1、咏怀八十二首(其一)教学设计一、教学目标：1、了解阮籍及诗歌创作的时代背景。2、体会诗歌表达的思想感情。 3、 学习诗人借景抒情的表达技巧。 4、用“以意逆志”、“知人论世的”观点分析诗歌，理解诗人情感。 5、学习通过多种途径表现诗人“忧思”的方法。 二、教学重点、难点： 1 重点：动静结合的手法；意象的选用，意境的营造。 2难点：“忧思”的深意。三、 课时安排：1课时四、教学内容： 滕王阁序里我们学过这样的句子，“孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭”。阮籍嗜酒如命，常常喝得酩酊大醉，架车而行，路尽而返。那么他为什么如此“猖狂”呢？请走进阮籍的世界，走进他的咏怀八十二首(其一)。阮
2、籍为何猖狂？1、生平性格 阮籍，三国魏文学家、思想家。字嗣宗，陈留尉氏人。籍容貌环杰，志气宕放，傲然独得，任性不羁，而喜怒不形于色。或闭门视书，累月不出；或登临山水，经日忘归。博览群籍，尤好庄、老。嗜酒能啸，善弹琴。当其得意，忘其形骸，时人多谓之痴。（晋书阮籍传）籍早有济世志，属魏晋之际，天下多故，名士少有全焉。籍由是不与世事，遂酣饮为常。文帝（司马昭）初欲为武帝（司马炎）求婚于籍，籍醉六十日，不得言而止。（晋书阮籍传）2、时代背景 魏正始年间，曹氏与司马氏明争暗斗，政局十分险恶。曹爽曾召阮籍为参军，他托病辞官归里。正始十年(249)，曹爽被司马懿所杀,司马氏独专朝政。司马氏杀戮异己，被株连者
3、很多。阮籍本来在政治上倾向于曹魏皇室，对司马氏集团怀有不满，但同时又感到世事已不可为，于是他采取不涉是非、明哲保身的态度，或者闭门读书，或者登山临水，或者酣醉不醒，或者缄口不言。不过在有些情况下，阮籍迫于司马氏的淫威，也不得不应酬敷衍，他接受司马氏授予的官职，因此司马氏对他采取容忍态度，对他放浪佯狂、违背礼法的各种行为不加追究，最后得以终其天年。 与乱世亲密接触的文人，宛如风中之落叶残花，没有能力拯救自己，更没有能力拯救世界。面对微笑着的带着血痕的雪亮刀锋，他们只能选择躲。世上并没有钢筋铁骨的碉堡可以供他们防身，他们，只能躲在香醇的酒浆里，躲在悠远的琴声里，躲在落寞的幻想里，最后醉死、心碎死或
4、者被莫名其妙的罪名杀死。 魏正始年间(240-249)，嵇康 、阮籍 、山涛 、向秀 、刘伶 、王戎及阮咸七人常聚在当时的山阳县竹林之下，肆意酣畅，世谓竹林七贤。竹林七贤的作品基本上继承了建安文学的精神，但由于当时的血腥统治，作家不能直抒胸臆，所以不得不采用比兴、象征、神神话等手法，隐晦曲折地表达自己的思想感情。3、阮籍诗风阮籍的代表作是咏怀诗八十二首。这些诗非一时一地而作，是总计平生所作诗，总题为“咏怀”。是诗抒感慨，发议论，写理想，反映了诗人在险恶的政治环境中 ，在种种醉态、狂态掩盖下的内心的无限孤独寂寞、痛苦忧愤。有些诗表现了诗人害怕政治风险，希冀避世远祸的思想面貌；有些诗借古讽今，寄托
5、了对时政的抨击或感慨，表现了诗人对国事的关切；还有些诗嘲讽了矫揉造作的虚伪的礼法之士。总的来说，阮籍的咏怀诗以“忧思独伤心”为主要基调，具有强烈的抒情色彩。4、 诗歌鉴赏 咏怀八十二首(其一) 阮籍 夜中不能寐，起坐弹鸣琴。 薄帷鉴明月，清风吹我襟。孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。 徘徊将何见，忧思独伤心。第一联： 一个孤冷凄清的夜晚，“酣饮为常”的诗人在众生入梦之时，却难以入睡，他披衣起坐，弹响起了抒发心曲的琴弦。在此漫长的黑夜里，“众人皆醉我独醒”，这伟大的孤独者，弹唱起了具有里程碑意义的诗章。 实景、动作描写第二联： 清澈如水的月光照在薄薄的帐幔上，带有几分凉意的清风吹拂在诗人的衣襟上，造成一种
6、凄清的气氛。这似乎是在写自然景色。但是，景中有人。因为在月光下徘徊的是诗人，清风吹拂的是诗人的衣襟。所以，可以说写景就是为了写人。这样写，比直接写人，更富有艺术效果，使人感到含蓄不尽，意味无穷。“明月”、“清风”衬托其高洁不群“薄帷”、 “吹我襟”让人感觉冷意透背 明月相伴、清风相慰，形影相吊，高洁而落寞视觉、感觉 第三联： 这两句继续写景，孤鸿在野外哀号，而盘旋的飞鸟在北林上悲鸣。如果说，上两句是写诗人的所见，这两句就是写诗人的所闻。所见者清风、明月，所闻者哀鸿、鸟鸣，皆以动写静，写出寂静凄清的环境，以映衬诗人孤独苦闷的心情。景中有情，情中有景。“孤鸿”、“翔鸟”眼前之景自我象征。它们孤独地
7、飞翔在漫漫的长夜里，仿佛在传播一种哀切的声情。“孤鸿”给人以失群无依之感 “翔鸟”令人顿生无处栖生之哀“北林”、“外野”凄清幽冷之境界 听觉第四联： 在月光下，清风徐来，诗人在徘徊，孤鸿、翔鸟也在空中徘徊，月光朦胧，夜色苍茫，他们见到什么？一片茫茫的黑夜。所以“忧思独伤心。”这表现了诗人的孤独、失望和愁闷的心情。笔触从客体的自然回复到主观的自我。心里有无限感慨，却又无处诉说，永远得不到慰藉，只能是无限的忧思，永恒的悲哀“阮旨遥深”“终身履薄冰，谁知我心焦”（其三十三）“独坐空堂上，谁可与亲者”（其十七）主题： 这首诗以半夜无法人睡，起坐弹琴为开头，虽未直接道出心中的苦闷，但“不能寐”委婉含蓄地
8、点出弹琴并非因为要欣赏明月清风、美景良夜，而是要排遣萦怀的忧思。而后，孤鸿的哀号、翔鸟的凄鸣都渲染出一种不安静而险恶的环境气氛,更加衬托了诗人“夜中不能寐”的忧伤。末两句“徘徊将何见？忧思独伤心”既是写鸟也在喻人，鸟和人一样，在月夜里不能入睡而徘徊，有所寻求，而此时所见的只有使人忧伤的景象：如磐的夜色，死寂而又深重。特别是那“孤鸿”和“翔鸟”在夜间高声哀号，给人以惊悸之感。这茫茫夜色笼罩着的一切，象征着政治形势的险恶和诗人心灵上承受着的重压。全诗感物兴叹，有不尽之意见于言外。艺术特色： 这首诗采用动静相形，情景交融的手法，取得了独特的艺术效果。“起坐弹鸣琴”是动，清风吹拂、月光徜徉、鸿号鸟鸣也
9、都是动。有人有景但无不示意着诗人内心的焦躁。然而，这里的动是似如磐夜色为背景的。动，更衬出了夜的死寂，夜的深重。茫茫夜色笼罩着一切，象征着政治形势的险恶和诗人心灵上承受着的重压。这首诗言近旨远，寄托幽深，耐人寻味。5、拓展阅读：【例题】请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。（2009年福建卷） 江 行 严羽 暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。 天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌叫棹歌声。 【注】棹歌：行船时船工所唱的歌。解答：颔联运用了融情于景手法，描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致。寄寓了诗人因羁旅漂泊而产生的思乡之情。答题步骤：借景抒情手法试题可运用“指概点”三步法。以上三步答题语可用“借助的描写，营造了氛围，表达了情感”格式表述（三处省略号的内容依次是诗中意象、意境特征术语、思想情感术语）。五、 板书设计六、 教学反思
