1、高考资源网（） 您身边的高考专家 般涉调 哨遍高祖还乡教案教学目标：（一）了解元曲、元杂剧的有关知识。（二）通过和史记 高祖本纪对比赏析这篇套曲新奇的构思、幽默的语言和富有生活气息的场面描写等艺术特色。（三）初步学会鉴赏“散曲”。（四）理解本篇思想内容及其社会背景，明确借古讽今的手法。教学重点、难点:体会这一历来被传诵的元曲名篇的“新奇”之所在。教学时数: 自读课文，一课时教学步骤:一、课堂导入在必修中我们学习过元曲中的杂剧代表作窦娥冤，初中时学过马致远的天净沙 秋思今天我们学习元曲得另外一种形式散曲-般涉调 哨遍高祖还乡。从标题上我们就可以读出什么信息？二、 初读：结合注释，读懂字音、字义，
2、弄懂意思。写一写自己初读这首散曲的感受，交流、分享。三、再读：比较阅读“高祖还乡”是一个真实的历史记载史记高祖本纪中对这件事有详细的记载，请大家认真阅读史记高祖本纪和这首散曲作比较，填写下面表格（举例说明）。史记高祖本纪高祖还归，过沛，留。置酒沛宫，悉召故人父老子弟纵酒，发沛中儿得百二十人，教之歌，酒酣，高祖击筑，自为歌诗曰：“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方!”令儿皆和习之。高祖乃起舞，慷慨伤怀，泣数行下。谓沛父兄曰：游子悲故乡。吾虽都关中，万岁后吾魂魄犹乐思沛。且朕自沛公以诛暴逆，遂有天下，其以沛为朕汤沐邑，复其民，世世无有所与。”沛父兄诸母故人日乐饮极欢，道旧故为笑乐。
3、十馀日，高祖欲去，沛父兄固请留高祖。高祖曰：“吾人众多，父兄不能给。”乃去。沛中空县皆之邑西献。高祖复留止，张饮三日。沛父兄皆顿首曰：“沛幸得复，丰未复，唯陛下哀怜之。”高祖曰：“丰吾所生长，极不忘耳，吾特为其以雍齿故反我为魏。”沛父兄固请，乃并复丰，比沛。于是拜沛侯刘濞为吴王。史记高祖本纪般涉调 哨遍高祖还乡文体历史散文元曲（散曲）视角史官（秉笔直书）老百姓/乡民语言特点（举例说明）语言精练、形象鲜明生动、诙谐、自由、灵活、口语化写作手法（举例说明）叙述夸张、对比、铺叙结构出场简单，重在叙事大量的渲染后人物出场称呼高祖大汉、亭长、刘三、高祖人物形象有文化、有情有义、爱民惜民村夫、酒徒、流氓、
4、无赖四、三读思考：针对“高祖还乡”同样一件事情，作者为什么采用和史记完全不同的写法？（结合历史记载）元史选举志：“(元世祖至元)四年九月，翰林学士承旨王鹗等请行选举法。远述周制，次及汉、隋、唐取士科目，近举辽、金选举用人与本朝太宗得人之效。以为负举法废，士无入仕之阶，或习刀笔以为吏胥，或执仆役以事官僚，或作技巧贩鬻以为工匠、商贾，以今论之，惟科举取士最为切务帝曰：此良法也，其行之！中书左三部与翰林学士设立程式，又请依前代立国学，选蒙古人诸职官子孙百人，专命师儒教习经书，俟其艺成，然后试用。”元史刑法志“有诸妄撰词曲，诬人以犯上恶言者处死”预设答案：元朝时期，民族矛盾空前加剧，阶级矛盾进一步激化
5、。相比于布衣百姓，元代文人面临着更加艰难的生存环境。因为自古以来的文人士大夫进身之路的毁灭科举不兴，对于深受儒家功业文化影响，内心时刻想要建功立业的汉族文人的打击是致命的。有元一代，通过科举考试进入仕途的，还不到元代文官总数的；加上科举考试时民族岐视严重，因而元代科举在政治生活中所起的重要作用，就远不如以前的唐、宋和以后的明、清王朝。元史刑法志“有诸妄撰词曲，诬人以犯上恶言者处死”的记载。可见在当时对类似不利于统治者的言论的惩罚还是相当严厉的。但是雎景臣生活在这样一个充满悲剧的时代环境当中，功业理想的破灭对于他们这一类的文人的打击是相当严重的，所以他们对当时统治阶层的不满也就成为了他们内心的最
6、强烈的控诉。五、四读：假如你是一位大学研究元代“散曲”的一位教授，你的学生请教你鉴赏此类作品的方法，请你结合本节课的内容和下面两首元代散曲总结一下散曲的特点。【中吕】山坡羊潼关怀古（张养浩）峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌蹰。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦！ 卖花声怀古（张可久）美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。预设答案：1散曲分为小令和套曲两种形式。前者短小精悍，是单个的只曲；后者长篇大套，是由同一宫调的若干支曲子按照一定的规律联缀而成的组曲2每首散曲都有曲牌，且属于一定的宫调。3在语言方面，既注意一定的格律，又吸收了口语自由灵活的特点；4在艺术表现方面，它比近体诗和词更多地采用“赋”的方式，加以铺陈、叙述。5散曲押韵比较灵活，可以平仄通押；曲中还可以增加衬字，这使得散曲趋向口语化、俚俗化，起到了使曲意明朗活泼、穷行尽相的作用。六、五读，快速浏览、回忆文章，修改或者重写初读体会，交流、分享收获。七、作业：假如你是中央电视台的经典咏流传的节目主持人，请为这首散曲写一段推介词。板书设计：般涉调 哨遍高祖还乡初读再读三读 高祖还乡（古）强烈控诉（今） （借古讽今）四读五读- 3 - 版权所有高考资源网