱，从而促使促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的合成和分泌增加，以提高血液中甲状腺激素的水平，以上过程是通过反馈调节来实现的。图中共有2处箭头表示负反
11、馈调节.垂体还能分泌生长激素，它与甲状腺激素都能促进机体的生长。【答案】C 变式训练在激素分泌的调节中，下列器官相互作用的正确表示是()解析：选B。下丘脑释放促甲状腺激素释放激素作用于垂体，垂体释放促甲状腺激素作用于甲状腺，甲状腺分泌的甲状腺激素可反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动。易错警示 酶与激素的辨析 下列有关激素和酶的叙述，正确的是()A能产生酶的细胞一定能分泌激素B生长激素和呼吸酶可存在于同一细胞C激素与酶一样，都能催化特定的化学反应例1D酶与激素的本质都是蛋白质【常见错误】错选A、C。【错因分析】由于酶和激素都是由活细胞产生的，所以易误选A。其实每个活细胞都能产生细胞代谢所需的酶，但
12、仅少数腺体能产生激素，如生长激素仅由垂体产生；激素能促进生物体的某种生理活动，而酶是促进化学反应的进行，往往把二者的功能混淆，而导致错选C。【正确解答】选B。酶本质的三个要点：活细胞产生，催化作用，有机物(绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA)；而激素是由内分泌器官(细胞)产生的。能产生酶的细胞不一定能分泌激素，但能分泌激素的细胞一定能产生酶。激素既不参与细胞结构的构成也不提供能量，也不起催化作用；大多数激素是蛋白质，但有少量激素如性激素等其本质不是蛋白质。【教师用书独具】激素和酶的比较 激素 酶 产生部位 内分泌腺细胞 机体内所有的活细胞 化学性质 有些是蛋白质类，有些是固醇类物质，有些是氨基
13、酸类 绝大多数是蛋白质，少数是RNA 功能和作用部位 随血液循环到达相应的组织、器官，调节其生理活动(作用范围广泛而复杂)在细胞内或分泌到细胞外催化特定的化学反应(具有专一性)作用条件 与神经系统密切联系 受pH、温度等因素影响 研究激素功能的方法当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充.下列可以通过“饲喂法”补充的是()A生长激素 B促甲状腺激素 C胰岛素D性激素【正确解答】选D。生长激素、胰岛素、促甲状腺激素均为蛋白质类激素，只能注射不能口服。例2【纠错总结】口服类激素与注射类激素(1)口服类激素 固醇类激素：性激素，该类激素是经自由扩散被吸收的。氨基酸衍生物
14、类激素：甲状腺激素、肾上腺素，该类激素可以经主动运输被吸收。(2)注射类激素 蛋白质类及多肽类激素下丘脑分泌的激素垂体分泌的激素胰岛分泌的激素若该类激素被口服，会被消化道内的蛋白酶和肽酶消化分解掉，失去原有的效用。实验探究专项突破 课题1探究动物体内甲状腺激素的生理作用 2探索影响动物体内甲状腺激素水平的诸多相关因素 实战演练通过用甲状腺激素饲喂小蝌蚪，可以观察到该激素对生长和发育的影响。本实验提供的材料有：同时孵化且大小相同的蝌蚪15只，普通饲料，甲状腺激素，甲状腺激素抑制剂(甲硫咪唑)，必要的器皿等。(1)实验组的处理是_，对照组的处理是_。(2)培养器皿不能太小，若蝌蚪的密度太大,蝌蚪释
15、放的有毒物质会导致部分个体死亡。上述现象在生态学中称为_。(3)你观察的蝌蚪生长变化的指标是_，获得数据的方法是_。(4)假设实验时间为15天，每3天测量一次，请你设计一个实验蝌蚪生长变化记录表。【解析】关于验证甲状腺激素功能的实验很多。解题的关键是分清实验变量，遵循相关实验设计原则，如等量原则、单一变量原则等。本小题的自变量是甲状腺激素的含量变化，所以对照组是常态处理，饲喂普通饲料；观察结果，通过比较得出结论。【答案】(1)实验组处理一：蝌蚪5只，饲喂拌甲状腺激素的饲料；实验组处理二：蝌蚪5只，饲喂等量的拌甲状腺激素抑制剂的饲料 蝌蚪5只，饲喂等量普通饲料(2)种内斗争(3)体重(或体长)称重(或测量体长)(4)记录表如下：项目 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 体重(或 体长)的 平均值 第一组 第二组 第三组 实验链接条件对照：指虽然给对象施以某种处理，但这种处理起对照作用，目的是通过得出两种相对立的结论，以验证实验结论的正确性。如上述实验实验组分别用拌甲状腺激素的饲料和拌甲状腺激素抑制剂的饲料喂养。