杯子主题说课稿.pdf

1、主题名称：我和杯子做朋友一、主题来源：孩孩子们的探究应该是从身边的实物开始的，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，从而发展孩子们的好奇心与求知欲。杯子是幼儿非常熟悉而又经常使用的日用品，平时孩子们虽然都认识杯子，使用的也比较频繁，但大多数幼儿对杯子外部特征、及功能并不了解。所以我们以杯子为主题，让幼儿对杯子有一个更加全面最直观的了解。对于中班幼儿而言，正处于一个各种能力逐步发展和提升的年龄段，其有意行为开始发展，愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作和绘画，学习欲望高涨；因为杯子是贴近他阿门生活的事物，以杯子为主题，能引发孩子们的好奇心和探索欲，让孩

2、子们真正的了解杯子，深刻的认识杯子。主题网络：我和杯子做朋友我 为 杯 子分分类我用杯子干什么我给杯子施魔法不锈钢塑料玻璃不规则形状口饮用杯子食物养鱼种花制 作 装 饰品平面作品立体作品花盆小动物纸 杯 花创意画材质形状纸杯圆形口方形口保温不保温功能杯子蛋糕杯子冰激凌陶瓷灯笼纸杯印画吊饰玩游戏二、主题目标：1、了解杯子的基本造型，感知杯子的丰富和多样。2、知道杯子的共同特点，感知不同材料杯子的主要特点及应用。3、能注意倾听他人讲话、不插话。能在集体中用连贯的语言表达自己的想法。4、愿意尝试使用各种材料和工具进行剪剪、画画、贴贴，激发想象力，体验成功的快乐。5、能够在音乐伴奏下用杯子敲击出简单的

3、节奏，享受音乐的乐趣。6、激发幼儿观察、发现、探索、创造的欲望和兴趣。培养幼儿的发散思维能力及动手活动能力。7、能充分运用多种材料，按自己意愿绘画作品。并能完整的表达自己的作品。三、主题准备：材料准备：1、发动家长与幼儿一起收集大量的各种各样的杯子，收集大小不一的纸杯。2、家长与幼儿共同搜集各种形态各异的杯子图片和资料，让幼儿了解更多的杯子制作及造型。环境及区域材料：1、教师有环境布置的大致设计并布置大体的环境及墙面，具体内容随活动进行由幼儿来布置填充。2、区域材料：美工区：提供丰富的活动材料，包括提供各种各样的杯子（纸杯、陶瓷杯、不锈钢杯等）、提供颜料、剪刀、胶、彩纸、橡皮泥等材料。操作区：

4、杯子拼图墙（及利用不同颜色拼出不一样的图案）认知区：杯子叠叠乐（不同颜色的杯子叠高，排列等）音乐角：提供不同种类的杯子（用来敲击）四、说教法：说学法：体验法，操作法，五、主题流程：三个主线：第一个主线：活动一：介绍杯子，认识各种各样的杯子（杯子的图片）了解杯子的基本特征，即杯子的形状特征（杯身、杯把、杯底、杯盖），通过摸一摸，捏一捏，敲一敲等方式让幼儿说一说哪一些是玻璃杯，那些是塑料杯，那些是不锈钢杯等等。让孩子充分发挥自己的想法，教师只是做一些辅助性的提问。在这个活动里，教师“在做上教”，没有一味地通过语言文字的中介来传授，没有直接地告诉他们杯子是塑料的，或是把比较方法教给孩子，老师始终站在

5、了孩子一边，相信他们的能力，从幼儿自身出发理解他们的思维，而老师努力把活动变成通过幼儿自己的经验建构知识的过程，而不是传授知识的过程。了解杯子的基本特征，知道哪些是玻璃杯，纸杯，塑料杯。活动二：杯子可以用来做什么（说一说、画一画）通过活动一，孩子们基本上了解了杯子的种类及杯子的功能，这个活动是让幼儿来说一说想一想，在日常生活中，杯子到底可以用来做什么，有的孩子说可以喝水，喝饮料，喝果汁。活动中孩子们主要把杯子用来做什么定位到喝东西上，很少的提到其他的用处，孩子们的生活经验还是比较少的，所以通过这个活动我体会到一定要利用好家长资源，因为孩子与家长的相处时间是最长的，所以一定要提前布置好查阅相关资

6、料的准备，让孩子们在查过之后大胆的说出来，在活动中体现在我价值，增加自信心。活动三：我给杯子分分类（分类做标记图片）分三组进行，分别为小花组、天天一家组和天天快乐组。小花组分类做标记的是不锈钢杯和瓷杯，他们自己分组，为瓷杯和不锈钢杯设计小标志，大家把自己设计的标志和同伴们分享，大家共同选取一个标志代表不锈钢杯和瓷杯，选择好后，分别画上选好的标志粘贴到相应的杯子上。天天一家组分类做标记的是塑料杯、瓷杯和不锈钢杯。天天快乐组分类做标记的诗玻璃杯、瓷杯。在活动进行中，孩子们各抒己见，每个人都有不同的想法，这次我们是按照杯子的材料来分的，活动结束后有的小朋友说可以按照杯子的高矮来分，也可以按照杯子的胖

7、瘦来分，还可以按照杯子的易碎和不易碎来分，孩子们提出了很多好的方案，我们也进行了一部分方案。这些让我了解到做任何活动的时候都不要低估孩子们的力量，有的时候成人的思维是容易被禁锢的，但是孩子们的思路是广阔的，我们要让孩子们说出自己的想法，即使有些想法不能成功也要让孩子们自己去尝试，只有他们自己的亲身经历了才能更好的了解杯子。（评析：活动结束时老师的建议也是希望让幼儿通过相互交流，引导幼儿思考友好合作的意义，学习友好合作的方法，帮助他们逐步懂得考虑和听取别人的观点和意见，丰富和同伴协商、合作的经验。）活动四：我想发明的杯子（谈话，绘画）对不同的杯子有了一定的了解，接下来要请小朋友们来说一说你想要发

8、明一个什么样的杯子，鼓励幼儿尝试运用夸张、变形的手法设计造型各异的杯子。活动过程：1、认识杯子的作用，回忆联想生活中的杯子，了解杯子的基本结构。2、欣赏杯子，感知杯子的有趣造型。(1)出示图片，引导幼儿从杯子的基本结构来表达。(2)教师小结：杯子的杯身有的是粗粗的、有的是细细的，有的细而长；杯把有的是半圆的、心形的、有的是动物的尾巴；杯身的图案设计有的是动物，有的是人的头像；等等。3、引导幼儿讨论设计有创意的杯子。教师：你准备设计什么样的杯子?杯口是什么形状的?杯把是什么样的?你准备在杯身上设计什么样的图案?4、展示作品，请幼儿相互说说自己的作品。教师：请你来说说，你设计的这个杯子最特别的地方

9、在哪里?为什么要这样设计?第二主线：活动一：我给纸杯穿花衣（纸杯涂色，用颜料，投入认知区）给杯子用颜料涂上颜色，主要引导幼儿使用板刷，指导怎样刷可以尽量的刷均匀。可加一个活动：装饰杯子（粘贴画的方式）活动二：亲子活动：绽放杯子花（制作纸杯花画图片）亲子活动的形式进行，提前让家长搜集了相关的资料，老师也提供了很多相关的资料，孩子们负责涂色，剪和贴，一起设计，不仅发展了孩子的动手操作能力，也促进了亲子之间的关系。孩子们很高兴。活动三：亲子活动：我们一起做杯子（家庭制作的图片）这个活动主要让家长在家辅助孩子完成，让他们自己搜集材料，跟家长一起上网搜索相关的创意作品，和家长们一起制作，我相信再这样的活

10、动中不仅孩子们得到了很多的经验，家长们也能够更好了了解自己的孩子。活动四：创意作品展（孩子们做的国王、花篮、小人）孩子们将自己的创意作品拿来和下朋友们一起分享，请每个小朋友来说一说自己制作的作品，能很好地发展幼儿的语言表达能力，也让他们在集体中更自信。第三个主线：活动一：杯子打击乐（杯子打击乐图片）孩子们很喜欢这个活动，通过敲击不同的杯子发出不同的声响，让孩子们 能够在音乐伴奏下用杯子敲击出简单的节奏，享受音乐的乐趣。活动准备：1.不同种类的杯子若干，人手一件辅助工具（如木筷、铁勺）。2.小星星，亮晶晶音乐活动过程：一、导入自由探索，感受敲击不同类的杯子发出的声音。（1）出示不同种类的杯子，引

11、导幼儿观察并说出它们的不同。（2）请幼儿自由选择不同种类的杯子，敲一敲，听一听，说一说发出的声音有什么不同。（3）请个别幼儿尝试用杯子敲击出简单的节奏。（4）幼儿每人选择一个杯子，自由练习敲击简单的节奏。2听小星星，亮晶晶音乐伴奏，练习用杯子敲击简单的节奏。（1）请幼儿安静听第一遍音乐，感受音乐的节奏。（2）请幼儿听音乐伴奏，练习用杯子敲击简单的节奏，反复2-3 遍。幼儿分组跟随音乐表演打击乐“杯子响叮当”。整个活动都是以孩子为主，老师在活动中充分起到了支持者、合作者、引导者的作用。结合孩子的年龄特点，我采用了循序渐进的教学方法。从孩子自由选择杯子玩儿杯子，再到自由探索敲桌子选择敲击杯子的什么

12、地方声音最好听，再到幼儿想办法让杯子的声音及整齐又好听，这一切都来自于孩子自己，充分体现了幼儿的自主学习。在节奏练习后，请孩子们猜测这是哪首歌曲的节奏小星星，亮晶晶，再请幼儿为歌曲伴奏，充分体现了孩子们对活动的兴趣性。六、活动反思：各种各样的杯子是幼儿非常熟悉而又经常使用的日用品，因此活动中我们注意收集利用丰富多彩的材料，结合幼儿的实际经验，调动幼儿多感官参与，鼓励幼儿自由观察、操作、发现、比较、讨论与探究，充分展示了一个幼儿为主体、教师为主导的发现学习的动态活动过程。让幼儿带着浓厚的兴趣，强烈的探究欲望，对杯子的种类、材料、用途、细微特征及异同展开了多角度的联想和思考，在亲自动手操作的活动中

13、加深了认识，大家在各个环节中都积极参与，各抒己见，其观察能力及创造思维能力得到了高度和谐的发展。（活动延伸：杯子培植）纲要指出：科学活动要运用多种感官、动手动脑、探究问题，从生活和游戏中感受事物。本次活动结合日常生活中经常用到的电话，结合纲要中的主题目标，让幼儿主动的参与活动，有信心，为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每一个幼儿都有机会参与尝试，支持鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和意见，提供丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件；引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决

14、生活和游戏中某写简单的问题。因此，教师要时刻关注幼儿的行为，善于发现感兴趣的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料，创造宽松的探究环境。杯子就是幼儿日常生活中较熟悉的物品，平时孩子们虽然都认识杯子，使用的也比较频繁，但大多数幼儿对杯子外部特征、及功能并不了解。为了让幼儿运用多种感官认识不同材质的杯子，树立良好的环保意识，我设计了此次活动。因此活动中我们注意收集利用丰富多彩的材料，结合幼儿的实际经验，调动幼儿多感官参与，鼓励幼儿自由观察、操作、发现、比较、讨论与探究，充分展示了一个幼儿为主体、教师为主导的发现学习的动态活动过程。让幼儿带着浓厚的兴趣，强烈的探究欲望，对杯子的种类、材料、用途、细微特征及异同展开了多角度的联想和思考，在亲自动手操作的活动中加深了认识，