1、如何提高思想政治课的美育功能 三水中学 杜长远 长期以来，人们只看到政治课教学的德育功能，而忽略了其美育功能。其实政治课不但是一门科学，而且是一门艺术，同样给人以美的享受，这种美发挥愈充分，愈能达到德育教育的效果，但考察我们的政治课课堂有多少能给人以美的享受的呢？ 所谓美育功能，就是指思想政治课教师通过富有艺术性的教学，培养学生的感受美、理解美、表现美和创造美的能力和功能。那么，一堂政治课怎样才能具备美育功能呢？我认为应当从以下几个方面做起： 第一，引人入胜的开头美 俗话说“良好的开端是成功的一半”，一个巧妙的开头，就会形成一堂课的第一个高潮，若千篇一律地复习旧课，导入新课，就缺乏新意。为了避
2、免这种弊端，要尽可能的一开始就引人入胜，一上台就把学生吸引住。当然，方法是多种多样，但应视教材内容不同而定。在哲学教学中我主要采用三种方法开头： 用古诗词：例用“年年岁岁花开落，岁岁年年人不同”来说明了事物的运动变化；用“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”引出新事物战胜旧事物。 俗语、谚语：俗语、谚语具有语言精辟哲理性强的特点。如，用“种瓜得瓜，种豆得豆”引出规律是客观的，是一种必然联系；用“常在河边走怎能不湿鞋”引出内因和外因的辩证关系，等等，不胜枚举，效果都很好。 用古典故事：我在讲看问题要分清主流和支流时就举了曹操的例子。曹操是三国时相当出名的一位人物，在三国演义中他是一位“宁可我负天下，
3、不可使天下负我”的奸雄；应对其口诛笔伐，但翻开历史的真实面目，他无论在政治上、经济上、军事上及文学上均有相当的建树。由此引出本课的课题，调动了学生的积极性。 第二，含而不露的提问美 无论复习旧课还是进行新课，教师要进行提问。提问是提高学生的思考能力的“激素”，是教师手中的指挥棒，有利于教师调控课堂气氛，提高教学效果。提问单刀直入，平铺直叙会使学生感到枯燥无味，提问“咄咄逼人”会给学生施加压力影响思考。要做到含而不露的提问，必须从以下几点着手： 深题浅问：提问必须符合学生的知识水平和接受能力，提问难度过大，学生难以回答导致“冷场”达不提问目的，因此对一些难度较大的问题要求深入浅出，使学生易于接受
4、。 浅题深问：有些问题看似简单，实际却很重要，常被学生忽视，这时教师就应该浅题深问。例：阶级斗争是推动阶级社会前进的根本动力。如果这样问题就比较简单：“为什么说阶级斗争是推动阶级社会前进的直接动力”，我换了一种问法：“为什么阶级斗争不是推动人类社会前进的根本动力？”由此引出下列问题：推动人类社会前进的根本动力是什么？阶级斗争在阶级社会的更替中起到什么作用？ 直题曲问：我在讲，我国农村为什么要实行家庭联产承包责任制？我便说了这样一件事：某村父子俩吵架，儿子说父亲没本事，辛辛苦苦一辈子没能盖一口新房，而他呢？只干了几年，便盖了新房，买了冰箱、彩电。父亲生气，他怎么也想不通，他为什么不如儿子有本事。
5、在座的各位，谁能帮这位父亲找到原因？这样以来，学生的情绪可热烈了，讨论之后，得出一个结论“父亲和儿子一样有本事，为什么不如儿子呢？那是因为现在的政策好了”。于是我便趁热打铁，便问学生：“目前我们农村实行了什么政策？”学生异口同声地说“包产到户”“好”下面我们来看这个问题“为什么要实行家庭联产承包责任制？”整个课堂气氛热烈紧张，效果很好。 当然，“曲题直问”、“兴趣式提问”、“反话式提问”效果都很好。 第三，幽默风趣的语言美 语言是思想的载体，是教师传授知识的重要手段，为了防止政治课教学的枯燥无味，教师可以从语言上下点功夫。我在讲西方的多党制时，讲了这样一个笑话：前妻有一个孩子，孩子们打架了，妻
6、子对丈夫说：“我的孩子和你的孩子在打我们的孩子。”实行多党制的国家，不就象个复杂的家庭吗？参加联合执政的政党意见不一，一旦发生矛盾，从而明确了多党制的特点和弱点。 当然，教师的语言美还包括科学美、逻辑美、激情美、韵味美。 第四，水到渠成的衔接美 我在讲中国共产党领导地位的确立就注意知识间的衔接，我先从近代讲起，讲中国当时的社会性质、革命任务。这些任务先后由农民阶级、资产阶级革命派都没完成，历史呼唤先进的阶级，于是这一历史任务便落在了中国共产党身上，进而我增加感情力量说到：“历史把这一任务同样给了农民阶级、资产阶级，为什么他们没能完成反帝反封建的任务，而中国共产党却完成了呢？”由此，进一步提出下
7、列问题：中国共产党之所以能领导中国革命取得胜利，是由党的性质、任务决定的，那么中国共产党的性质是什么？任务是什么？整节课层层深入，一气呵成，其乐融融。 第五，跌宕起伏的节奏美 “文似看山不喜平“，课堂也是如此。整个课堂必须明确引头是什么？重点是什么？高潮在哪？何时收尾？因此一节课，既要有石上青泉似的平铺直叙，也要有惊涛拍岸的感情倾泻，既要有燕语莺歌的阴柔之仪，又要有高山飞瀑的阳刚之概。 第六，简洁明快的板书美 板书是一节课的筋，是理解内容的脉络。因此板书必须工整、明快、布局合理，正副板书分明、巧妙，使学生一目了然。 第七，端庄持重的人格美 思想政治课是一门思想性、教育性很强的课程，作为政治课教
8、师既担负着教学任务，又担负着教育的任务，如果教师本人拖拖拉拉，表里不一，又如何能教育我们的学生呢？因此，我们应时刻保持着端庄持重的仪表，具有朴素正直的品格，学生才会“亲其师，信其道”。 第八，回味无穷的小结美 一堂课，切忌虎头蛇尾，因此，结尾的处理也很重要，要给学生回味无穷的效果。我在讲规律时，先给学生几种合乎规律的现象，让学生分析哪些是规律，哪些不是，结果大部分学生都把类似“朝阳东升”、“水往底处流”、“春去春又回”这样的例子当作规律来看待。我否定了他们的看法，详细透彻地分析了规律的内涵，然后再给学生一组事例供他们去辨别，这样学生的错误极少，如果就此结尾也行，但达不到进一步教育的目的。我是这样结尾的：“同学们，上完这堂课有什么启示？”有位哲人说过熟知不等于真知，原来规律是我们熟知的，却不是我们真知的。可以规定，自然界、社会、思维这些领域还有很多是我们熟知的而不是我们真知的，学无止境，我们千万不要把熟知当作真知，要努力把熟知变成真知，愿大家在知识的海洋里“长风破浪会有时，直挂云帆济苍海”。 以上是我的点滴体会，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，学无止境，教无止境，愿我们政治老师都能在政治课教学中，渗透美的教育，充分发挥政治课教学的美育功能。