1、三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展第二单元时空坐标单元概述 三国两晋南北朝时期，除西晋外，国家分裂，战火连绵，形势动荡。社会经济在曲折中仍有进步，南方的开发初见成效，文化领域有重要成果。汉族与内迁边疆民族从冲突到和平，民族融合加强，推动了统一多民族国家的发展。隋唐统一，国力强盛，疆域开拓，经济繁荣，民族往来和对外交往活跃，制度上有重要建树。安史之乱起，中央对地方的控制严重削弱，最终演变为五代十国的分裂局面。第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融课程标准：1.了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络。2.认识三国两晋时期的制度变革与创新、民族交融和区域开发的新成就。课标解读：1
2、.结合三国两晋时期的社会状况，从“时空观念”角度了解政权更迭和北方少数民族的内迁。2.从“史料实证”角度认识江南区域经济的发展成就。3.结合孝文帝改革的内容和影响，从“历史解释”角度认识三国两晋南北朝时期的民族交融在统一多民族国家发展中的意义。课前自主预习 一、三国与西晋1三国鼎足之势形成(1)魏：220年，曹操之子曹丕取代东汉称帝，定都_，国号魏。(2)蜀：刘备、孙权也相继称帝。刘备仍用汉的国号，定都_，史称蜀汉，简称蜀。(3)吴：孙权定国号吴，定都_。洛阳洛阳建业2西晋统一和灭亡(1)过程263年，曹魏权臣司马昭发兵灭蜀。266年，司马昭之子司马炎代魏称帝，国号晋，史称西晋。司马炎即晋武帝
3、。280年，西晋灭吴，完成统一。(2)灭亡：316年，西晋被内迁_贵族所灭。匈奴问题探究1：如何正确认识三国鼎立？提示：经过东汉末年军阀混战与兼并，终于形成魏、蜀、吴三分天下的局面。与东汉末年的混乱相比，三国鼎立有利于当时社会的稳定和发展，是历史的进步。应该看到，由于三国统治者都比较注重各统治地区内社会生产的发展和社会秩序的稳定，与东汉末年的“白骨露于野，千里无鸡鸣”的惨象相比，确实是历史的进步，符合人民渴望社会安定的要求；由于当时的政治、经济等原因，曹、刘、孙三个政治势力谁也无法马上统一全国，所以三国鼎立的局面是走向全国统一的过渡环节。二、东晋与南朝1东晋(1)建立：317年，西晋宗室_在建
4、康重建晋朝，史称东晋。(2)政权特点：高门士族执掌朝政，成为东晋政权的主要支柱。2南朝：420年，出身低级士族的武将_篡夺皇位，国号宋。此后170年间，南方先后经历了_4个王朝，合称“南朝”。4个王朝均定都_，加上先前在此定都的吴和东晋，又统称为“六朝”。司马睿刘裕宋、齐、梁、陈建康问题探究2：如何理解东晋的士族？提示：士族的兴盛，依赖于统治阶级颁行的各项法令。法令的出台从制度上维护士族地主在政治、经济、文化、社会生活等各方面的特权。西晋建立后，司马氏为取得世家大地主的支持，对他们继续实行放纵和笼络的政策，从而形成了典型的门阀政治。东晋政权是司马氏皇权和以王、庾、桓、谢诸大姓为代表的北方士族以
5、及处于非主流地位的江南吴姓士族的联合专政，这种政治格局一直延续到东晋末年，长达一个世纪之久。东晋士族门阀的势力足以与皇权并立，甚至超越皇权，皇帝都要依赖士族的支持，门阀政治达到鼎盛时期。士族在政治上享有高官厚禄，垄断政权；经济上封锢山泽，占有大片土地和劳动力；文化上崇尚清谈。为维护这种制度，东晋南朝时，士族非常重视编撰家谱，讲究士族世系源流，作为自己享有特权的凭证，于是谱学勃兴，谱学专著成为吏部选官、维持士族特权地位的工具。三、十六国与北朝1十六国：东晋统治南方的时候，北方先后出现了一批割据政权，最主要的有15个，加上西南地区的_，合称“十六国”。2北朝(1)4世纪下半叶，氐族建立的_统一北方
6、，随后大举进攻东晋，被击败于_，前秦政权迅速崩溃。(2)公元439年_统一北方。成汉前秦淝水北魏(3)北魏孝文帝改革背景：a.4世纪末，鲜卑拓跋部建立的北魏强大起来，于439年统一北方。b.5世纪后期，北魏孝文帝拓跋宏在位，大力推动民族交融。主要内容：a.迁都洛阳；b.穿汉服、说汉话；c.改汉姓；d.与汉族通婚。影响：这些改革措施顺应了北方民族交往、交融的历史趋势，大大缓解了民族矛盾，促进了北魏的经济发展和社会繁荣，为以后北方统一南方以及隋唐盛世的出现打下了基础。(4)6世纪前期，北魏分裂为_，稍后又分别被北齐、北周取代。北齐、北周东西对峙，北周逐渐占据优势，灭掉北齐。不久，_取代北周，统一全
7、国。东魏和西魏隋朝问题探究3：三国两晋南北朝时期的民族交融的表现有哪些？提示：三国两晋南北朝时期出现了民族交融的一次高潮。民族交融是这一历史时期的一大特点，主要表现在以下几个方面：(1)两次大规模人口迁徙：“五胡”内迁和北民南迁。(2)三个阶段的民族交融：东汉末至西晋初，“五胡”内迁后，长城沿线出现民族交融局面；东晋十六国时期，民族交融步伐加快；北魏时期，民族交融出现高潮。(3)四种交融方式：民族迁徙、友好交往、战争、少数民族政权的改革。课堂互动探究 探究点一古代经济重心南移的原因 史料一(东晋建立后)百许年中，无风尘之警，区域之内，晏如也。地广野丰，民勤本业，一岁或稔(丰收之年)，则数郡忘饥
8、。宋书孔秀恭等传论史料二 中国历代政治中心的转移，从经线来看，总体呈自西向东的趋势；以纬线观之，则时南时北。政权南移在封建社会中后期主要有三次：晋代宋代元末明初中国古代史思考：(1)据史料一，分析南方经济发展的原因。(2)史料二反映了什么历史信息？信息解读(1)从“无风尘之警”“民勤本业”等信息中得出社会安定和人民勤劳。(2)抓住“政治中心”等关键词，认识其与经济重心之间的关系。提示(1)南方社会环境相对安定；劳动人民的辛勤劳动。(2)政权南移为经济重心的南移起了带动作用。魏晋南北朝时期江南地区开发的原因、表现【典例1】两晋南朝时期，江南地区水稻由原来的直播变成育秧移栽，普遍实行麦稻兼作，还发
9、展种桑养蚕、培植果树、种植药材等。这表明()A农村区域经济发达 B江南开发程度提高C经济重心开始南移 D农产品高度商品化审题指导 定时空：本题考查魏晋南北朝时期江南经济的发展。抓关键：材料关键为“江南地区水稻由原来的直播变成育秧移栽，普遍实行麦稻兼作”表明江南农业种植技术有所进步。析选项：从材料“江南地区水稻由原来的直播变成育秧移栽，普遍实行麦稻兼作”可知由于北方人口南迁，把北方先进的生产技术带到南方，江南农业种植技术有所进步，带动江南开发加速，表明江南开发程度发达，故答案为B。农村区域经济发达是在清朝时期，与材料时间不符，A错误。根据所学经济重心一直到南宋才完成南移，两晋的经济重心还在黄河流
10、域，C错误。农产品高度商品化是发生在当代农业现代化高度发达的国家，D错误。答案 B探究点二北魏孝文帝改革史料 北魏孝文帝改革，总结和肯定了以前民族融合的成果，又促进了这一融合进程的迅速发展。这一时期的民族融合，从方式上看，既有各族人民在友好交往中的相互影响，又有统治者的主动政策，还有在血与火的民族斗争中的附带同化。在内容上，汉族影响少数民族是主流，但少数民族在与汉族融合的同时，也带来了他们的优秀思想文化，如胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女的意识、胡汉之别观念的淡化等，给汉族文化输入了新鲜血液。摘编自朱绍侯中国古代史思考：(1)据史料并结合所学知识，归纳北魏孝文帝汉化改革的主要内容，概括指出“胡乐、胡
11、舞”等所反映的现象。(2)据史料概括这一时期民族融合的特点。(3)据史料并结合所学知识，简析北魏孝文帝改革对社会发展的积极作用。信息解读(1)第一小问，概括史料信息并结合所学知识进行回答。第二小问，“胡乐”“胡舞”等的出现是汉族向少数民族学习的结果，据此可直接作答。(2)依据史料中“汉族影响少数民族是主流”可得出“汉化为主”，依据史料中“从方式上看，既有各族人民在友好交往中的相互影响，又有统治者的主动政策，还有在血与火的民族斗争中的附带同化”可得出“相互学习”和“方式多样”。(3)可以从有利于经济发展、政治统一、民族融合等方面作答。提示(1)内容：迁都洛阳；变制度(改官制)；说汉话(改汉姓；穿
12、汉服；通婚姻；改籍贯)。现象：汉族向少数民族学习。(2)特点：汉化为主；相互学习；方式多样。(3)作用：促进民族融合；有利于北方经济恢复与发展；为隋唐时期重新统一奠定基础。1对孝文帝改革的评价使农民的生产和生活相对稳定，北方的经济得到恢复和发展，商业活动日趋活跃。加速了北方各族封建化的进程，推动了北魏政权的封建化。促进了北方民族大融合，为结束长期分裂局面、重新走向国家统一奠定了基础。2全面认识孝文帝改革的汉化政策这一政策的具体措施表现为均田制、移风易俗和实行汉制等内容。对鲜卑族来说，极大地推动了社会的发展，就中华民族而言，更加丰富、发展了汉族文化。从孝文帝推行汉化政策的根本目的来看，是为了加强
13、鲜卑族的统治；从中华民族的形成发展过程来看，促进了民族融合，为多民族共同发展作出了贡献。该政策体现了落后民族必然被先进民族文化所征服的历史规律，从这个角度讲，孝文帝的汉化政策自觉顺应了历史发展规律，值得肯定。从本质上说，汉化政策既是落后文化学习先进文化的过程，又是少数民族的封建化过程。【典例2】战国秦汉时期，北方一直是全国的经济重心，但是到了魏晋南北朝时期，中原经济区独占鳌头的局面不复存在了，原本落后的江南经济区获得了显著发展，使长期以来的南北经济发展不平衡性与悬殊性缩小了。这说明魏晋南北朝时期()A江南经济发展水平迅速超过北方B江南经济开发的新格局初步形成C中原经济区的优势地位不复存在D全国的经济重心已经转移到南方审题指导 定时空：本题考查魏晋南北朝时期的经济。抓关键：南北经济发展不平衡性与悬殊性缩小了。析选项：选项排查分析正误A项江南经济发展水平超过北方是在宋朝。错误B项魏晋南北朝时期江南经济得到进一步的开发和发展。正确C项材料只表明江南经济区获得显著发展。错误D项 经济重心转移到南方是在宋朝。错误答案 B思维能力升华 比较孝文帝改革与商鞅变法的异同请做：随堂巩固验收